Di sepandina encaman de ceza an perwerde kirin?

encamên serîlêdanê fêr bibin

Divê zarok hînî sînoran bibin û ku kiryarên wan encamên wan hene. Ji ber vê yekê dêûbav li ber tevgera neguhdar an kiryarek xirab cezayê wekî awayek perwerdekirina zarokên xwe bikar tînin. Lê heke ew bi rengek çewt were kirin, ew dikare ji sûdwergirtinê bêtir dijber be. Bibînin ka çawa bi rengek perwerdehî ceza bikin.

Hemû ceza ne baş in, hin encamên neyînî hem di kurt û hem jî dirêj de hene. Bi zanîna wê di heman demê de dê haya me ji kiryarên me yên wekî perwerdekar jî hebe.

Meriv çawa zarokan ceza nake

  • Cezayê laşî. Bi kêfxweşî, bi salan, pêkanînên ku berê di perwerdehiya zarokan de hevpar bûn, hatin qedexekirin. ÛCezayê laşî ji bilî ku neqanûnî ye bi tevahî neyînî ye. Zarok hîn dibin ku hîn dibin, û Ew ê fêr bibin ku gava yek tiştek bike ew hez nakin ku wê bi zorê sererast bikin.
  • Cezayê bêserûber. Ya çêtirîn ev e ku meriv di demê de encamên nîsbet, konkret û bi sînor bîne.
  • Cezayê hatin û çûnê. Heke hûn cezayê didin û radikin, ji we bawer nebin ku hûn pêbaweriya xwe winda dikin.
  • Cezayê devkî. Bangkirina nav bi qasî lêdanek an bêtir ji zarokan re zirar e. Bêparkirina li hember kesê / a we dikare wekî tovên ku dê mezin bibin û we bikişîne nav jiyana weya mezinan. "Hûn ehmeq in" an "hûn nebaş in" dikare zarokek heya hetayê nîşan bike.
  • Dereng ceza bikin. Divê ceza li cîh be da ku ew bandor bibe. Divê encam yekser bin.
  • Cezayê nepenî. Ew herî gelemperî ye. Hiştina zarok bêyî temaşekirina TV, bê derketin, bê lîstok ... bi gelemperî ne pir bi bandor e ji ber ku zarok dikare wê bi tiştek din ve şa bike.

Bandorên alî yên cezayê

Ger em cezayê (devkî an fîzîkî) bi rengek adetî û zêde bikar bînin, em ê xwe ji bandorên neyînî yên neyînî li ser zarok hem di kurt û hem jî dirêj de destnîşan bikin:

  • Qûrban. Ew dikarin bêyî ku ji tiştekî bipirsin cezayan bikar bînin û wan bigirin. Dibe ku pirsgirêkên xwe-rûmet, fikar û stresê hebin. Ji tirsa îtaet bikin.
  • Grişkerî. Ew fêr bû ku ji bo ku tiştek ji yên din bistîne divê hûn biqîrin, ceza bikin an lêxin. Li gorî we gava ew mezin dibin dê çawa tevbigerin? Welê, tam heman. Hûn ê wan nimûneyên dêûbavên xwe bi yên din re têkildar bikin.
  • Bi dê û bavê wî re girêdanek qels. Ger perwerde li ser bingeha tirsê be, dê têkiliya dêûbav-zarok hebe li ser bingeha bêbawerî û nefretê ye.
  • Windakirina motîvasyona navxweyî. Wekî ku me di gotarên din de dît, motîvasyona navxweyî ya herî bihêz heye. Ew motîvasyona hundirîn e ku her yek ji me heye ku hin tiştan bike. Ger em timûtim ceza dikin, em dikevin qada xeternak a ku zarok ji tirsa encaman lê ne ji vîna xweya azad tenê tiştan dikin.

cezayê bandorên alî

Meriv çawa di sepandina encaman de perwerde dike

Divê ceza were dîtin ne wekî awayek ku zarok xwe nebaş hîs bike lê wek sepandina encaman. Ji bo ku ew perwerde be, divê zarok ji sedem û encamên tevgerên xwe fêhm bikin. Divê ew fêrbûnê pêşve bixin, û divê armanc bête girtin ku encamek perwerdehiyê hebe.

Divê ew bêtir wekî peyman an danûstendinek were fam kirin: heke armancek erênî pêk were, ew tête xelat kirin û heke tevgerên ne guncan werin kirin, tiştek erênî tê rakirin.

  • Divê ew nîsbet, yekser û domdar be. Pêdivî ye ku ew neçêkerî be, yekser were sepandin, û bi çalakiyê re têkildar be. Mînakî, heke xortek di ezmûnek de biser nekeve, divê ew rojê 2 demjimêran bixwîne. Ew pêwendîdar e, ew domdar e û yekser e.
  • Lihevhatî. Heke ew berê bi zarok an ciwanan re peyivîn, ew ê perwerde bibin, bi vî rengî ew ê ji kiryarên xwe berpirsiyartir bibin.
  • Tiştên ne madî. Ya çêtirîn ev e ku ew ne tiştên madî ne ku hûn bikaribin li şûna yên din bigirin. Wê her dem çêtirîn be ku meriv kiryarên ku lêçûnek wan e tiştek biceribîne (zû radibin, rojê x saetan dixwînin, ...).
  • Divê ew her gav bêne bicihanîn. Wekî din dê fonksiyona wê ya perwerdehiyê bêqîmet be. Ji ber vê yekê divê ew nîsbet bin, heke ew pir daxwaz bikin em ê ceribandin ku wê rakin.
  • Wan bi aramî tetbîq bikin. Heke hûn pir hêrs dibin çend bêhna kûr bistînin û bifikirin. Vê gavê em dikarin cezayek ku pir zêde zêde ye bikişînin ku paşê em ê bixwazin nerm bikin û hewldanên me jî dê bêkêr bibin.

Di rola xweya perwerdehiyê de divê sebra me hebe. Zarok bi destûrek rêwerziyê nayên û em bi dêûbavên xwe re tûrikek gelek serpêhatî tînin ku dibe ku ne ya çêtir be. Em jî neçar in fêr bibin.

Çima tê bîra we ... xwe ji hezkirinê ji tirsê bêtir û çêtir xwe perwerde dikin.


Naveroka gotarê bi prensîbên me ve girêdayî ye etîka edîtoriyê. Ji bo raporkirina çewtiyek bitikîne vir.

Beşa yekem be ku şîrove bike

Commentîroveya xwe bihêlin

Navnîşana e-peyamê ne, dê bê weşandin.

*

*

  1. Berpirsê daneyê: Miguel Ángel Gatón
  2. Armanca daneyê: SPAM-ê kontrol bikin, rêveberiya şîroveyê.
  3. Qanûnîbûn: Destûra we
  4. Ragihandina daneyê: Daneyî dê ji aliyên sêyemîn re neyê ragihandin ji bilî peywira qanûnî.
  5. Tomarkirina daneyê: Databaza ku ji hêla Occentus Networks (EU) ve hatî mazûvan kirin
  6. Maf: Di her demê de hûn dikarin agahdariya xwe bi sînor bikin, vegerînin û jê bibin.