Mes skirtingomis progomis kalbėjome apie vaikų namuose namuose uždarymo, kai kuriose provincijose, pasekmes. Buvo emocinių, fizinių, šeiminių ir kitų padarinių. Šiame straipsnyje mes pabandysime atskleisti kai kurias pasekmes ir nuotolinio švietimo pasekmės vaikams ir paaugliams.
Mes taip pat pasakosime apie pasekmes, kurias gali sukelti vaikai, turintys ypatingų sunkumų, arba šeimos, neturinčios interneto prieigos, kurių skirtumai buvo pabrėžti.
Vaikai be socializacijos, viena iš nuotolinio mokymo pasekmių
Švietimas yra emocinis ir kolektyvinis renginys, kurio metu asmeninis kontaktas yra neišvengiamas ingredientas, kurio negalėjo pakeisti nuotolinis mokymas. Prisidengiant pažanga nuotolinis mokymas gali sukelti rimtų problemų tęsinys: pakeisti tiesioginę mokytojų ir studentų sąveiką, nes tai reikštų labai rimtą involiuciją. Mokyklos ir institutai yra mokymosi vietos ir socializacijos erdvės. Berniukai ir merginos išreiškia savo emocijas, formuoja savo vaidmenis, įgyja asmenybę grupėje ir individualiai. Ši socializacija neįvyko gimdant.
Ne tik nebuvo socializacijos, bet ir grįžimas atnešė a skirtinga socializacija, toliau ir laikydamiesi daugiau atsargumo priemonių tiek klasėse, tiek poilsio metu, tiek imdamiesi grupinio darbo. Mes esame daug motinų, norinčių sužinoti, kokie bus santykiai mokykloje nuo rugsėjo.
Brangu, kad ši socializacijos stoka nevienodai veikia visus amžius. Iki 3 metų vaikams nereikia tiek bendrauti su kitais vaikais. Jie neturi kooperacinių žaidimų su kitais vaikais, jiems tai nėra naudinga ir jiems to nereikia tiek, kiek vyresniems vaikams. Tačiau nuo šio amžiaus nuolatinis socialinio kontakto su bendraamžiais trūkumas gali sukelti didelį diskomfortą.
Ekonominės nelygybės šeimose pasekmės
Taip pat atsirado nuotolinis arba internetinis mokymas uždarius mokyklas rodo šeimų nelygybę Ispanijoje. Naujausiame „La Caixa“ fondo tyrime daroma išvada, kad uždarymas, taigi ir nuotolinis mokymas, padidino švietimo spragą. Tai paveiks skurdžiausių šeimų vaikų akademinę veiklą ir pažintinius gebėjimus, ypač kalbotyrą ir matematiką.
Yra daug šeimų migrantų tėvų kad jie nesugebėjo padėti savo vaikams vykdant mokyklos užduotis. Kalbos barjeras, bet taip pat skaitmeninis raštingumas ar tėvų mokymas paskatino šiuos vaikus rasti dar daugiau mokymosi sunkumų nei tada, jei jie būtų nuėję į pamoką. Tai, kas galėjo sukelti, kad kai kurie atsisakė švietimo sistemos.
Kita vertus, ir galvodami apie mokytojus, daugelis jų kalba apie nepatogumus ar nusivylimas dalykų dėstymo metu. CEU San Pablo universiteto profesorius Pablo Camposas Calvo-Sotelo tvirtina, kad nėra jokios technologinės priemonės ar kompiuterio programos, galinčios pakeisti magiją žiūrėti studentui į akis ir užfiksuoti jų bendrininkiškas emocijas.
Vaikai, turintys specifinių sunkumų, daugiau pasekmių jiems
Vaikams ir paaugliams, turintiems specifinių mokymosi sunkumų, reikia: intervencijan tinkamas. Ir šis tai nebuvo įmanoma daugeliu atvejų tai galite atlikti internetu. Be šios paramos šie studentai gali patirti pasekmių per visą akademinį, darbinį, ekonominį ar socialinį gyvenimą.
Mes kalbame apie mokymosi sunkumus neurobiologiniai sutrikimai, turintys įtakos rašymui, skaitymui ar matematiniam skaičiavimui, svyruoja nuo lengvo, vidutinio ar sunkaus laipsnio. Švietimo sistema vertinant, atpažįstant ir įsikišant į šią grupę nuotolinio mokymo metu nebuvo veiksminga.
Akivaizdu, kad siekiama visapusiško mokymo proceso konstrukcija vertybėmis žmogaus. Tai peržengia vien techninį mokymą. Todėl pasikartojimas virtualiose sistemose, kurios laikinai palaikė COVID-19 dramą, negali tapti nauja švietimo paradigma.
