Mencegah keganasan berasaskan jantina di dalam bilik darjah: panduan praktikal untuk keluarga dan guru

Kemungkinan, keganasan jantina Ia merupakan salah satu masalah paling serius di Sepanyol. Hari ini, 25 November (Hari Antarabangsa untuk Penghapusan Keganasan terhadap Wanita), dan setiap hari sepanjang tahun persekolahan, komuniti pendidikan menghadapi cabaran untuk mengesan, mencegah dan membasmi semua bentuk keganasan berasaskan jantina yang boleh menjejaskan pelajar secara langsung atau tidak langsung. Oleh itu, kedua-dua ibu bapa dan sekolah harus bekerjasama dan berdampingan untuk mengelakkan dan mencegah situasi agresifpenolakan dan diskriminasi terhadap pelajar, dan untuk menggalakkan pendidikan dalam kesaksamaan antara lelaki dan perempuan yang bertindak sebagai penggerak sebenar perubahan sosial.

Bilik darjah adalah ruang yang sangat berguna untuk untuk menjauhkan pelajar daripada sebarang jenis keganasan dan gangguanUntuk mengajar pelajar bahawa setiap orang mempunyai peluang yang sama, bahawa tiada siapa yang lebih baik daripada yang lain kerana mereka lelaki atau perempuan, dan bahawa setiap orang berhak mendapat penghormatan yang sama tanpa sebarang perbezaan (budaya, jantina, keperluan pendidikan khas, dll.). Tambahan pula, sekolah telah menjadi tempat utama untuk kerja pencegahan. hubungan afektif-seksual yang sihat, pengesanan tanda-tanda amaran dan mempersoalkan stereotaip jantina yang mencetuskan keganasan seksis.

Tetapi bagaimana keganasan gender dapat dicegah di dalam kelas? Apa yang boleh dilakukan oleh sekolah dan guru? Kajian pendidikan, kempen institusi dan pengalaman harian di sekolah menunjukkan bahawa pendekatan yang komprehensif adalah perlu: latihan guru, kerjasama dengan pelajar, penglibatan keluarga dan semakan bahan dan mesej yang disampaikan di seluruh sekolah. Berikut adalah beberapa idea yang sangat mudah yang boleh dilaksanakan di dalam bilik darjah tanpa memerlukan usaha yang tinggi, serta cadangan yang lebih maju berdasarkan kajian dan sumber khusus.

Latihan guru di pusat pendidikan

Saya selalu mengatakan bahawa latihan guru tidak berakhir dengan kerjaya mengajar atau peperiksaan yang kompetitif. Latihan guru praktikal berterusan sehingga kerjaya profesional mereka berakhir. Ketahui dan ketahui cara menerapkan garis panduan dan alat untuk mencegah keganasan gender dan penyelesaian konflik di kalangan pelajar itu sendiri adalah sesuatu yang mendasar di dalam kelas. Dengan cara ini, pusat-pusat pendidikan harus menawarkan bengkel, konferensi dan kursus kepada guru untuk mengetahui apa yang harus dilakukan sekiranya terdapat jenis kejadian yang agresif, ganas atau mengganggu di kelas.

Kajian tentang kesaksamaan dan kewujudan bersama di sekolah menunjukkan bahawa apabila guru mempunyai latihan khusus dalam pendidikan bersama, pencegahan dan pengesanan kes keganasan jantinaIni meningkatkan keupayaan pusat untuk campur tangan dengan ketara tepat pada masanya. Pengurusan pusat, yang mempunyai pandangan istimewa terhadap kehidupan sekolah, biasanya mengetengahkan perkara berikut sebagai aspek utama:

• Memahami konsep keganasan jantina dalam semua aspeknya: fizikal, psikologi, seksual, ekonomi, sosial dan digital.
• Kenal pasti tingkah laku mengawal dan memalukan (memeriksa telefon pasangan anda, mengehadkan siapa yang anda bercakap, mengejek, menghina...) yang sering dinormalkan oleh orang muda.
• Mengesan tanda-tanda amaran dalam diri pelajar (perubahan watak secara tiba-tiba, pengasingan, penurunan prestasi, ketakutan terhadap rakan kongsi atau kumpulan rakan sebaya).
• Mengetahui protokol untuk tindakan sumber dalaman pusat dan sumber sokongan luaran (perkhidmatan sosial, pusat maklumat, talian bantuan).

Jika institusi pendidikan tidak bertanggungjawab terhadap latihan ini (seperti yang sering berlaku), internet menawarkan banyak sumber pendidikan percuma (dokumentasi, kursus, buku, panduan) untuk membolehkan pembelajaran aktif, autonomi dan bebas. Adalah penting untuk diingat bahawa ini melibatkan pemahaman tentang alat dan dinamik untuk untuk mencegah penolakan, diskriminasi dan keganasan dalam kalangan pelajarTerdapat panduan kemahiran sosial yang bertujuan khusus untuk mencegah keganasan jantina, yang membantu guru-guru berusaha rasa hormat, harga diri dan ketegasan bersama pelajar.

Tambahan pula, adalah penting bahawa latihan ini tidak terhad kepada satu sesi sahaja. Sebaik-baiknya, ia harus diintegrasikan ke dalam projek pendidikan pusat dan dikemas kini secara berkala, dengan menggabungkan masalah baharu (seperti buli siber atau kawalan melalui rangkaian sosial) dan amalan baik yang telah berjaya dibangunkan oleh sekolah lain.

Sikap guru terhadap pelajar di dalam kelas

Mungkin kelihatan konyol atau sesuatu yang sangat jelas. Tetapi sikap guru terhadap pelajar adalah kunci untuk mengelakkan situasi keganasan gender di kelas. Jika guru melayan semua pelajar dengan sama rataDia memahami mereka semua secara sama rata dan Dia menghargai mereka tanpa membuat sebarang perbezaan.Pelajar akan mempelajari secara langsung bahawa penolakan, diskriminasi dan sikap tidak bertoleransi berdasarkan jantina tidak membawa ke mana-mana.

Mendidik untuk kesaksamaan bermakna guru mesti sedar tentang bagaimana kepercayaan mereka sendiri boleh mempengaruhi jangkaan mereka. Ini penting:

• Elakkan frasa atau komen yang mengukuhkan stereotaip seperti "Budak lelaki lebih kejam" atau "gadis-gadis lebih bertanggungjawab."
• Agihkan giliran bercakap secara seimbang, galakkan supaya Kanak-kanak perempuan juga harus memimpin, menyuarakan pendapat mereka, dan membuat keputusan di dalam kelas.
• Menetapkan tugas dan tanggungjawab tanpa mengira jantina, menggalakkan tanggungjawab bersama dan kerjasama.

Dalam bahagian ini kita juga boleh bercakap bahasa yang digunakan oleh guru: di kelas mereka mereka dapat menggunakan feminin lebih banyak dan merujuk konsep dengan kata-kata umum seperti zaman kanak-kanak dan bukannya anak-anak, keluarga dan bukannya ibu bapa. Dengan cara ini ia akan berjalan menghilangkan seksisme dari bilik darjah dan akan menggalakkan kesaksamaan jantinaKajian semula bahasa bukan seksis juga harus meliputi bahan bertulis, peperiksaan, pekeliling dan komunikasi dengan keluarga.

Perkara lain yang boleh dilakukan oleh guru ialah menghabiskan sepuluh minit kelas mereka untuk membincangkan watak wanita yang penting dalam sejarah dan masyarakat. Ini akan menunjukkan bahawa wanita boleh mempunyai bakat yang sama seperti lelaki dan mendedikasikan diri mereka kepada perkara yang sama seperti mereka. Kita bercakap tentang memupuk a sikap positif dan saksama yang sentiasa bermula dengan guru dan diperkukuh dengan menunjukkan teladan wanita dalam sains, seni, sukan atau teknologi.

Dalam kalangan remaja, adalah amat penting bagi guru untuk berusaha secara kritis dalam mitos cinta romantik (Cemburu sebagai bukti cinta, idea tentang jodoh, kepercayaan bahawa penderitaan adalah bahagian yang tidak dapat dielakkan dalam sesebuah hubungan) kerana ini adalah asas kepada banyak hubungan yang tidak sama rata. Seorang tutor yang mendengar, menyokong, dan tahu bagaimana menetapkan sempadan yang jelas terhadap tingkah laku yang mengawal, penghinaan, atau jenaka seksis menjadi tokoh perlindungan penting bagi pelajar.

Mengaplikasikan pembelajaran koperatif

Pembelajaran koperatif merupakan metodologi aktif yang memupuk semangat kerja berpasukan dalam kalangan pelajar. Setiap pasukan mesti terdiri daripada bilangan pelajar lelaki dan perempuan yang sama banyak. Dengan cara ini, kumpulan pelajar saling membantu dan bekerjasama untuk mencapai objektif yang ditetapkan oleh guru untuk tugasan tersebut. Tambahan pula, pembelajaran koperatif Amat disyorkan untuk memupuk empati dan solidariti dalam kalangan pelajar.

Apabila kumpulan koperatif yang heterogen dari segi jantina, latar belakang dan kebolehan disusun, peluang akan diwujudkan untuk pelajar untuk:

• Kongsi tanggungjawab dan kepimpinanmenghalang budak lelaki daripada sentiasa memainkan peranan yang paling ketara atau teknikal.
• Biasakan diri mendengar dan menghargai sumbangan semua orang, tanpa mengira jantina mereka.
• Belajar untuk menyelesaikan konflik melalui dialog dan hormat, kemahiran utama dalam mencegah sebarang bentuk keganasan.

Tambahan pula, tugasan kerjasama khusus boleh direka bentuk untuk menangani kesaksamaan: menganalisis iklan dari perspektif jantina, menyemak lirik lagu yang popular dalam kalangan golongan muda untuk mengenal pasti mesej seksis, mewujudkan kempen kesedaran di sekolah itu sendiri, dan sebagainya. Semua ini membantu pelajar mengenal pasti stereotaip seksis yang terdapat dalam media dan rangkaian sosial dan sedar bagaimana ia mempengaruhi hubungan anda.

Memerhati siri dan kandungan audiovisual yang digunakan oleh kanak-kanak juga sangat menarik: pelbagai kajian mendapati bahawa Keganasan psikologi dan peranan stereotaip Ia masih sangat lazim dalam program kanak-kanak dan belia. Analisis kumpulan membolehkan kita merungkai mesej-mesej ini dan mencadangkan model alternatif berdasarkan rasa hormat dan tanggungjawab bersama.

Unit didaktik mengenai pencegahan keganasan gender

Unit didaktik sangat berguna untuk menjalankan dan mengembangkan aktiviti khusus (dalam hal ini berkaitan dengan keganasan gender). Dalam aktiviti ini Pelajar perlu menjadi protagonisContohnya, setiap pelajar boleh membaca satu perenggan daripada cerita atau buku yang dipilih oleh guru yang mengandungi cerita tentang nilai-nilai dan persahabatan. Lakonan pendek atau senario yang melibatkan keganasan, diskriminasi atau penolakan boleh dilakonkan dan kemudian dibincangkan dengan pelajar.

Reka bentuk unit-unit ini boleh disesuaikan dengan peringkat pendidikan yang berbeza:

• Pendidikan Awal Kanak-kanak dan tahun-tahun pertama Pendidikan Rendah: mengusahakan kesaksamaan melalui permainan simbolik, cerita tanpa stereotaip, pilihan mainan dan kostum yang bebas, dan aktiviti yang mengukuhkan mesej seperti "kita semua boleh menjaga" atau "kita semua boleh bermain semuanya".
• Tahun-tahun akhir Sekolah Rendah: memperkenalkan perbendaharaan kata asas tentang kesaksamaan, hak, layanan baik, emosi, penyelesaian konflik secara aman dan menganalisis situasi harian di mana diskriminasi berlaku.
• Sekolah Menengah dan Menengah: mendalami konsep keganasan jantina, mengkaji kes sebenar (sentiasa dengan sensitiviti dan rasa hormat), menganalisis data statistik, rangkaian sosial, hubungan remaja dan kesan patriarki terhadap kehidupan seharian.

Saya berkongsi video yang saya sangat suka, dan jika sekolah anda berpeluang untuk mencipta sesuatu yang serupa, saya sangat mengesyorkannya untuk pelajar anda. Ia merupakan kempen yang dibuat oleh pelajar untuk mencegah keganasan berasaskan jantina: "Bukan ciuman paksa pun"Ingatlah bahawa walaupun terdapat hari tertentu yang ditanda pada kalendar, Pencegahan sebarang jenis keganasan perlu ditangani sepanjang tahun persekolahan.mengintegrasikannya ke dalam tunjuk ajar, projek, aktiviti khas dan kehidupan seharian pusat tersebut.

Selain filem pendek dan monolog teater, perkara berikut juga sangat berguna: dokumentari dan testimoni wanita yang terselamatAktiviti-aktiviti ini membolehkan pelajar berempati dengan realiti mangsa dan memahami bahawa keganasan berasaskan jantina bukanlah konsep abstrak, tetapi pelanggaran hak asasi manusia yang sangat serius. Adalah juga disyorkan untuk memasukkan bacaan (novel, cerita pendek, biografi) yang membincangkan pelbagai bentuk keganasan terhadap wanita dan menawarkan alat untuk mengenal pasti dan memeranginya.

Pencegahan keganasan gender melalui sukan

Sukan adalah aktiviti yang baik untuk menghilangkan segala jenis keganasan dari kelas dan memberi peluang yang sama kepada semua pelajar. Melalui sukan mereka mempromosikan nilai yang sangat penting seperti: kepelbagaian, perpaduan, empati, rasa hormat, toleransi, kerjasama, kepelbagaian dan banyak sikap positif terhasil.Sukan, dalam kes ini, dalam pendidikan jasmani, boleh membantu mencegah situasi penolakan dan diskriminasi jantina.

Agar pendidikan jasmani benar-benar menjadi alat pencegahan, perkara berikut adalah penting:

• Atur pasukan campuran tempat kanak-kanak perempuan dan lelaki berkongsi ruang, tanggungjawab dan kepimpinan.
• Elakkan komen seperti “permainan ini untuk perempuan” atau “sukan ini untuk lelaki”, menggalakkannya semua orang boleh mencuba semua aktiviti.
• Untuk memberi keterlihatan kepada contoh teladan wanita dalam sukan dan mempersoalkan idea bahawa hanya pencapaian lelaki yang layak mendapat pengiktirafan.
• bekerja itu pengurusan emosi dalam menghadapi kekalahan, kekecewaan dan daya saing, memperkukuh rasa hormat terhadap peraturan dan rakan sekerja.

Permainan koperatif, aktiviti membina kepercayaan dan aktiviti yang bertujuan untuk mencapai objektif bersama adalah amat berguna untuk mewujudkan iklim sokongan bersama. Dalam iklim ini, lebih mudah untuk mengenal pasti dan menghentikan sebarang usikan, penghinaan atau diskriminasi yang mungkin berlaku di taman permainan atau bilik persalinan—ruang di mana gangguan berkaitan jantina atau orientasi seksual kadangkala timbul.

Mengambil kira pendidikan emosi di dalam kelas

Pendidikan emosi adalah kunci untuk mengelakkan sebarang situasi keganasan di bilik darjah. Sekiranya pelajar dapat untuk meluahkan emosi mereka dengan bebas dan tanpa dihakimiIni akan meningkatkan suasana bilik darjah, mengurangkan ketegangan yang disebabkan oleh beberapa konflik, dan yang paling penting, pelajar akan menyedari perasaan orang lain dan memahami emosi mereka sendiri. Dengan cara ini, mereka boleh mengurangkan adegan penolakan, diskriminasi dan intoleransi.

Menguasai emosi secara sistematik membantu kanak-kanak dan remaja untuk:

• Belajar untuk mengenal pasti dan menamakan apa yang mereka rasa (takut, marah, cemburu, sedih, kecewa, gembira, tenang).
• Membangunkan kemahiran komunikasi yang tegas untuk meminta apa yang mereka perlukan tanpa agresif atau tunduk.
• Mengenali emosi berbahaya yang berkaitan dengan kawalan dan cemburu dalam perhubungan, persahabatan atau keluarga.
• Bina sebuah harga diri yang kuat dan positif, kunci untuk tidak bertolak ansur dengan penghinaan atau layanan buruk.

Keganasan berasaskan jantina tidak timbul daripada ketiadaan; sebaliknya, ia berasaskan model hegemoni maskuliniti yang memberi ganjaran kepada dominasi dan kuasa ke atas wanita. Oleh itu, pendidikan emosi yang berstruktur dengan baik juga mesti mencabar idea bahawa kanak-kanak lelaki "tidak menangis" atau mereka sentiasa perlu kelihatan kuat, sekali gus membantu membina kecerdasan emosi yang sihat. maskuliniti egalitarian dan penyayang yang menolak keganasan sebagai satu bentuk hubungan.

Perjumpaan dengan ibu bapa pelajar

Jelas sekali, bukan semuanya adalah tanggungjawab sekolah dan guru. Mereka tidak perlu melakukan semua kerja. Seperti yang saya katakan pada mulanya, guru dan ibu bapa perlu bekerjasama dan bekerjasama untuk mencegah situasi keganasan berasaskan jantina daripada berlaku di dalam bilik darjah dan di rumah. Mesyuarat bermaklumat dan bimbingan Ia sangat berguna dan disyorkan untuk keluarga mempelajari dan mengaplikasikan garis panduan bagi menghapuskan sebarang kes keganasan.Dengan cara ini, kanak-kanak/golongan muda akan terbentuk yang komited, sensitif, menyokong, bertoleransi dan berempati.

Dalam sesi ini bersama keluarga, adalah penting untuk membincangkan topik seperti:

• Keperluan untuk menamatkan peranan jantina tradisional di rumah (pembahagian tugas yang saksama, tanggungjawab bersama dalam penjagaan).
• Kepentingan Jangan biarkan jenaka atau komen seksis terlepas tanpa dihukum dan terangkan kepada anak lelaki dan perempuan mengapa ia berbahaya.
• Bagaimana untuk berbual dengan remaja mengenai perhubungan, media sosial, persetujuan, rasa hormat dan privasi.
• Perkaitan daripada menawarkan contoh teladan dewasa yang konsisten dengan nilai-nilai yang ingin disampaikan: kanak-kanak lelaki dan perempuan belajar tentang kesaksamaan dengan memerhatikan bagaimana orang dewasa dalam persekitaran mereka berhubung antara satu sama lain.

Dalam bahagian ini, kita juga boleh memasukkan kerja berpasukan antara sekolah dan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG). Ini melibatkan aktiviti, kempen dan ceramah (memberikan maklumat tentang seksualiti, hubungan, tingkah laku remaja, sempadan dan hak asasi) kepada pelajar untuk mencapai matlamat tersebut. untuk menghapuskan stereotaip yang secara langsung membawa kepada kemungkinan permulaan keganasan jantinaPenyelarasan dengan entiti khusus dan kempen kesedaran awam menggandakan impak tindakan ini.

Rangka kerja, protokol dan bahan khusus pendidikan bersama

Perjuangan menentang keganasan jantina dan pendidikan dalam kesaksamaan adalah seiring. Mendidik kanak-kanak dan remaja adalah kunci untuk mewujudkan masyarakat yang lebih egalitarian di mana tingkah laku seksis tidak mempunyai tempat. Adalah penting untuk menangani masalah ini di rumah dan sekolah untuk untuk mengenali dan memerangi seksisme dan tingkah laku ganas terhadap wanita sejak kecil.

Banyak kajian bersetuju bahawa keganasan jantina merupakan salah satu simbol ketidaksamaan yang paling kejam dan sekolah merupakan ruang istimewa untuk berusaha mencegahnya dari peringkat awal sosialisasi. Ini menunjukkan bahawa sekolah mesti:

• Menggabungkan perspektif jantina dalam projek pendidikan dan dalam semua tindakannya.
• Semak semula bahan kurikulum dan sumber pengajaran untuk mengelakkan stereotaip dan bahasa seksis.
• Memohon metodologi pendidikan bersama yang memutuskan idea tugasan "lelaki" dan "perempuan".
• Count on protokol pengesanan dan tindakan yang jelas dalam kes-kes keganasan jantina, di dalam dan di luar pusat tersebut.

Beberapa komuniti autonomi telah dibangunkan protokol penyelarasan antara institusi Protokol ini membimbing tindakan untuk pencegahan, pengesanan dan sokongan mangsa. Ia biasanya merangkumi inisiatif seperti latihan guru, pembangunan bahan tunjuk ajar khusus, penciptaan saluran komunikasi yang selamat untuk pelajar mendapatkan bantuan dan penyelarasan dengan perkhidmatan khusus.

Dalam banyak kes, peraturan pendidikan secara eksplisit merangkumi kewajipan untuk berusaha mencapai kesaksamaan jantina, menghormati kepelbagaian, dan tiada diskriminasi atas dasar jantina, orientasi seksual atau identiti jantinaIni bermakna pusat ini perlu menjamin iklim kewujudan bersama di mana semua orang berasa selamat dan dihormati, dan di mana sebarang bentuk keganasan, gangguan atau diskriminasi ditangani dengan cepat dan profesional.

Sumber pengajaran, audiovisual dan sastera untuk bilik darjah

Untuk berusaha mencegah keganasan jantina di dalam bilik darjah dengan berkesan, adalah sangat berguna untuk bergantung kepada pelbagai jenis sumber didaktik yang menjadikan isi pelajaran lebih mudah difahami oleh pelajar dengan cara yang bermakna. Antaranya kita boleh temui:

• Filem pendek dan video pendidikan yang menunjukkan kisah-kisah kawalan, cemburu, penghinaan atau keganasan dan mencadangkan alternatif berdasarkan rasa hormat.
• Panduan kemahiran sosial bertujuan untuk membina hubungan egalitarian, memperkukuh harga diri dan mengembangkan ketegasan.
• Buku dan novel untuk golongan dewasa muda yang mengecam pelbagai bentuk keganasan terhadap wanita (fizikal, psikologi, sosial, keluarga) dan menawarkan contoh-contoh penentangan dan sokongan bersama.
• Permainan koperatif dan dinamik kumpulan yang menggalakkan empati, rasa hormat, toleransi dan inklusiviti.
• Bahan khusus untuk mengkaji seksisme dalam bahasamembantu pelajar meluahkan perasaan mereka dengan sewajarnya dan saksama.

Ia juga menarik untuk menggabungkan aktiviti yang melibatkan analisis kritikal terhadap lagu, filem, siri dan kandungan media sosial yang digunakan oleh golongan muda. Banyak lirik dan jalan cerita terus dihasilkan semula. cemburu, kawalan, objektifikasi, dan hubungan kuasa sebagai sesuatu yang normal. Menggunakan bahan-bahan ini, yang sangat dekat dengan kehidupan seharian mereka, membolehkan pelajar melihat apa yang mereka dengar dan lihat dengan mata yang berbeza, dan menyedari bahawa mereka boleh memilih model yang berbeza.

Kehadiran contoh teladan wanita dalam sejarah, sains, seni atau sukan Ia merupakan satu lagi sumber penting untuk menolak idea bahawa wanita telah memainkan peranan sekunder. Projek penyelidikan tentang wanita yang dilupakan oleh sejarah, biografi pendek, pameran di lorong sekolah atau pembentangan bilik darjah adalah strategi mudah yang mempunyai impak yang besar terhadap pembinaan identiti kanak-kanak.

Dalam talian, platform seperti Mendidik dalam Persamaan Mereka mengumpulkan bahan, panduan, video dan cadangan aktiviti yang disesuaikan dengan peringkat pendidikan yang berbeza, yang memudahkan guru merancang intervensi yang berterusan sepanjang kursus.

Apakah pendapat anda tentang idea-idea yang boleh dibangunkan di dalam bilik darjah untuk mencegah keganasan berasaskan jantina? Idea-idea yang manakah akan anda masukkan? Adakah anda melakukan sebarang aktiviti di dalam kelas atau di rumah untuk mencegah dan menghapuskan situasi penolakan dan diskriminasi jantina? Setiap sekolah dan setiap keluarga, dari perspektif mereka sendiri, boleh menyumbang inisiatif yang, bersama-sama, membantu mewujudkan budaya bersama yang merangkumi rasa hormat, kesaksamaan dan penolakan mutlak terhadap keganasan terhadap wanita.

Maklumat lanjut di Mendidik dalam PersamaanMelabur dalam pencegahan keganasan berasaskan jantina di sekolah bukan sahaja melindungi kanak-kanak perempuan dan remaja yang mungkin berisiko, tetapi juga membantu semua kanak-kanak dan golongan muda membesar dengan sikap positif terhadap kesaksamaan jantina. nilai-nilai hormat, prihatin dan tanggungjawab bersamamembina masyarakat di mana hubungan berasaskan kebebasan dan kesaksamaan sebenar.