Jenis keperluan pendidikan khas

jenis keperluan pendidikan khas

Apabila kita mendengar tentang kemasukan sekolah, tidak semua orang memahami maksud istilah ini, kerana kekurangan pengetahuan atau maklumat. Kemasukan dalam sistem pendidikan mesti mengenal pasti dan menghormati kepelbagaian yang sedia ada di pusat pendidikan.

Ia penting, memahami apa yang kita bicarakan untuk membantu dan meningkatkan kanak-kanak yang mempunyai keperluan pendidikan khas ini, dan boleh mengembangkan potensi maksimum mereka. Hari ini dalam penerbitan ini, kita akan menangani isu keperluan pendidikan khas (SEN) dan jenis yang wujud.

Pendidikan inklusif memerlukan penyesuaian kandungan kurikulum pusat pendidikan untuk pelajar dengan SEN. Mereka adalah orang yang meminta perhatian pendidikan khas, disebabkan oleh kecacatan atau gangguan.

Apakah keperluan pendidikan khas?

pendidikan

Kami sedar bahawa hampir semua kanak-kanak boleh atau pernah mengalami beberapa jenis kesukaran ketika datang ke pembelajaran, ini adalah yang paling biasa. Bagi kebanyakan mereka, halangan jenis ini bersifat sementara dengan bantuan dan kerja daripada penjaga atau ibu bapa.

Apabila kita bercakap tentang keperluan pendidikan khas, LOE, dalam artikel 73, mentakrifkan mereka sebagai pelajar yang memerlukan, dalam tempoh persekolahan, sama ada sepanjang atau dalam tempoh tertentu, sokongan tertentu dan/atau perkhidmatan pendidikan tertentu. Perhatian yang diperkatakan ini, boleh diperoleh daripada ketidakupayaan intelektual, motor atau deria, atau daripada gangguan tingkah laku yang serius.

Untuk seorang pelajar dianggap ACNEE (Pelajar Berkeperluan Pendidikan Khas), ia adalah Laporan penilaian psikopedagogi diperlukan. Selain itu, pendapat tentang persekolahan yang dibuat oleh profesional bimbingan, yang mewujudkan kewujudan keperluan pendidikan khas dan jenis persekolahan yang paling sesuai dengan pelajar yang dinilai.

Terdapat pelbagai jenis persekolahan, antaranya ialah; persekolahan di pusat biasa, pusat Pendidikan Khas atau gabungan dua kes ini.

Jenis keperluan pendidikan khas

Dalam kebanyakan komuniti autonomi Sepanyol, Penyediaan sumber sokongan khusus untuk pelajar ini, oleh profesional, bergantung pada bilangan ACNEE, yang mendaftar di pusat tersebut.

Seperti yang telah kami komen, Terdapat pelbagai jenis SEN yang boleh disebabkan oleh ketidakupayaan intelektual, motor atau deria, atau gangguan tingkah laku yang serius.. Setiap keperluan ini berbeza antara satu sama lain, dari segi kesukaran yang dihadapi oleh kanak-kanak.

Kecacatan fizikal

kecacatan fizikal


Kes ini berlaku apabila seseorang mengalami keadaan fizikal yang tidak dapat dipulihkan dan kekal menghalangnya daripada bergerak dengan kefungsian penuh sistem motornya. Bergantung kepada bilangan anggota badan dan bahagian yang terjejas, ia dipanggil kekurangan.

Ini boleh jadi, monoplegia, apabila lumpuh berlaku pada satu anggota sahaja; yang paraplegia, berlaku apabila lumpuh menjejaskan bahagian bawah badan; tetraplegia, apabila semua anggota badan lumpuh, dan hemiplegialumpuh berlaku pada satu bahagian badan.

Keadaan yang menghasilkan disfungsi fizikal

Keadaan yang menghasilkan disfungsi fizikal adalah kerosakan otak yang boleh diperolehi, iaitu kecederaan mendadak pada otakatau cerebral palsy, dalam kes ini kita bercakap tentang affectation kronik yang telah dihasilkan semasa perkembangan otak janin.

Syarat lain mungkin kerosakan saraf tunjang. Kerosakan ini berlaku apabila terlalu banyak tekanan dikenakan atau bekalan darah dan oksigen terputus.. Kerosakan lain boleh berlaku dalam Spina bifida, dalam kes yang paling teruk, boleh menyebabkan kecacatan fizikal seperti lumpuh anggota bawah.

Kami juga bercakap tentang multiple sclerosis, kerosakan pada sarung myelin, yang meliputi saraf tunjang, boleh menyebabkan pelbagai gejala. Akhir sekali, nyatakan kerosakan pada otot, memberikan distrofi otot kelemahan dan kehilangan jisim otot.

Kecacatan intelektual

Sindrom Down

La Kecacatan intelek dicirikan oleh kewujudan batasan dalam fungsi intelek, dalam tingkah laku penyesuaian, konsep dan praktikal.

Kepunyaan jenis kecacatan ini kami dapati perkara berikut:

  • gangguan perkembangan intelek di mana mereka berada di dalam
    • kurang upaya intelek ringan
    • kurang upaya intelek sederhana
    • kecacatan intelek yang teruk
    • Kecacatan intelek yang mendalam atau kecacatan berbilang
  • kelewatan keseluruhan pembangunan
  • Gangguan perkembangan intelek tidak dinyatakan sebaliknya
  • Sindrom Down
  • Sindrom Fragile X
  • Sindrom angelman
  • Sindrom Prader-Will

ketidakupayaan deria

Bahasa isyarat

Dalam jenis kecacatan ini kita merujuk kepada mereka yang mempengaruhi satu atau beberapa deria. Secara amnya, kecacatan deria yang paling dikenali ialah penglihatan, yang menjejaskan keupayaan untuk melihat, dan gangguan pendengaran, yang merosakkan keupayaan untuk mendengar.

Dalam kecacatan penglihatan kes berikut mungkin berlaku:

  • ralat biasan: rabun, hiperopia dan astigmatisme
  • Patologi kutub anterior: glaukoma
  • Patologi kutub posterior: retinitis pigmentosa
  • Patologi laluan optik: saraf optik

Sebaliknya, bagi kecacatan pendengaran kita mendapati sindrom pekak dan buta.

Gangguan tingkah laku

anak yang marah

Gangguan jenis ini dianggap sebagai corak tingkah laku yang menjadi berterusan, berulang dan tidak sesuai. ODD, Oppositional Defiant Disorder, dicirikan oleh tingkah laku atau sikap seperti bertengkar dengan orang dewasa, sengaja melakukan perkara negatif untuk orang lain, berdendam atau berdendam.

  • gangguan menentang pembangkang
  • gangguan tingkah laku / gangguan tingkah laku

Gangguan komunikasi dan bahasa yang teruk

sekolah kanak-kanak

Dalam kes ini kita bercakap mengenai kesukaran yang berterusan dalam memperoleh dan menggunakan bahasa; lisan, bertulis, bahasa isyarat atau lain-lain.

Aspek perbezaan dalam perkembangan bahasa Mereka adalah yang ditunjukkan di bawah:

  • perkembangan bahasa lisan
    • kelewatan bahasa
    • TEL
    • Disfasia
    • afasia bayi
    • mutisme terpilih
  • perubahan bahasa tulisan
    • Disleksia yang diperolehi dan evolusi
    • Disgrafia dan kelewatan menulis

Untuk bertindak dengan betul dan mewujudkan respons pendidikan yang berkesan dan inklusif, ia adalah Kerja berpasukan oleh profesional pendidikan dan keluarga adalah penting. Memandangkan mereka adalah tonggak asas untuk pembentukan yang betul.


Menjadi yang pertama untuk komen

Tinggalkan komen anda

Alamat email anda tidak akan disiarkan. Ruangan yang diperlukan ditanda dengan *

*

*

  1. Bertanggungjawab atas data: Miguel Ángel Gatón
  2. Tujuan data: Mengendalikan SPAM, pengurusan komen.
  3. Perundangan: Persetujuan anda
  4. Komunikasi data: Data tidak akan disampaikan kepada pihak ketiga kecuali dengan kewajiban hukum.
  5. Penyimpanan data: Pangkalan data yang dihoskan oleh Occentus Networks (EU)
  6. Hak: Pada bila-bila masa anda boleh menghadkan, memulihkan dan menghapus maklumat anda.