Effectieve strategieën om agressie en pesten op school te verminderen.

De meesten van ons hebben gelezen of televisie gekeken het nieuws van een schoolaanval op een minderjarige onder de acht jaar op een school in MallorcaEnkele dagen geleden vernamen we dat het rapport van de spoedeisende hulp minder ernstig was dan de familie beweerde, en dat het Openbaar Ministerie de zaak heeft gesloten en zelfs heeft ontkend dat het om schoolpesten ging.

Het is duidelijk dat wat er echt is gebeurd alleen het meisje en de metgezellen weten, maar waar we zeker van kunnen zijn, is dat Pesten Het gebruik van scheldwoorden, duwen, beschuldigingen, bijnamen en plagerijen in de klas bestaat al lange tijd en is nog steeds niet opgelost.

Sommige mensen denken dat de agressiviteit van sommige leerlingen op school de schuld is van de leraren. En er zijn er die denken dat dit uitsluitend de verantwoordelijkheid is van de ouders en het gezin. Wat wel waar is, is dat terwijl we blijven zoeken naar boosdoeners, het percentage pesten Het aantal besmettingen blijft stijgen in Spanje en niemand komt met oplossingen..

Het is duidelijk dat je elk soort agressief gedrag van de studenten in de lessen moet elimineren, maar ik ben een van degenen die vinden dat buitensporige straffen, geschreeuw en slechte woorden Ze zullen in dit soort situaties niets goeds bijdragen.Voordat ik enkele strategieën voorstel om klaslokalen vrij te maken van druk, geweld en agressie, wil ik het eerst hebben over de factoren die kinderen en jongeren ertoe kunnen aanzetten agressief gedrag te vertonen jegens anderen en hun omgeving.

Mogelijke factoren die de agressie op school beïnvloeden

Omgevingsfactor

In dit onderdeel bespreken we het gedrag dat kinderen en jongeren observeren bij hun rolmodellen (ouders, oudere broers en zussen en andere familieleden). Als een kind opgroeit in een agressieve omgeving waar geschreeuw, scheldwoorden, disrespect, gebrek aan empathie, duwen en beschuldigingen de boventoon voeren, zullen geloven dat dat gedrag juist en correct is.Daarom zullen kinderen in een onderwijssetting imiteren wat ze thuis hebben gezien.

We moeten ook praten over de opvoedingsstijl van de ouders. Als de ouders een vijandige, overdreven autoritaire, onbuigzame en onsympathieke houding hebben, zal het kind een negatieve, egocentrische en manipulatieve houding aannemen ten opzichte van het leven en zijn klasgenoten, wat kan leiden tot situaties van verbale of fysieke agressie. Dezelfde manier, overbezorgde ouders of onverschillig die niet aanwezig zijn in het onderwijs of in het dagelijkse leven van hun kinderen, kunnen dezelfde conflicten veroorzaken.

Hierbij komt nog de conflictresolutiemodel Kinderen zien dit thuis. Als volwassenen meningsverschillen oplossen door te schreeuwen, te beledigen of fysiek geweld te gebruiken, is de impliciete boodschap die het kind meekrijgt dat geweld een geldig middel is om te krijgen wat men wil. Aan de andere kant, wanneer kinderen volwassenen zien die zich verontschuldigen, praten, onderhandelen en de schade herstellen, internaliseren ze vreedzame strategieën die ze geneigd zullen zijn te herhalen in hun interacties met leeftgenoten.

Ook de gezinssituatie heeft invloed via de routines, grenzen en toezichtEen chaotische thuissituatie, zonder duidelijke schema's, met weinig gezamenlijke tijd en minimale controle op schermtijd, sociale media of vriendschappen, maakt kinderen meer blootgesteld aan gewelddadige content en ongezonde interactiepatronen. Omgekeerd biedt een georganiseerde omgeving met duidelijke regels en genegenheid emotionele veiligheid en verkleint de kans op agressief gedrag.

We mogen de impact van niet vergeten familie stress (werkproblemen, financiële moeilijkheden, ruzies, ziekte, enz.). Wanneer volwassenen overbelast zijn, reageren ze eerder hard of verwaarlozen ze het emotionele welzijn van hun kinderen. Veel agressieve kinderen op school kanaliseren eigenlijk lijden dat ze op geen andere manier kunnen uiten.

Sociale factor

Geloof het of niet, geweld en agressie worden in sommige culturen geaccepteerd. Een interessant detail is dat een onderzoek dat in 1970 in de Verenigde Staten werd uitgevoerd, aantoonde dat een groot percentage Amerikanen het goedkeurde om elkaar pijn te doen en oorlogen volledig gerechtvaardigd vond. Als we er goed over nadenken, is dat nog niet zo lang geleden, toch? Wat betreft de sociale omstandigheden die agressie bij studenten kunnen veroorzaken, kunnen we de volgende redenen noemen:

1. Overtollige informatie en gemakkelijke toegang tot die documentatie: Alle informatie die voor ons beschikbaar is, is moeilijk te verwerken en te beheersen. Als het voor volwassenen al ingewikkeld is, kunt u zich voorstellen hoe moeilijk het voor kinderen en jongeren is. Soms voelen ze zich enorm onder druk gezet en overweldigd door de wereld om hen heen, wat kan leiden tot overmatige zintuiglijke en cognitieve prikkels. Dit maakt het moeilijk om een ​​gezond emotioneel evenwicht te bewaren en kan ertoe leiden dat sommige kinderen en jongeren moeite hebben met het beheersen van hun emoties, met agressief gedrag als gevolg.
2. Ontmoediging, demotivatie en weinig emotie: Er zijn veel jonge mensen die zich terdege bewust zijn van de realiteit waarin we leven: economische crisis, sociale crisis, onderwijscrisis, en daardoor in ontmoediging raken. Sommigen van hen hebben geen hoop of opwinding dat de dingen zullen veranderen en beter zullen worden. Het zijn pessimistische en negatieve houdingen die soms tot agressief gedrag kunnen leiden.

Aan deze factoren wordt het volgende toegevoegd: model van sociaal samenleven Kinderen zien buiten huis en school allerlei dingen: straatgeweld, beledigingen bij sportevenementen, disrespect op sociale media, televisieprogramma's die mensen met een andere mening belachelijk maken, enzovoort. Dit alles draagt ​​bij aan de normalisering van disrespect als een vorm van interactie.

El leeftijdsgenotengroep Het heeft ook een enorme impact. Tijdens de schooltijd en adolescentie kan de behoefte om erbij te horen en geaccepteerd te worden ertoe leiden dat sommige jongeren een agressieve houding aannemen om status te verwerven, opgemerkt te worden of te voorkomen dat ze zelf slachtoffer worden. In veel gevallen zoekt de agressor lach, aandacht en erkenning van anderen, in plaats van het slachtoffer direct schade toe te brengen.

Een ander belangrijk sociaal element is de druk op sociale media en cyberpesten. De constante blootstelling aan online commentaren, vergelijkingen, kritiek of spot vergroot de impact van elk schoolconflict. Bovendien kan de schijnbare anonimiteit online het empathisch vermogen verminderen en zeer wreed gedrag in de hand werken dat het kind in een confrontatie misschien niet zou durven vertonen.

Ten slotte legitimeren bepaalde discriminerende maatschappelijke overtuigingen (seksisme, racisme, homofobie, afwijzing van functionele diversiteit, fatfobie, enz.) aanvallen op mensen die als anders worden beschouwd. Wanneer een onderwijsinstelling of een gezin deze discoursen niet aanvecht, opent dat de deur naar verschillende vormen van discriminatie. sociaal geweld en uitsluiting zeer schadelijk voor de slachtoffers.

Genetische factor

Verschillende studies en onderzoeken hebben bevestigd dat biologische erfelijkheid de neiging tot agressie beïnvloedt, ongeacht de sociale omgeving waarin een individu opgroeit. In dit verband kunnen we gevallen bespreken van tweelingen (met dezelfde genetische samenstelling) en adoptiekinderen (met een verschillende genetische samenstelling). Wilson, een gerenommeerd Amerikaans geneticus, stelt dat agressief gedrag niet biologisch bepaald is, maar er juist door geconditioneerd wordt.

Met andere woorden: sommige kinderen worden geboren met een meer impulsief temperamentmet een lagere frustratietolerantie of meer moeite met het reguleren van intense emoties. Deze biologische kenmerken veroordelen niemand tot agressorgedrag, maar ze kunnen het risico op fysieke of verbale agressie in minder ondersteunende omgevingen vergroten.

Er bestaan ​​ook neurologische ontwikkelingsstoornissen en specifieke problemen (bijvoorbeeld taalproblemen, leerproblemen of gedragsstoornissen) die, indien niet tijdig herkend en aangepakt, tot grote frustratie bij het kind kunnen leiden en tot agressieve uitbarstingen kunnen uitmonden. Daarom is het zo belangrijk om... vroege detectie en een goede coördinatie tussen gezin, school en zorgverleners.

Het relevante punt met betrekking tot deze factor is om te onthouden dat biologie rechtvaardigt geweld niet.Het helpt ons echter wel te begrijpen waarom sommige kinderen meer ondersteuning nodig hebben om zelfbeheersing, empathie en vreedzame conflictoplossing te leren. Door aandacht te besteden aan de omgeving en de juiste hulpmiddelen aan te reiken, kunnen deze onderliggende kwetsbaarheden grotendeels worden gecompenseerd.

Pesten op school en verschillende vormen van agressie in de klas.

Als we het over agressie op school hebben, bedoelen we niet alleen vechten of duwen. Er komen verschillende vormen van agressie voor op scholen. vormen van intimidatie en geweld Dat is belangrijk om te weten, zodat je ze op tijd kunt herkennen en stoppen.

Onder schoolpesten wordt verstaan ​​elk gedrag dat zich gedurende een bepaalde tijd herhaalt, uitgevoerd door een of meer leerlingen tegen een andere klasgenoot, met de bedoeling om overheersen, vernederen of schade toebrengenen waar sprake is van een duidelijk machtsverschil tussen agressor en slachtoffer. Dit is geen eenmalig conflict tussen gelijken, maar een relatie van onderwerping.

Pestgedrag kan direct of indirect zijn, zichtbaar of verborgen voor volwassenen. Bovendien verplaatst wat in de klas begint zich steeds vaker naar mobiele apparaten en sociale media, waardoor het steeds meer cyberstalking en het vergroten van de omvang van de schade.

Belangrijkste vormen van pesten en agressie op school

• Fysiek pesten: Slagen, duwen, struikelen, mishandeling door een of meer aanvallers, evenals diefstal of opzettelijke vernieling van schoolspullen of persoonlijke bezittingen van het slachtoffer.
• Verbaal pesten: Beledigingen, aanstootgevende bijnamen, voortdurend plagen, bedreigingen, racistische, seksistische of LHBTQ+-fobe opmerkingen, het verspreiden van roddels om de reputatie van een collega te schaden.
• Psychisch pesten: Subtielere en moeilijk te detecteren vormen van intimidatie en controle, zoals chantage, manipulatie, uitdagende blikken, verkapte bedreigingen of controle over met wie het slachtoffer wel of niet mag omgaan.
• Sociaal pesten: Het opzettelijk isoleren van een leerling, hem systematisch negeren, hem uitsluiten van spelletjes en groepswerk, doen alsof hij niet bestaat om zijn sociale banden te verbreken.
• Seksueel en homofoob pesten: Ongewenste seksuele opmerkingen of gebaren, aanrakingen zonder toestemming, plagen over het lichaam of de seksuele geaardheid, het verspreiden van intieme roddels.
• Cyberpesten: Aanstootgevende of bedreigende berichten via sociale netwerken of chats, verspreiding van vernederende foto's of video's, het aanmaken van nepaccounts om iemand belachelijk te maken, aanstootgevende online enquêtes, opzettelijke digitale uitsluiting.

In al deze gevallen kunnen de gevolgen voor het slachtoffer zeer ernstig zijn: angst, een laag zelfbeeld, angst om naar de les te gaan, schoolfalen, diep verdriet en zelfs suïcidale gedachtenDaarom is het essentieel dat gezinnen en scholen weten op welke waarschuwingssignalen ze moeten letten en hoe ze op een gecoördineerde manier kunnen ingrijpen.

Mogelijke strategieën voor rustige klaslokalen

Wat kunnen ouders doen?

1. Als er sprake is van aanranding in de klaslokalen, is het eerste wat het gezin moet doen om je kind emotioneel te ondersteunenAanwezig zijn, naar hem luisteren, hem helpen en ervoor zorgen dat het kind of de jongere zich gesteund en beschermd voelt.
2. Leer kinderen en jongeren strategieën om zichzelf te verdedigen tegen een agressorHet gaat erom dat potentiële slachtoffers zich niet verlagen tot het niveau van de pestkop, hem negeren, hun emoties niet uiten tegenover de agressor en weigeren te doen wat de pestkop vraagt ​​(huiswerk maken, hem laten afkijken tijdens examens, hem de antwoorden vertellen als de leraar ernaar vraagt, enz.) en zelfs hulp gaan halen als dat nodig is.
3. Reageer met geweld naar het onderwijscentrum of naar de agressor Het zal de situatie alleen maar verergeren.Het gezin moet kalm reageren en de rust bewaren. Op die manier leren ouders hun kind conflicten vreedzaam op te lossen. Laten we niet vergeten dat daar uiteindelijk om draait.
4. Werk zij aan zij met de leraren, professoren, managementpersoneel en pedagogen van het centrum om de beste beslissing te nemen voor de student / het kind.

Naast deze basisrichtlijnen kunnen gezinnen nog veel andere zaken toepassen. preventie- en ondersteuningsstrategieën datgene wat onderwijskundig en psychologisch bewijs aanbeveelt.

Vaardigheden die gezinnen thuis kunnen oefenen

• Het bevorderen van emotionele intelligentie: Bespreek dagelijks emoties (vreugde, woede, angst, schaamte, frustratie) en help het kind om ze te benoemen, in zijn of haar lichaam te herkennen en ze op een passende manier te uiten, bijvoorbeeld met woorden, tekeningen of symbolisch spel.
• Zelfbeheersing aanleren: Oefen eenvoudige ademhalingstechnieken, tel tot tien voordat je reageert, neem even afstand van de situatie als je erg boos bent, of gebruik voorwerpen zoals de 'kalmeerpot' om te visualiseren hoe de boosheid afneemt.
• Het modelleren van woedebeheersing: Kinderen leren meer van wat ze zien dan van wat ze horen. Als volwassenen hun eigen woede beheersen zonder te schreeuwen of te beledigen, maar met duidelijke grenzen, internaliseren kinderen dat het mogelijk is om heel boos te zijn zonder agressief te worden.
• Bevorder empathie en vriendelijkheid: Vraag: "Hoe denk je dat je vriend zich voelde toen dit gebeurde?", moedig troost aan voor degenen die huilen, betrek de klasgenoot die normaal gesproken alleen speelt bij de spelletjes en erken deze gebaren altijd met specifieke complimenten.
• Werken aan assertiviteit: Leer zinnen aan zoals "Ik vind het niet leuk als je zo tegen me praat", "Stop, dat kwetst me" of "Ik wil dat spelletje niet spelen", gezegd op een ferme maar respectvolle toon. Het is erg nuttig om deze reacties thuis te oefenen door middel van kleine rollenspellen.

Hoe moet ik handelen als mijn kind agressief is?

Soms is het niet het kind dat gepest wordt, maar juist de pestkop. In zulke gevallen schamen veel ouders zich of bagatelliseren ze wat er is gebeurd ("kinderen zijn nu eenmaal kinderen"). De meest verantwoorde reactie is echter... erken het probleem en begin samen te werken met de school.

• Luister zonder rechtvaardiging: Laat het kind zijn of haar kant van het verhaal vertellen, maar zonder de aangerichte schade te bagatelliseren. Het is cruciaal om de boodschap over te brengen dat begrijpen wat er is gebeurd niet betekent dat je het goedkeurt.
• Help hem de schade te herstellen: Excuses aanbieden, iemand helpen die je pijn hebt gedaan, een brief schrijven, samenwerken aan schoolopdrachten... Het goedmaken van fouten leert verantwoordelijkheid en empathie.
• Stel duidelijke en consistente grenzen: Leg uit welk gedrag niet getolereerd kan worden en wat de consequenties zijn als het zich herhaalt (verlies van bepaalde privileges, minder schermtijd, enz.), en pas deze consequenties altijd vastberaden en kalm toe.
• Zoek professionele hulp Als agressie zeer frequent en intens is, of zich in andere contexten voordoet (thuis, in het park, tijdens buitenschoolse activiteiten), kan een kinderpsycholoog beoordelen of er sprake is van emotionele of ontwikkelingsproblemen die specifieke interventie vereisen.

Specifieke activiteiten om agressie thuis te kanaliseren

• Het wiel van emoties: Maak een wiel met verschillende gezichtjes (blij, verdrietig, boos, nerveus, bang, enz.) en vraag het kind aan te wijzen hoe het zich voelt na een conflict. Bedenk vervolgens samen alternatieven voor agressie.
• Doos van Woede: Nodig het kind uit om te tekenen of te schrijven wat hem of haar boos maakt op een stuk papier, het papier te verscheuren of in een doos te stoppen, als symbool dat het kind boos kan worden. om die emotie naar boven te halen zonder iemand kwaad te doen.
• Verkeerslichtspel: Koppel kleuren aan specifieke stappen: rood (ik stop en haal adem), geel (ik denk na over wat ik kan doen zonder schade aan te richten) en groen (ik kies voor een respectvolle optie).
• Verhalen en toneelbewerkingen: Lees verhalen over woedebeheersing of pesten en speel vervolgens scènes na waarbij je van rol wisselt (slachtoffer, agressor, toeschouwer, helpende volwassene) om empathie te bevorderen en gepastere reacties te oefenen.

Wat kunnen scholen doen?

1. Voor mij zou de eerste zijn opvoeden voor het leven en een geschikt waarden onderwijsSommige scholen hechten weinig belang aan deze concepten en vinden dat het de verantwoordelijkheid van de ouders is en dat deze zaken thuis moeten worden aangeleerd. Maar de waarheid is, zoals ik al eerder zei, dat gezinnen en scholen moeten samenwerken om pesten of agressie op school te voorkomen, te vermijden en erop te reageren.
2. een coëxistentieprogramma en een actieplan Het is essentieel en zou verplicht moeten zijn voor alle scholen (sommige hebben ze niet en niet alle leraren weten hoe ze correct moeten reageren in situaties van agressie en pesterijen). Ook moet de directie van het centrum een ​​uitgebreide opleiding bieden aan leerkrachten over het onderwerp om te weten hoe te handelen en het te volgen protocol.
3. Werk samen met de agressor-student en zijn gezin. Ontwikkel geschikte strategieën met de ouders van de leerling, zodat dit agressieve gedrag zich niet meer voordoet, zowel binnen als buiten de school.
4. Breng ontspanningstechnieken naar de les. Er zijn al aardig wat onderwijscentra (hoewel weinig Spanjaarden) die erin geslaagd zijn yoga en mindfulness naar de klaslokalen. Maar de resultaten zijn buitengewoon bemoedigend. Wanneer er een gespannen sfeer ontstaat tussen een aantal leerlingen, gaan ze allemaal naar een aparte ruimte om te mediteren en ontspannings- en ademhalingsoefeningen te doen.
5. Projectwerk, gamification en samenwerkend leren. Bij projectwerk en coöperatief leren moeten studenten als een team werken, zodat de resultaten en taken worden voltooid en het resultaat een succes is. Bovendien helpen deze concepten om geleidelijk positieve leiderschapsvaardigheden te ontwikkelen. En met gamification en game-based learning zijn leerlingen gemotiveerder, meer ontspannen, gelukkiger en hebben ze meer inhoud. Op deze manier wordt agressief gedrag verminderd.

Strategieën voor onmiddellijke interventie bij agressief gedrag.

Wanneer er zich een agressief incident voordoet in de klas, moet de leerkracht weten hoe hij of zij op de juiste manier kan ingrijpen. snel, doortastend en respectvol De situatie onder controle houden zonder gewelddadig gedrag te versterken.

• Onmiddellijke en kalme interventie: Stop de agressieve actie zonder te schreeuwen of te vernederen, door dicht bij de aanvallende leerling te gaan staan ​​en een kalme maar vastberaden stem te gebruiken.
• Scheiding van de betrokkenen: Als er meerdere leerlingen zijn, scheid ze dan fysiek van elkaar en neem, indien mogelijk, de agressor mee naar een rustige plek om te praten zodra hij gekalmeerd is.
• Gebruik van een beheerste stem: De toon van de leraar straalt vertrouwen uit naar de hele groep. Door kalm te blijven, wordt de algehele spanning verminderd, waardoor de rest van de klas de situatie niet met angst hoeft te beleven.
• Consistente en onmiddellijke gevolgen: De leerling moet van tevoren weten wat de consequenties van agressief gedrag zijn (puntenaftrek in het klassensysteem, verlies van een privilege, het moeten herstellen van de aangerichte schade, enz.), en deze consequenties moeten altijd op dezelfde manier worden toegepast.
• Geef de agressie niet te veel aandacht: Hoe meer aandacht er aan gewelddadig gedrag wordt besteed, hoe meer bekrachtiging de leerling mogelijk ontvangt. Het is belangrijk om de situatie kordaat aan te pakken, maar zonder er langdurig de focus van te maken.
• Stimuleer het herstel van schade: Excuses aanbieden, de klasgenoot helpen die hij pijn heeft gedaan, het voorwerp repareren dat hij heeft stukgemaakt, of samenwerken aan een taak om de schade te compenseren, helpt de agressor zich bewust te worden van de impact van zijn daden.
• Registreer de incidenten: Door op te schrijven wat er is gebeurd (wat er is gebeurd, wanneer, wie erbij was) wordt het gemakkelijker om patronen te herkennen, informatie te delen met families en andere professionals, en te beoordelen of het een incident op zich is of mogelijk een situatie van aanhoudende intimidatie.

Preventie in de klas: klimaat, regels en oplettende leerlingen

Naast ingrijpen wanneer een probleem zich al voordoet, kunnen onderwijsinstellingen agressie aanzienlijk verminderen door te werken vanuit de basis. prevención en het klimaat van samenleven.

• Creëer een klimaat van respect en samenwerking: Afspraken die in overleg met de groep in de klas worden gemaakt, samenwerkingsactiviteiten waarbij iedereen nodig is, discussies over respectvol gedrag en zichtbare regels in de klas die iedereen eraan herinneren dat geweld niet is toegestaan.
• Educatie in emoties en waarden: Neem in de bijlessen regelmatig aandacht voor emotionele opvoeding (het herkennen en reguleren van emoties) en waardenonderwijs (respect, tolerantie, inclusiviteit, gendergelijkheid, non-discriminatie).
• Studenten een stem geven: Klasbijeenkomsten, goed opgeleide schoolvertegenwoordigers en bemiddelaars, anonieme meldpunten (fysiek of virtueel) zodat elke leerling pestgedrag kan melden als hij of zij er getuige van is of er zelf slachtoffer van is, zonder angst voor represailles.
• Van toeschouwers pleitbezorgers maken: Werk samen met de groep om hen te laten begrijpen dat lachen om de grappen van de pestkop of wegkijken hem juist sterker maakt, terwijl het steunen van het slachtoffer, het waarschuwen van een volwassene of het uitnodigen van het slachtoffer om zich bij hun groep aan te sluiten, helpt om het pesten te stoppen.
• Samenwerkingsactiviteiten en -projecten: Projectmatig werken, gestructureerde samenwerkingsgroepen en teamspellen waarbij ieders deelname vereist is, bevorderen empathie en een gevoel van saamhorigheid, waardoor de kans op uitsluiting kleiner wordt.

Lerarenopleiding en schoolprotocollen

Agressie op school kan niet alleen op de schouders van één leerkracht terechtkomen. Het hele onderwijsteam moet erbij betrokken worden. deelcriteria en beschikken over de training en de hulpmiddelen.

• Continue opleiding: Specifieke training voor leerkrachten over het vroegtijdig herkennen van pestgedrag, omgaan met agressief gedrag, emotionele educatie, schoolbemiddeling en samenwerking met gezinnen.
• Duidelijke protocollen voor actie: Eenvoudige documenten die uitleggen welke stappen te nemen in geval van een vermoedelijk of bevestigd geval van intimidatie (wie te informeren, hoe informatie te verzamelen, hoe het slachtoffer te beschermen, hoe met de familie te communiceren, enz.).
• Periodieke evaluatie van het samenleven: Anonieme vragenlijsten voor studenten, coördinatiebijeenkomsten tussen mentoren, counselors en het managementteam, en analyse van gedragsrapporten om knelpunten (binnenplaatsen, gangen, netwerken) te identificeren waar conflicten zich concentreren.
• Vervolgonderzoek: Ook als het probleem lijkt te zijn opgelost, is het belangrijk om regelmatig gesprekken te voeren met het slachtoffer en de dader (afzonderlijk), en met hun families, om te voorkomen dat de situatie opnieuw oplaait en om eventuele emotionele nawerkingen aan te pakken.

De rol van de onderwijsgemeenschap en de maatschappij

Het terugdringen van agressie en pesten op scholen vereist een brede kijk: gezinnen, leerkrachten, counselors, managementteams, onderwijsbestuur en de gemeenschap Ze moeten in dezelfde richting roeien.

• Samenwerking met externe dienstverleners: Indien nodig, moet er samengewerkt worden met begeleidingsteams, sociale diensten, kinderartsen of kinderpsychiaters om complexe gevallen aan te pakken.
• Betrokkenheid van het gezin: Ouderbijeenkomsten, informatiebijeenkomsten over pesten en cyberpesten, en flexibele communicatiekanalen (bijles, e-mails, platforms) die vroegtijdige signalering van problemen mogelijk maken.
• Beveiligde fysieke en digitale omgevingen: Voldoende toezicht op schoolpleinen, in toiletten en op looproutes; herziening van de regels voor het gebruik van mobiele telefoons en sociale netwerken; interne campagnes over verantwoord gebruik van technologie en respect op internet.
• Studenten empowerment: Projecten waarbij de leerlingen zelf anti-pestcampagnes ontwerpen, voorlichtingsmateriaal maken of deelnemen aan commissies voor samenleven, zodat ze zich een actief onderdeel van de oplossing voelen.

Het ondersteunen van kinderen en jongeren bij het creëren van een geweldvrije klasomgeving is een complexe taak, maar wel mogelijk wanneer gezin, school en gemeenschap zich gezamenlijk inzetten: het aanbieden van een veilige en veilige leeromgeving. modellen van respectStel duidelijke grenzen aan elke vorm van agressie en leer kinderen dagelijks emotionele en sociale vaardigheden aan, zodat ze vanuit empathie en samenwerking met elkaar kunnen omgaan in plaats van vanuit angst.