Cognitieve ontwikkeling verwijst naar: hoe een persoon zijn wereld waarneemt, over denkt en begrijpt door de interactie van genetische en aangeleerde factoren. Gebieden van cognitieve ontwikkeling omvatten informatieverwerking, intelligentie, redeneren, taalontwikkeling en geheugen.
Ooit geloofde men dat baby's niet het vermogen hadden om te denken of complexe ideeën te vormen. Dat wil zeggen, men dacht dat ze zonder kennis bleven totdat ze de taal leerden. Nu is bekend dat baby's zijn zich bewust van hun omgeving en zijn geïnteresseerd in het ontdekken vanaf het moment dat ze geboren zijn. Vanaf de geboorte beginnen baby's actief te leren. Ze verzamelen, classificeren en verwerken de informatie om hen heen en gebruiken de gegevens om perceptuele en denkvaardigheden te ontwikkelen.
Jean Piaget's theorie van cognitieve ontwikkeling
Jean Piaget's theorie van cognitieve ontwikkeling suggereert dat: kinderen doorlopen vier verschillende leerstadia. Zijn theorie richt zich niet alleen op het begrijpen hoe kinderen kennis verwerven, maar ook op het begrijpen van de aard van intelligentie. De stadia van Piaget zijn:
- Sensorimotorisch stadium, vanaf de geboorte tot 2 jaar.
- Preoperationele fase, van 2 jaar tot 7 jaar.
- Concrete operationele fase, variërend van 7 tot 11 jaar.
- Formele operationele fase, die begint vanaf de leeftijd van 12.
Piaget geloofde dat kinderen een actieve rol spelen in het leerproces., die zich gedragen als kleine wetenschappers terwijl ze experimenten uitvoeren, observaties doen en leren over de wereld. Terwijl kinderen omgaan met de wereld om hen heen, voegen ze voortdurend nieuwe kennis toe, bouwen ze voort op bestaande kennis en passen ze eerder vastgehouden ideeën aan om nieuwe informatie mogelijk te maken.
Het sensomotorische stadium
Tijdens deze zeer vroege fase van cognitieve ontwikkeling, baby's en jonge kinderen kennis verwerven door zintuiglijke ervaringen en het manipuleren van objecten. Alle ervaringen van een kind in de vroegste periode van deze fase vinden plaats via basisreflexen, zintuigen en motorische reacties.
El cognitieve ontwikkeling die tijdens deze periode plaatsvindt het vindt plaats in relatief korte tijd en brengt veel groei met zich mee. Kinderen leren niet alleen fysieke handelingen zoals kruipen en lopen, ze leren ook veel over de taal van de mensen met wie ze omgaan.
De preoperationele fase
De basis voor taalontwikkeling is misschien al in een eerder stadium gelegd, maar het verschijnen van taal is een van de belangrijkste mijlpalen van de preoperationele fase ontwikkeling. In dit stadium leren kinderen door middel van fantasiespel, maar worstelen ze nog steeds met logica en het standpunt van andere mensen. Ze hebben ook vaak moeite om het idee van standvastigheid te vatten.
In deze ontwikkelingsfase worden kinderen veel bedrevener in fantasiespel, maar heel concreet blijven denken aan de wereld om hen heen. Ze beginnen symbolisch te denken en leren woorden en afbeeldingen te gebruiken om objecten weer te geven. Ze hebben de neiging om egocentrisch te zijn en ernaar te streven dingen vanuit het perspectief van anderen te zien.
De specifieke operationele fase
Hoewel kinderen op dit punt in hun ontwikkeling nog heel concreet en letterlijk denken, ze worden veel bedrevener in het gebruik van logica. Het egocentrisme van het eerdere stadium begint te vervagen als kinderen leren nadenken over hoe andere mensen een situatie zouden kunnen zien. Hoewel het denken tijdens de concrete bedrijfstoestand veel logischer wordt, kan het ook erg rigide zijn. Kinderen in dit stadium van ontwikkeling hebben vaak moeite met abstracte en hypothetische concepten.
Tijdens deze fase hebben kinderen ook ze worden minder egocentrisch en beginnen na te denken over hoe andere mensen zouden kunnen denken en voelen. Kinderen in de concrete operationele fase beginnen ook te begrijpen dat hun gedachten uniek zijn voor hen en dat niet alle anderen noodzakelijkerwijs hun gedachten, gevoelens en meningen delen.
De formele operationele fase
De laatste fase van Piagets theorie omvat een toename van logica, vermogen om deductief te redeneren en begrip van abstracte ideeën. Op dit punt kunnen tieners en jonge volwassenen meerdere mogelijke oplossingen voor problemen zien en meer wetenschappelijk nadenken over de wereld om hen heen. Het vermogen om na te denken over abstracte ideeën en situaties is het belangrijkste kenmerk van de formeel-operationele fase van cognitieve ontwikkeling. Het vermogen om systematisch voor de toekomst te plannen en te redeneren over wat-als-situaties zijn ook cruciale vaardigheden die tijdens deze fase naar voren komen.