Vanen med å lese i barndommen og voksenlivet er full av fordeler som tillater utvikling av kognitive og affektive aspekter. Ny teknologi har revolusjonert verden vår de siste årene og også vår måte å håndtere hverdagslige situasjoner på. Å lese gjennom sidene i en bok har begynt å bli erstattet av å lese gjennom skjermene.
den nevrovitenskapelige studier de viser oss hvordan hjernen ikke er designet for lesing på tidspunktet for fødselen vår. Når barn tilegner seg læring å lese, ser vi hvordan andre hjerneområder som er bestemt for forskjellige funksjoner (anerkjennelse av mennesker og ting osv.) Tilpasser seg for å anta lesefunksjonen. Dette betyr at hjernen vår er fleksibel og plastisk, og har høy kapasitet for tilpasning. Denne tilpasningskapasiteten lar oss gå fra papir til digitalt format uten store vanskeligheter, spesielt for barna i “teknologisk tid”.
Det virker som forskjellen ligger i formatet de lærte å lese. Así, aquellos que aprendimos la lectura a través de escritos en hojas tenemos mayores dificultades para organizar la lectura a través de pantallas. Si no sabes cuánto se tarda en leer una página, podemos hacer alguna aproximaciones aproximar, pero no es lo mismo leerlas en un formato físico que en uno digital. Incluso existen aplicaciones que nos informan de lo que vamos a tardar en leer un libro y que pueden servir de referencia para el niño
Mangelen på referanser er en av de store ulempene ved digital lesing. Å vite antall blader gjennom syn, tegninger og til og med berøringen av boken, hjelper de av oss som har lært å lese og studere gjennom bøker. Studiet og memoriseringen blir hindret gjennom skjermer, siden vanen med å jobbe med tekstene ved hjelp av notater i margen, understreking osv. blir umuliggjort gjennom disse nye formatene. Når vi skriver om tekstene, omorganiserer vi informasjonen på en enklere måte, siden vi fra begynnelsen av studien ble vant til det, og det samme gjorde hjernen, som krever mindre innsats (å tenke på å være så plastisk og fleksibel som gjør at vi gjør det også gjennom digitalt format).
Imidlertid de “digitale innfødte” synes ikke å finne disse vanskelighetene med hensyn til referansen, siden de ble vant til å ikke ha dem fra begynnelsen. Hyperkoblinger og referanser lar deg utvide informasjonen i en tekst umiddelbart. Å konsultere ordbøker og leksikon er ikke nødvendig gjennom digital lesing, og dette representerer store fordeler når det gjelder tid for leseren.
Vi kan ikke glemme det digital lesing gir fordeler for mennesker med synsvansker, slik at du kan øke skriftstørrelsen eller inkludere lyder. Tilsvarende mennesker som lider dysleksi de drar nytte av digital lesing. Å øke avstanden mellom bokstaver favoriserer en forbedring i leseprosessen til barn med lesevansker.
Digital lesing gir store fordeler for de minste, men det kan vi ikke glemme å lese papirhistorier ved leggetid mellom foreldre og barn skaper et veldig spesielt bånd og fremmer søvn. Denne veldig positive effekten blir noe redusert gjennom skjermene, siden overflødig lys som disse antar for hjernen vår i timer når det trenger mørke for å forstå overgangen fra våkenhet til søvn, påvirkes. Før du går i dvale, er den mest anbefalte lesingen den tradisjonelle gjennom papirbøker.
Vi står overfor en hjerne som er i stand til å tilpasse seg den teknologiske utviklingen relativt raskt. Imidlertid er den digitale leseprosessen til fordel for de som allerede var født med nettbrett, og noe mer vanskeligstilte for de som ble født gjennom lærebøker. Begge metodene er beriket av fordelene med å lese: utvikling av fantasi og kreativitet, utvidelse av vokabularet til bruk, forbedring av emosjonell forståelse og empati, etc. Derfor bruker vi en eller annen metode, vi vil fylle hjernen vår med positive opplevelser som gir den en mer optimal utvikling.