Kognitiv utvikling refererer til hvordan en person oppfatter, tenker om og får forståelse for sin verden gjennom samspillet mellom genetiske og lærte faktorer. Områder for kognitiv utvikling inkluderer informasjonsbehandling, intelligens, resonnement, språkutvikling og hukommelse.
Det ble en gang antatt at babyer ikke hadde evnen til å tenke eller danne komplekse ideer. Det vil si at de ble antatt å forbli uten erkjennelse til de lærte på språk. Nå er det kjent det babyer er oppmerksomme på omgivelsene sine og er interessert i å utforske fra det øyeblikket de blir født. Fra fødselen begynner babyer å lære aktivt. De samler inn, klassifiserer og behandler informasjonen rundt seg, og bruker dataene til å utvikle perseptuelle og tenkeevner.
Jean Piagets teori om kognitiv utvikling
Jean Piagets teori om kognitiv utvikling antyder det barn går gjennom fire ulike stadier av læring. Teorien hans fokuserer ikke bare på å forstå hvordan barn tilegner seg kunnskap, men også på å forstå intelligensens natur. Piagets stadier er:
- Sensorimotorisk stadium, fra fødsel til 2 år.
- Preoperativt stadium, fra 2 år til 7 år.
- Konkret driftsfase, fra 7 til 11 år.
- Formell operasjonsfase, som starter fra fylte 12 år.
Piaget mente at barn tar en aktiv rolle i læringsprosessen., opptrer som små forskere når de utfører eksperimenter, gjør observasjoner og lærer om verden. Når barn samhandler med verden rundt seg, legger de kontinuerlig til ny kunnskap, bygger på eksisterende kunnskap og tilpasser tidligere holdt ideer for å imøtekomme ny informasjon.
Det sansemotoriske stadiet
I løpet av dette veldig tidlige stadiet av kognitiv utvikling, spedbarn og små barn tilegne seg kunnskap gjennom sanseopplevelser og manipulering av objekter. All et barns opplevelse i den tidligste perioden av dette stadiet skjer gjennom grunnleggende reflekser, sanser og motoriske reaksjoner.
El kognitiv utvikling som skjer i denne perioden det skjer på relativt kort tid og innebærer stor vekst. Barn lærer ikke bare å utføre fysiske handlinger som å krype og gå, de lærer også mye om språket til menneskene de samhandler med.
Det preoperative stadiet
Grunnlaget for språkutvikling kan ha blitt lagt i det tidligere stadiet, men språkets utseende er en av hovedmilepælene på det preoperative stadiet utvikling. På dette stadiet lærer barn gjennom late som lek, men sliter fortsatt med logikk og andres ståsted. De har også ofte problemer med å forstå ideen om konstans.
Barn blir mye flinkere til å late som lek i løpet av dette utviklingsstadiet, men fortsette å tenke veldig konkret om verden rundt dem. De begynner å tenke symbolsk og lærer å bruke ord og bilder for å representere objekter. De har en tendens til å være selvsentrerte og streber etter å se ting fra andres perspektiv.
Det spesifikke driftsstadiet
Selv om barn fortsatt er veldig konkrete og bokstavelige i sin tenkning på dette tidspunktet i utviklingen, de blir mye flinkere til å bruke logikk. Selvsentreringen i det tidligere stadiet begynner å forsvinne når barn lærer å tenke på hvordan andre mennesker kan se på en situasjon. Selv om tenkning blir mye mer logisk under den konkrete driftstilstanden, kan den også være veldig rigid. Barn på dette punktet i utviklingen har en tendens til å ha problemer med abstrakte og hypotetiske konsepter.
I løpet av dette stadiet, barn også de blir mindre selvsentrerte og begynner å tenke på hvordan andre mennesker kan tenke og føle. Barn i det konkrete operasjonelle stadiet begynner også å forstå at tankene deres er unike for dem og at ikke alle andre nødvendigvis deler deres tanker, følelser og meninger.
Den formelle operasjonelle fasen
Det siste stadiet av Piagets teori innebærer en økning i logikk, evne til å bruke deduktiv resonnement og forståelse av abstrakte ideer. På dette tidspunktet blir tenåringer og unge voksne i stand til å se flere potensielle løsninger på problemer og tenke mer vitenskapelig om verden rundt dem. Evnen til å tenke på abstrakte ideer og situasjoner er det viktigste kjennetegnet for det formelle operasjonelle stadiet av kognitiv utvikling. Evnen til systematisk å planlegge for fremtiden og resonnere om hva-hvis-situasjoner er også kritiske ferdigheter som dukker opp i løpet av dette stadiet.