To jest modne. Awansowanie na kolejnych etapach lub przyspieszanie nabywania pewnych umiejętności to aspiracja wielu matek i ojców myślą, że dzięki temu dadzą światu jaśniejsze i bardziej odpowiednie dzieci dla tego konkurencyjnego i niezwykle wymagającego społeczeństwa.
W jakiś sposób to tak, jakbyśmy zanurzali nasze dzieci w świecie „Alicji przez lustro”, w którym Czerwona Królowa wskazała dziewczynie, że aby przetrwać w jej świecie, nie wystarczy biec, „musiała biec szybciej”, wyróżniać się od reszty. Jednak… Czy gwarantujemy, że nasze dzieci są rzeczywiście lepsze od reszty? Ponadto... czy zadbamy o to, aby ci uczniowie osiągali dobre wyniki w nauce? W "Madres hoy» Rozmawiamy z Tobą na ten interesujący temat.
Konsekwencje przechodzenia przez kolejne etapy i przyspieszania umiejętności
Nie tak dawno niektórzy z nas byli zaskoczeni obecnym celem wielu rodzin Brytyjczycy: wczesne opanowanie procesu czytania i pisania przez 5-latki. Chodzi o to, że w wieku 6 lat dzieci przechodzą testy wstępne, które zagwarantują im najbardziej elitarną edukację w Wielkiej Brytanii, dzięki czemu mają prawdopodobnie gwarantowaną przyszłość.
Parki w wielu dzielnicach Londynu zostały opróżnione z dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ „przygotowują się do egzaminów”. To nieco przerażający fakt, zwłaszcza jeśli weźmiemy pod uwagę, że są oni pozbawiani czegoś, co uznają wszystkie światowe organizacje: prawa do wolności. dzieciństwo.
Ryzyko związane z awansowaniem na kolejnych etapach
Przypadek Wielkiej Brytanii nie jest czymś odosobnionym. Obecnie istnieje wiele przedszkoli lub ośrodków dla niemowląt, które oprócz różnych pojęć dążą do przyspieszenia procesu czytania i pisania matematyka. Koniec z kolorowaniem zeszytów, układaniem puzzli, brudzeniem się na podwórku lub sadzeniem soczewicy w pustych jogurtach, aby zobaczyć, jak rośliny rosną z dnia na dzień. Teraz jest pośpiech, teraz nie wolno wychodzić z linii lub po prostu cieszyć się tym etapem, w którym nie martw się o nic i patrzy sceptycznie, gdy mama mówi nam, że jest zestresowana.
Teraz mamy 5-latki ze stresem i niepokojem. Zobaczmy jednak, jakie możliwe konsekwencje ma fakt przyspieszenia niektórych etapów u dzieci:
- Mózgi naszych dzieci nie osiągną pełnej dojrzałości, dopóki nie osiągną 6-7 lat.. Dzieje się tak, gdy wszystkie sieci neuronowe są pokryte mieliną, gdy impuls elektryczny jest najsilniejszy, a informacje mogą być przesyłane szybciej.
- Dopóki, mózg dziecka jest całkowicie chłonny i uczy się poprzez odkrycie, a nie narzucenie.
- Nie ma sensu przyspieszać ani próbować integrować wiedzy, jeśli nie ma struktur neurologicznych przygotowanych do przyjęcia tej wiedzy. Dziecko, które nie kontroluje jeszcze zdolności motorycznych, które jeszcze nie nabyło żadnego rodzaju boczność lub że jego prawa półkula nie jest jeszcze gotowa do rozszyfrowania liter, dźwięków i grafiki, z trudem będzie w stanie przejąć proces czytania.
- Nie możemy też zapomnieć o czymś istotnym: zestresowany mózg nie jest podatny na naukę. Jeśli wcześnie wystawimy te dzieci na takie sytuacje, najprawdopodobniej uwarunkują świat akademicki na strach i presję, na którą nie są jeszcze gotowe.
Wczesne wprowadzenie treści intelektualnych opóźnia rozwój intelektualny
Może się to wydawać nieco szokujące, ale Fakt wczesnego wprowadzania treści intelektualnych nie tylko nie gwarantuje sukcesu akademickiego dziecka, ale także zakłóca jego rozwój intelektualny. Jaki jest pożytek z pomijania etapów, jeśli nie zintegrowaliśmy jeszcze poprzednich? To tak, jakby ktoś chciał położyć dach na domu bez wcześniejszej budowy ścian.
Waltera Gilliama jest dyrektorem Center for Childhood Studies na Uniwersytecie Yale. Z własnego doświadczenia wynika, że dzieci, które uczyły się w przedszkolach, w których przyswajanie umiejętności czytania, pisania i pojęć matematycznych przyspieszyły, wypadły z wyższych cykli edukacyjnych.
Przyspieszanie etapów nie jest równoznaczne z sukcesem, nie wtedy, gdy dziecko go nie potrzebuje, jak miałoby to miejsce w przypadku dzieci o dużych zdolnościachktórym oprócz wsparcia intelektualnego dostosowanego do ich zainteresowań zawsze muszą towarzyszyć dobre strategie inteligencji emocjonalnej.
Postępuj w procesach intelektualnych przed akademickimi
Rozróżnijmy teraz dwa podstawowe pojęcia: procesy intelektualne i akademickie. Podczas gdy ta ostatnia obejmowałaby na przykład obszary instrumentalne, takie jak język i matematyka, procesy intelektualne odzwierciedlają inną, znacznie bardziej interesującą i korzystną rzeczywistość:
- Ciekawość
- Odkrycie
- Wnioskuj o związkach
- Zrozum inne punkty widzenia
- Wyciągać wnioski
- Kontroluj frustrację
- Popraw uwagę
- Wzmocnij wyobraźnię i kreatywność
- Rozwiń zmysł krytyczny
Wszystkie te procesy naprawdę wyróżniają się jako naprawdę przydatne podczas przekazywania dziecku, aby mogło je zintegrować we własnym tempie, ale wcześnie. Tu właśnie znajduje się prawdziwy „substrat”, który jutro będzie mógł pozwolić na dobrą naukę akademicką.
Przyjemność wyjścia z pudełka
Dziecko zmuszone do czytania i pisania w wieku 5 lat to takie, które wcześnie uczy się, czym jest frustracja. Przede wszystkim jest studentem, który z przerażeniem będzie patrzył na wszystko, co przyniesie mu przyszłość: więcej presji, więcej stresu, rodzinnych rozczarowań, a przede wszystkim strachu. Nikt nie może wzrastać w strachu, nikt nie może zrobić wszystkiego, co w jego mocy, jeśli jest wychowywany w strachu.
- Pozwól dzieciom wyjść z pudełka, kiedy malują, a przede wszystkim uszanuj to, co dyktuje natura: jej rytmy.
- Musimy zrozumieć, że każde dziecko jest wyjątkowe i wyjątkowe. Będą tacy, którzy rzeczywiście odniosą korzyść z postępu etapów, ponieważ tak oznacza to ich zegar mózgowy, ich dojrzewanie. Aby to zrobić, musisz być intuicyjny i otwarty, a przede wszystkim walczyć w środowisku akademickim i szkolnym, które ma zły nawyk wychowania równych dzieci, aby dać światu podobne osoby wykształcone w formie.
To nie jest właściwe postępowanie. W Finlandii, która jest zawsze punktem odniesienia w edukacji, dzieci rozpoczynają naukę w wieku 7 lat. Wcześniej mieli czas, aby rosnąć we własnym tempie poprzez zabawę i przyjemność z wczesnego dzieciństwa. Później zostaną ocenione jakościowo, a nie ilościowo.
Musimy zapewnić naszym dzieciom harmonijny i wszechstronny rozwój, szanując czasy i szukając jedynie ich szczęścia, a nie wymagań samego społeczeństwa.