Rozwój poznawczy odnosi się do jak dana osoba postrzega, myśli i zdobywa zrozumienie swojego świata poprzez interakcję czynników genetycznych i wyuczonych. Obszary rozwoju poznawczego obejmują przetwarzanie informacji, inteligencję, rozumowanie, rozwój języka i pamięć.
Kiedyś uważano, że dzieci nie mają zdolności myślenia ani formułowania złożonych pomysłów. Oznacza to, że uważano, że pozostają bez poznania, dopóki nie nauczą się języka. Teraz wiadomo, że dzieci są świadome swojego otoczenia i są zainteresowane odkrywaniem od momentu narodzin. Od urodzenia dzieci zaczynają się aktywnie uczyć. Zbierają, klasyfikują i przetwarzają informacje wokół siebie, wykorzystując dane do rozwijania umiejętności percepcyjnych i myślenia.
Teoria rozwoju poznawczego Jeana Piageta
Teoria rozwoju poznawczego Jeana Piageta sugeruje, że: dzieci przechodzą przez cztery różne etapy nauki. Jego teoria skupia się nie tylko na zrozumieniu, w jaki sposób dzieci zdobywają wiedzę, ale także na zrozumieniu natury inteligencji. Etapy Piageta to:
- Stadium sensomotoryczne, od urodzenia do 2 lat.
- Etap przedoperacyjny, od 2 lat do 7 lat.
- Konkretny etap eksploatacji, od 7 do 11 lat.
- Formalny etap operacyjny, który rozpoczyna się od 12 roku życia.
Piaget wierzył, że dzieci biorą aktywny udział w procesie uczenia się., zachowując się jak mali naukowcy, przeprowadzając eksperymenty, obserwując i poznając świat. Gdy dzieci wchodzą w interakcję z otaczającym je światem, nieustannie dodają nową wiedzę, budują na istniejącej wiedzy i dostosowują wcześniej posiadane pomysły, aby uwzględnić nowe informacje.
Etap sensomotoryczny
Na tym bardzo wczesnym etapie rozwoju poznawczego niemowlęta i małe dzieci zdobywać wiedzę poprzez doświadczenia zmysłowe i manipulację przedmiotami,. Całe doświadczenie dziecka w najwcześniejszym okresie tego etapu odbywa się poprzez podstawowe odruchy, zmysły i reakcje motoryczne.
El rozwój poznawczy występujący w tym okresie odbywa się w stosunkowo krótkim czasie i wiąże się z dużym wzrostem. Dzieci nie tylko uczą się wykonywania czynności fizycznych, takich jak raczkowanie i chodzenie, uczą się też dużo o języku osób, z którymi wchodzą w interakcje.
Etap przedoperacyjny
Podstawy rozwoju języka mogły zostać położone na wcześniejszym etapie, ale pojawienie się języka jest jednym z głównych kamieni milowych etapu przedoperacyjnego rozwój. Na tym etapie dzieci uczą się poprzez zabawę w udawanie, ale nadal zmagają się z logiką i punktem widzenia innych ludzi. Często mają też trudności ze zrozumieniem idei stałości.
Na tym etapie rozwoju dzieci stają się znacznie bardziej biegłe w zabawie w udawanie, ale nadal myśleć bardzo konkretnie o otaczającym ich świecie. Zaczynają myśleć symbolicznie i uczą się używać słów i obrazów do przedstawiania przedmiotów. Zwykle są egocentryczni i starają się widzieć rzeczy z perspektywy innych.
Konkretny etap operacyjny
Chociaż na tym etapie rozwoju dzieci są nadal bardzo konkretne i dosłowne w myśleniu, stają się znacznie bardziej biegli w posługiwaniu się logiką. Egocentryzm na wcześniejszym etapie zaczyna zanikać, gdy dzieci uczą się myśleć o tym, jak inni ludzie mogą postrzegać daną sytuację. Chociaż myślenie staje się znacznie bardziej logiczne w konkretnym stanie działania, może być również bardzo sztywne. Dzieci na tym etapie rozwoju mają zwykle trudności z abstrakcyjnymi i hipotetycznymi koncepcjami.
Na tym etapie dzieci również stają się mniej egocentryczni i zaczynają myśleć o tym, jak inni ludzie mogą myśleć i czuć się. Dzieci na etapie konkretnej operacji również zaczynają rozumieć, że ich myśli są dla nich wyjątkowe i że niekoniecznie wszyscy inni podzielają ich myśli, uczucia i opinie.
Formalny etap operacyjny
Ostatni etap teorii Piageta obejmuje wzrost logiki, umiejętność posługiwania się rozumowaniem dedukcyjnym i rozumienia abstrakcyjnych idei. W tym momencie nastolatki i młodzi dorośli są w stanie dostrzec wiele potencjalnych rozwiązań problemów i bardziej naukowo myśleć o otaczającym ich świecie. Umiejętność myślenia o abstrakcyjnych ideach i sytuacjach jest kluczową cechą formalnego operacyjnego etapu rozwoju poznawczego. Umiejętność systematycznego planowania na przyszłość i rozumowania w sytuacjach „co, jeśli” są również umiejętnościami krytycznymi, które pojawiają się na tym etapie.