Fale sobre um assunto tão importante e ao mesmo tempo politizado como o educação é sempre uma coisa delicada. Cada um tem a sua opinião com base nas suas experiências ao longo da vida, na sua formação, etc.
Nancie em casa, premiado com o Prêmio de melhor professor do mundo Concedido pela Fundação Varkley, do magnata Sunny Varkley, explicou em entrevista à revista eudutopia algumas das chaves que ela considera a base da melhor maneira de educar. A sua opinião é amparada não só por este prémio - dotado de um milhão de dólares, aliás - mas por mais de 40 anos de experiência docente, muitos dos quais decidiram pelo Centro de Ensino e Aprendizagem (CTL), uma escola que ela própria fundada no Maine para a pesquisa e divulgação de novos métodos educacionais que tem conseguido se tornar uma referência nos Estados Unidos.
Não se contente com um aluno dócil
Atwell diz que na educação, os professores muitas vezes se contentam com um aluno dócil, como se as crianças só pudessem ser obedientes ou resistir à autoridade. Isso resulta na divisão entre alunos submissos e alunos malsucedidos. Atwell insiste que o objetivo deve ser diferente, e explica que no CTL você aposta no comprometimento do aluno, que tem grande liberdade para escolher suas atividades e leituras.
Mas essa concepção tem um embasamento muito mais profundo, pois surge quando se considera que o professor não é capaz de direcionar os alunos na direção certa.
Os alunos devem ler e escolher livremente suas leituras
Os alunos do CTL leem em média 40 livros por ano e de todos os gêneros. A diferença entre os programas de promoção da leitura CTL e a maioria dos programas deste tipo no mundo é precisamente que no CTL os alunos podem escolher o que querem ler de acordo com os seus interesses.
Se você se interessa por este tema, recomendo um artigo que escrevi há pouco na Actualidad Literatura intitulado Crianças, livros e programas de incentivo à leitura: Reflexões
Os pais precisam confiar em professores e alunos
Para Atwell, uma das principais dificuldades na educação é que nem os alunos confiam nos professores, nem os professores confiam nos alunos. “O problema surge em não confiar nas boas decisões dos meninos”Atwell explica. "O problema surge por não confiar que os professores têm recursos suficientes para levar os alunos na direção certa."
Para obter bons resultados, a educação tem que ser divertida
Também para muitos pais e professores, a diversão na sala de aula é suspeita. Talvez na base esteja o conceito de que todos entendem por diversão. Porém, são cada vez mais as vozes dos professores que nos lembram que devemos nos libertar desse preconceito.
Nesse sentido, Atwell aposta em uma diversão que deve vir de dentro. Ela explica como alguns hubs parecem assombrá-la da maneira errada, "Dando bicicletas aos meninos que lêem mais livros" o "Fazendo o diretor pintar o cabelo de verde se todos lerem 10 biografias." A motivação deve ser intrínseca, não extrínseca. A chave não é disfarçar o enfadonho como divertido, mas deixar os alunos inquietos o suficiente para não considerar nada enfadonho.
O professor não deve ser limitado
Atwell acredita que as novas leis dos Estados Unidos tornaram o professor um mero elo entre o conteúdo que as autoridades superiores consideram que o aluno deveria saber e este. Não é muito diferente no resto dos países. Atwell acredita que o professor não é um técnico que aplica o que lhe é dito, que segue um roteiro imposto e que isso reduz ao máximo o empreendimento intelectual do professor.
Na educação, não deveria haver exames
Atwell rejeita os testes, que ele considera uma série de "exercícios manipulados, nem mesmo rigorosos e um tanto ridículos que nada têm a ver com o gozo das histórias e o exercício da auto-expressão ”. Ela acredita que tudo o que eles conseguem é um clima repleto de papelada para a responsabilidade e que tudo isso determina todas as decisões do professor. "Precisamos olhar para as realizações de cada criança em cada disciplina, de forma autêntica e pessoal.", Ele diz. No CTL, cada aluno deve explicar seu processo educacional, ao invés de obedecer a avaliações padrão externas.
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