Em uma questão de lição de casa 'mais não é igual a melhor'

Lição de casa escolar

Eu gostaria de aproveitar o fato de que nestes meses há um debate (e isso é bom) sobre o lição de casa escolar, para fornecer algumas conclusões publicadas no Journal of Educational Psychology, e que aprendemos graças ao APA. Por isso, e por contribuir com a minha reflexão de mãe, que coincide com a de tantas famílias! porque nem sempre dizemos em voz alta, mas como uma sobrecarga de dever de casa afeta a aprendizagem de nossos filhos, no seu tempo LIVRE, e nas relações familiares, gostemos ou não está presente.

O estudo que apresenta as conclusões de que falo, foi realizado pela Universidade de Oviedo, e analisou-se o rendimento escolar de 7725 alunos com idade média de 13,78 anos. Eu sou um daqueles que pensam que 'mais (lição de casa) não é igual a aprendizagem mais produtiva'. Daqueles que acreditam que o dever de casa pode até inibir a curiosidade natural das crianças e deixá-las desmotivadas; A menos, é claro, que as tarefas fossem, por exemplo, como as propostas pelo pedagogo Tonucci: 'que a criança viva e experimente sua infância, e depois apresente suas experiências em aula'.

Em um exemplo prático, encontramos uma criança com dever de casa da maneira clássica que deve preencher várias fichas de Ciências Naturais sobre um tópico sobre minerais, do qual ela sabe o que o livro quer dizer. Encontramos também uma outra criança que, num passeio com os pais, teve a ideia de encher a mochila de pedras ... como vocês sabem, pedras são minerais, isso é um lembrete para os pais que pensam que não adianta voltar casa com resultados semelhantes. Este otro niño (el segundo) a fuerza de pensar qué hacer con su colección, decide pesar y medir cada piedra, anotar su color y… preguntar a sus padres ¿qué más?, a lo que ellos responden: 'las fotografiamos y buscamos semejanzas na internet. Resultado de sua inquietação, é levado para a aula dias depois, cada pedra / mineral em sua bolsa transparente. Não me diga que não há diferença.

Isso esclarecido, eu continuo com meu propósito

Não muito tempo atrás, Eva Bailén iniciou uma corajosa campanha em Mudar, para solicitar o racionalização de deveres. Do meu ponto de vista, é totalmente abusivo para crianças de 8 anos ter lição de casa por três horas por dia, é ainda mais para crianças infantis (estágio NÃO obrigatório) ter lição de casa. Não deixa de ser excessivo quando meninos e meninas estão na adolescência, e seus interesses estão 'fora' de casa e na construção de sua identidade ... como podem manter uma vida social se depois do Instituto passam quatro horas na frente do livros e cadernos?

Uma das melhores avaliações sobre a (não) utilidade do dever de casa que li há alguns anos em Notícias Pedagógicas. O dever de casa não serve para desenvolver aspectos como autodisciplina ou responsabilidade (como somos levados a acreditar); e também seu impacto no resultado acadêmico é mínimo ou inexistente no primário. Se isso for verdade, estaríamos desperdiçando o tempo de nossos filhos, e o tempo deles é valioso porque a idade adulta dura muito mais do que a infância.

E veja onde um dos últimos relatórios PISA em foco, vem reafirmar a ideia anteriormente exposta, pois aparentemente 'a média de horas que os alunos gastam em tarefas de casa pode não estar relacionada ao desempenho' pois existem outros fatores mais decisivos como a qualidade do ensino e a organização das escolas. O referido relatório coloca o tempo dedicado à realização de tarefas que seriam produtivas em no máximo quatro horas por semana, a partir daí ... Claro, as crianças espanholas ultrapassam em muito, e como já dissemos desde a Primária, porque - sim - as análises O PISA é sempre apresentado a partir de testes com alunos de 15 anos.

Além disso, em O dia todo conectado, A experiência de Alfonso González como professor, reafirma-me que dever de casa sem inútil e anti-pedagógico, além disso se colocam antes de atividades que são resultado dos próprios interesses das crianças (e para eles certamente mais importante).

A relação da aprendizagem autorregulada com desempenho e sucesso

É uma frase de Javier Suárez Álvarez, autor principal de “How Much Math, Science Homework is Tooch?”, Estudo de que falei no início. Depois de ajustar o gênero e a condição socioeconômica dos participantes, e passar questionários, eles concluíram que 'quando se trata de dever de casa, como são feitos é mais importante do que a quantidade'.

Os pesquisadores descobriram que em Matemática e Ciências, os resultados começaram a declinar quando o volume de trabalhos de casa era de 90/100 minutos por dia, enquanto entre 70 e 90 minutos por dia parecia ser observada uma pequena melhora, pouco relevante em relação ao custo no tempo investido, que no final da semana significa duas horas extras de trabalho em casa.

Também existem diferenças entre os alunos atendendo a quantidade deles que não precisam de ajudaNesse sentido, quanto mais autônomo, maior a pontuação dos alunos.

Lendo isso, poderíamos facilmente retornar ao relatório PISA in Focus que comentei, uma vez que são analisadas as possíveis desigualdades que originam o trabalho de casa e que, ao mesmo tempo, são porque as tarefas não são concluídas corretamente.


Lição de casa e estresse

Com uma média de 13 anos como lemos no início da entrada, pode ser que a pesquisa tenha incluído crianças do primeiro, segundo e terceiro do ESO, e talvez até do sexto do Primário, esses dados eu não conheço. Eles ainda são muito jovens para experimentar níveis de estresse derivado da frustração com o tempo gasto em tarefas. Os deveres são geralmente repetitivo, mecânico e não criativo, as competências básicas pelas quais apostam em outros países não estão sendo promovidas.

Em Las Condes Clinical Medical Journal, esclarecem que os alunos enfrentam situações de grande demanda, às quais devem se adaptar. O estresse é uma resposta adaptativa, mas torna-se insalubre quando causa sintomas de ansiedade, quadros comportamentais e emocionais.

O estresse também pode gerar frustração e a pressão acadêmica é uma fonte de insegurança e baixa autoconfiança.

Veja, estou ciente de que falar sobre dever de casa está causando polêmica: alguns se posicionam, outros não, alguns acham que é bom que as crianças façam a lição de casa ('elas estão forjando um futuro', ou algo semelhante, acrescento). Há quem prefira que não haja trabalho de casa, tendo em conta que no nosso país o número de horas letivas anual supera o de outras com melhores resultados em provas internacionais. Pais que consideram isso, que não pensam, que preferem não pensar, que tem medo de dar uma opinião 'Não vai ser que a criança pegue uma mania na escola'.

E eu, você já tem uma ideia da minha posição, e como eu selecionei fontes que concordam comigo, mas não porque eu quero estar certo, mas porque estou preocupado com o presente dos meus filhos, e porque eu saiba que se eles ficarem sobrecarregados com os deveres de casa, não vão querer aprender. Porque podem querer brincar mais ou ter hobbies e simplesmente ... não têm tempo.

E o que você acha?


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