După cum știți, astăzi sărbătorim Ziua internațională a persoanelor cu surdocecitate. Y es esta (la sordoceguera) una realidad que la mayoría desconocemos, por lo que hemos creído justo visibilizarla en Madres Hoy. Esta discapacidad dificulta enormemente la comunicación y “obliga” a utilizar el contacto físico como fuente de información; imaginează-ți, nici vederea, nici auzul ... dificil de pus în locul tău și, în același timp, ușor, cu puțină empatie și sensibilitate.
Este posibil să vorbim despre mai multe tipuri de surdocecitate, în funcție de momentul în care apare dizabilitatea; ele sunt cele care determină dobândirea (sau nu) a limbajului oral și menținerea acestuia. Pe de altă parte, există și grade. Toate caracteristicile diferite care pot deriva din tipologiile menționate mai sus, stabiliți sistemul de comunicare pe care l-am putea alege pentru a facilita comunicarea cu persoanele care suferă de surdocecitate. Cele mai frecvente sunt: alfabetic, non-alfabetic, coduri de scriere sau altele; În plus, înțeleg că, într-o societate în care predomină cunoștințele și tehnicismul, trebuie să mizăm și pe o abordare care, din dragoste, facilitează comunicarea către cei care abia au canale pentru ao dezvolta.
Înainte de a continua cu obiectivul acestui post, care este de a oferi resurse pentru comunicarea cu copiii surdo-orbi, cred că trebuie să fim conștienți de consecințele acestei forme de diversitate funcțională. De exemplu, acestea pot fi afectate prin emoții de intensitate mai mare decât cele percepute sau resimțite de copii fără deficiențe auditive sau vizuale. Și nu este vorba doar de emoții, deoarece lipsa acestor simțuri implică dependență comunicativă și mai puțină autonomie.
Dezvoltarea copiilor cu surdocecitate
Deja în dezvoltare încă de la naștere, se pot observa anumite dezavantaje ale bebelușilor cu surdocecitate, comparativ cu alții. De exemplu, legătura afectivă cu mama prin contact fizic (piele la piele) nu ar trebui să implice nicio dificultate majoră; dar pierderea timpurie (sau nașterea fără) a vederii sau auzului va însemna că cel mic nu va putea interpreta clar ceea ce vor părinții să le comunice, și puteți deveni frustrat și de lipsa de răspuns la încercările dvs. de a comunica. Nu este același lucru când problema apare la un moment dat după ce a învățat să vorbească.
Și după o copilărie nu lipsită de dificultăți (cu siguranță și plină de dragoste și experiențe incitante), cu procese de școlarizare și nevoi speciale implicate ... ajunge adolescența. O etapă de mari schimbări care este legată de dezidealizarea părinților și identificarea cu colegii lor. Dar tocmai atunci când grupul este cel mai necesar, pot fi respinși, pot avea dificultăți în relaționare cu grupul sau pot apărea probleme emoționale asociate, cum ar fi stima de sine slabă. Deci ... putem vorbi și despre educarea în respect și acceptarea diferenței; și în evaluarea a tot ceea ce poate contribui cei care au alte abilități.
Comunicare dificilă ... dar posibilă
După cum știți, comunicarea interpersonală se realizează în principal prin limbaj oral (emisie-recepție și interpretare); deși este un proces de schimb de informații care poate fi realizat în mai multe moduri. Pentru a fi realiști, vom ajunge la concluzia asupra importanței canalului auditiv și vizual și, atunci când deteriorarea este a ambelor, dificultățile se înmulțesc. Îmi amintesc aici importanța atingerii.
Întrucât copilul este foarte mic, ne putem baza comunicarea cu el pe trei piloni fundamentali: rutine, anticiparea avertismentelor, oportunitatea de a controla mediul. În mod clar din acești piloni vor fi derivate strategii diferențiate în funcție de menținerea reziduurilor auditive sau vizuale.
Comunicarea cu copiii surdo-orbi: familia
Răbdarea cu alți oameni ar trebui să fie infinită, dar mai ales cu cei care sunt surdo-orbi și, dacă sunt copii, trebuie să găsim modalități de a evita să fim copleșiți. Ce este mai mult:
- Împreună cu răbdarea, vom învăța să comunicăm oferind multe pauze în proces, pentru a ne asigura că înțelegem și suntem înțelese.
- Stabiliți rutine: chiar dacă nu ne aud sau ne văd (sau fac atât de puțin) îi putem obișnui să înceapă și să încheie activități cu semnale tactile diferențiate și repetitive. De exemplu, așezați bebelușul pe o pătură pe podea și indicați existența jucăriei cu o mângâiere, înainte de a aduce mâinile peste obiect.
- Atinge, atinge, atinge ... nu te teme să mângâi, atinge, ține, lasă-l să te cunoască după trăsăturile tale (mâna unui frate, gura mamei, părul tatălui, ridurile bunicului).
- Adaptați mediul pentru a fi sigur și de încredere.
- Un copil cu surdocecitate poate alege, de asemenea, și ar trebui să încurajați luarea deciziilor. De exemplu, cu jucării, cu haine, îl puteți lăsa să recunoască cu mâinile, să exploreze și să decidă, respectându-și decizia.
- Atenție la avertismente: disconfort, disconfort, necesitatea de a schimba activitățile sau de a vă opri să mâncați. Fiecare o exprimă într-un fel.
- Inventa! Deoarece jocurile de cuvinte sunt inventate cu copii cu drepturi depline, pot fi inventate jocuri de descoperire prin atingere care fac viața acestor copii mai plăcută.
- Invata din greseli.
- Stimulați reziduurile vizuale și auditive folosind obiecte cu culori și forme diferite, schimbând foarte mult jucăriile, obișnuindu-vă cu sunete diferite etc.
- Bucurați-vă.
Comunicarea cu copiii surdo-orbi: școală
Iată un videoclip în care mediatorii școlari (necesari pentru școlarizarea elevilor cu surdocecitate) își spun experiența. O să-ți placă.
Imagini - daveynin, Navier senior Joanna M. Kresge