Čo by sa malo naučiť v škole pred šiestimi rokmi?

Neviem ako vy, ale neprestáva počúvať mnohých rodičov a učiteľov typická veta: «je to, že pred šiestimi rokmi sa deti musia učiť ...» A to je prípad, keď zrýchlenie učenia a asimilácia obsahu. Zdá sa, že „pred šiestou“ je veková hranica, v ktorej majú deti získať určité konkrétne vedomosti, ako je čítanie, písanie a základné matematické operácie (tj. Sčítanie a odčítanie).

Áno, deti od štyroch do šiestich rokov sú už v druhom cykle, ale stále sú súčasťou vzdelávania v ranom detstve. V prípade gramotnosti veľa odborníkov tvrdí, že sa musíte začať učiť v základné vzdelávanie (prvé je vyvinuté rote čítanie a druhé skôr komplexné čítanie), ale niektorí rodičia a učitelia sú odhodlaní robiť to skôr bez toho, aby vedeli, že tento pokrok môže spôsobiť budúcnosť demotivácia a zlyhanie školy.

Čo je to, čo by sa dieťa malo naučiť pred šiestimi rokmi v škole, a zdá sa, že sa to v niektorých centrách príliš neberie do úvahy?

Fyzický a motorický vývoj

Od troch rokov musia mať deti príležitosť objavovať svoje telá. Materské školy by sa preto mali zamerať na vytváranie aktivít a hier na podporu výraz tela a fyzické schopnosti. Napríklad precvičovanie vedomia v triedach, tanec v rytme hudby, voľná hra na záhrade s loptičkami, detská joga ...

V tejto časti je tiež dôležité hovoriť o osobná autonómia. V triedach materských škôl by sa mali vytvoriť situácie, v ktorých by deti mohli postupne vykonávať každodenné činnosti samy. Týmto spôsobom by sa podporila sebaúcta a sebapoňatie detí tým, že by sa videli, ako sú schopné robiť veci samy, s malou pomocou dospelých.

Kognitívny vývoj

Fínske deti chodia do materských škôl, aby propagovali svoje tvorivosť, vaša fantázia a hra. Všetky vzdelávacie činnosti, ktoré je možné vykonávať, sa uskutočňujú v a hravý, experimentálne, aktívne a atraktívne pre najmenších. Bavia sa teda a zároveň prostredníctvom hier získavajú základné pojmy.

Učenie sa jazykov v detstve je zjavnou výhodou. Je však potrebné mať veľmi jasno v metodológii, ktorá sa bude s deťmi uplatňovať, pretože niektoré vzdelávacie centrá sa venujú nesprávnej, nepodstatnej a zapamätateľnej výučbe. Pre mňa, najlepším spôsobom je hra, hudba a aktívne každodenné činnosti, pri ktorých sa deti skutočne radi učia nový jazyk.

Vstúpili sme do večnej debaty „učiť čítať pred šiestou alebo nie“. Odborníci tvrdia, že gramotnosť sa najlepšie osvojí v základnom vzdelávaní, ale už teraz vieme, že niektorí rodičia a obsah materských škôl môžu toto konkrétne vzdelávanie napredovať a urýchliť. Osobne súhlasím s profesionálmi. Medzi prvým a druhým ročníkom základnej školy už deti získali dostatočné zručnosti a schopnosti, aby mohli podniknúť dobrodružstvo pri čítaní a písaní.

V prípade, že si to výchovné centrá a rodičia želajú urobiť skôr, vždy sa odporúča, aby to bolo uskutočňované prostredníctvom hravých, aktívnych a zmysluplných metodík a rešpektovanie rytmu učenia sa každého dieťaťa. Ako som už povedal predtým, zbytočné je deti nútiť a ponáhľať sa niečím takým dôležitým ako je gramotnosť. To znamená, že „list s krvou vstupuje“, že tak autoritársky, zastaraný a antipedagogický slogan, ktorý sa dodnes používa, by sa malo konečne odložiť.

Sociálny vývoj

Niektorí ľudia veľmi výstižne tvrdia, že „je to tak, že v materských školách (vlastne škôlkach) sa deti viac socializujú“. Do troch rokov sa deti nemusia nadmerne socializovať. Jednoducho musia byť so svojimi rodičmi a so svojou najbližšou rodinou. Ale je pravda, že v materských školách sa učia usmernenia o koexistencii kontaktom s viacerými kolegami rovnakého veku.

A nielen to, prostredníctvom sociálneho rozvoja komunikácie, konverzácie a samozrejme jazyk. Možno nie sú materské školy a vysoké školy celkom priaznivé pre sociálny rozvoj, pretože existuje veľa možností. V druhom cykle vzdelávania v ranom detstve (štyri až šesť rokov) už môžete pracovať na projektoch a uplatňovať kooperatívne učenie.

Práce podľa projektov ktoré môžu byť vytváranie rôznych zakončení príbehu, aktivít o druhoch zvierat (zvieratá prechádzajúce oblohou alebo zemou) alebo rôznych vecí, ktoré sa robia v každom ročnom období, sú veľkým pomocníkom pri propagácii spoločnosti a rešpektu medzi deti. Podpora spoločenského rozvoja preto spočíva v omnoho viac, ako v spoločnom bývaní v triede s dvanástimi deťmi.

Emocionálny rozvoj

Začatie podpory emočného rozvoja detí vo vzdelávaní v ranom detstve je zásadné. Začnite identifikovať svoje vlastné emócie a emócie ostatných kolegov je to niečo veľmi dôležité pre integrálny vývoj detí. Berie sa tento aspekt do úvahy v materských školách? No je tam všetko. Ale je pravda, že je potrebné rozvíjať dynamiku, aby deti poznali základné emócie.

Vo väčšine vzdelávacích programov v ranom detstve sú didaktické jednotky určené na prácu s emóciami a pocitmi. Problém je v tom, že čas strávený vykonaním tejto časti je minimálny a nepripisuje sa mu taký význam, aký by si zaslúžil. Preto by sa malo na základnom vzdelávaní začať vedieť, ako identifikovať základné emócie každého z nich a ostatných. A odtiaľ sa ich naučte riadiť a porozumieť im.

A ty, čo si myslíš, čo by sa mali deti naučiť pred šiestimi rokmi, čo nerobia v školách? Vaše návrhy a pripomienky si rád prečítam! A pamätajte na jednu dôležitú vec: zrýchlenie rýchlosti učenia sa detí by mohlo viesť k vážnym problémom s demotiváciou a školským neúspechom.