Tento týždeň školy a ústavy ukončujú kurz. Konečne budú mať študenti prázdniny, odpočinok a voľný čas, ktoré si zaslúžia. Ako rodičia vás vyzývam, aby ste uprednostňovali to všetko a veľa času na hranie. Neviem, či to tak bude tvoje deti, ale v poslednej dobe všetky deti a dospievajúci, ktorých som videl skoro ráno vyzerali neskutočne unavene a vyčerpane. Preto je také dôležité, aby sa odpojili a aby znovu nabrali silu.
Som presvedčený, že na mnohých školách a ústavoch sa vyučuje matematika, jazyk a angličtina. Ale, Koľko vzdelávacích centier presiahlo rámec predmetov programu? Nechápte ma zle. Matematika, jazyk a angličtina sú dôležité. Avšak je to tak koncepcia vzdelávania pre život. Niektorí hovoria, že študenti chodia do škôl, aby sa naučili predmety. Ale nemyslím si, že tým sa učenie musí zastaviť.
Verím, že školy a vzdelávacie centrá by mali byť miestami aktívne učenie a skúsenosti. Len veľmi málo z nich, bohužiaľ, zohľadňuje tieto koncepty. Viem, že tento kurz skončil, ale rád by som vyjadril svoj názor na to, čo by sa malo tiež propagovať a učiť na školách, a na dôležitosť celoživotného vzdelávania pre integrálny rozvoj študentov.
Debata, reflexia a výskum
Pomerne veľa škôl stále používa vo svojich triedach tradičný model. Existujú učitelia a profesori, ktorí naďalej učia predmety rovnako ako pred dvadsiatimi rokmi. Žiaci si kopírujú, čo hovorí učiteľ do svojich zošitov, a snažia sa mu porozumieť. Veľa krát, nie je priestor na diskusiu, reflexiu a výskum.
Poznám študentov prvého ročníka ESO, ktorí Nevedia, ako prejaviť svoj názor, nereflektujú a neaimilujú obsah, ktorý sa zapamätá. Keď im položíte iné otázky ako tie, ktoré sú uvedené v knihe, nevedia vám odpovedať. Pokrčia plecami a odvrátia pohľad. Pochybujem, že z toho, čo vyštudovali, pochopili čokoľvek. Z môjho pohľadu to nemá nič spoločné s autentickým učením.
Riešenie konfliktov a mediácia
Existuje niekoľko vysokých škôl a ústavov, ktoré vykonali iniciatíva za skupinu študentov, ktorá bude sprostredkovateľom problémov, ktoré môžu medzi študentmi každodenne vzniknúť. Bohužiaľ, vzdelávacích centier, ktoré to robia, je stále veľmi málo. Ale tí, ktorí tieto opatrenia zaviedli do praxe, to tvrdia podnebie a atmosféra vašich tried veľmi sa zlepšili.
Študenti budú musieť čeliť konfliktom a prekážkam pri mnohých príležitostiach mimo škôl a školských stredísk a v rámci nich. Ako však na to, keď nepoznajú správne nástroje a stratégie? Nemôžeme čakať, že všetky problémy, ktoré budú mať počas celého života, vyriešia iní ľudia a že zostanú stáť. Znalosť niektorých mediačných techník by preto bola pre vašu budúcnosť veľmi užitočná.
Asertívna komunikácia, hodnoty a empatia
Bolo by dobré, aby všetky školy a vzdelávacie centrá kládli dôraz na asertívnu komunikáciu a empatiu. Existuje veľa študentov, ktorí nevedia, ako sa môžu rozprávať s ostatnými bez toho, aby ich slová boli pre ostatných zraňujúce. A existuje niekoľko vzdelávacích centier, ktoré rozvíjajú a implementujú dynamiku na podporu empatie medzi študentmi. Rodičia a učitelia musia v týchto aspektoch pracovať ruka v ruke a neveria, že je to záležitosť iba jednej strany.
A hovorím to preto, lebo existuje veľa škôl a inštitútov, ktoré si myslia, že nezodpovedajú za vyučovanie hodnôt pre študentov a že to je záležitosť rodín. A sú rodičia, ktorí dúfajú, že im vzdelávacie centrá poskytnú všetko, čo sa týka vzdelávania ich detí. Je zrejmé, že by to tak nemalo byť. Súhlasím s tým, že základné hodnoty sa učíme doma, Ale v škole by museli posilňovať a učiť sa nové, ktoré by rodičia nemuseli učiť svoje deti.
Emocionálna výchova: na školy vždy veľmi zabudnuté
Pre mnoho škôl a ústavov je emocionálna výchova veľkým zabudnutím. Znova sú presvedčení, že učenie, zvládanie a identifikácia emócií sa musí uskutočňovať doma, a nie v triede. Niektoré vzdelávacie centrá implementovali predmet emocionálna výchova. Predmet, kde môžu deti a dospievajúci hovoriť o svojich pocitoch a učiť sa nástroje na ich riadenie a porozumenie. Čo však v prípade, keď študenti potrebujú prejaviť svoje emócie aj mimo predmetu? Budú musieť počkať?
No nemám v tom príliš jasno. Emocionálna výchova by sa mala brať do úvahy počas celého školského dňa. Napríklad deti, ktoré navštevujú základnú školu, sú ešte príliš malé na to, aby poznali sebakontrolu svojich pocitov. Ak mali problém s partnerom alebo sa z akýchkoľvek dôvodov cítia zle, mali by byť schopní prejaviť ho v okamihu, keď k tomu dôjde, a nečakať na čas emočnej výchovy. Co si myslis?
Teraz sa vás pýtam na to: čo vám chýba, že sa deti a dospievajúci učia v školských a vzdelávacích centrách? Myslíte si, že by bolo užitočné ďalej propagovať koncepciu celoživotného vzdelávania pre budúcnosť študentov?
Ahoj Mel, hovoríš:
«Som presvedčený, že na mnohých školách a ústavoch sa vyučuje matematika, jazyk a angličtina. Koľko vzdelávacích centier však prekročilo rámec predmetov programu? Nechápte ma zle. Matematika, jazyk a angličtina sú dôležité. Rovnako je to však s konceptom vzdelávania pre život. Niektorí hovoria, že študenti chodia do škôl, aby sa naučili predmety. Ale nemyslím si, že tým sa učenie musí zastaviť »
Dokonale tomu rozumieš, a súhlasím, čo je viac ... Nezaujíma ma, keď hovorím, že podľa mňa v školskom živote skupiny študentov existujú momenty, v ktorých by mali prevládať hodnoty nad obsahom.
Objímanie