V prípade domácich úloh „viac sa nerovná lepšiemu“

Školské úlohy

Rád by som využil skutočnosť, že v týchto mesiacoch sa vedie debata (a to je dobré) o školské úlohy, aby sme priniesli niektoré závery uverejnené v časopise Journal of Educational Psychology a ktoré sme sa dozvedeli vďaka APA. Za to a prispieť k mojej úvahe ako matky, ktorá sa zhoduje s úvahami toľkých rodín! pretože nie vždy to hovoríme nahlas, ale ako preťaženie domácich úloh ovplyvňuje učenie našich detí, vo svojom VOĽNOM čase a v rodinných vzťahoch, či sa nám to páči alebo nie, je prítomný.

Štúdiu, ktorá predstavuje závery, o ktorých hovorím, uskutočnila univerzita v Oviede a analyzoval sa akademický výkon 7725 študentov s priemerným vekom 13,78 rokov. Som jedným z tých, ktorí si myslia, že „viac (domácich úloh) sa nerovná produktívnejšiemu učeniu“. Z tých, ktorí veria, že domáce úlohy môžu dokonca potlačiť prirodzenú zvedavosť u detí a spôsobiť ich nemotiváciu; Pokiaľ, samozrejme, úlohy neboli napríklad také, aké navrhoval pedagóg Tonucci: „aby dieťa žilo a prežívalo svoje detstvo a potom svoje skúsenosti prezentovalo na hodinách“.

Na praktickom príklade nájdeme dieťa s domácimi úlohami klasickým spôsobom, ktoré musí vyplniť niekoľko kariet prírodných vied na tému minerálov, o ktorej vie, čo chce kniha povedať. Našli sme tiež ďalšie dieťa, ktoré na exkurzii s rodičmi napadlo naplniť si batoh kameňmi ... ako viete, kamene sú minerály, toto je pripomienka pre rodičov, ktorí si myslia, že je zbytočné sa vracať domov s podobnými nálezmi. Toto druhé dieťa (druhé) sa kvôli premýšľaniu o tom, čo má robiť s jeho zbierkou, rozhodne zvážiť a zmerať každý kameň, zaznamenať jeho farbu a ... opýtať sa svojich rodičov, čo ešte? Na čo odpovedajú: „Fotografujeme ich a hľadať podobnosti na internete. Výsledok jeho nepokoja sa prenesie do triedy o niekoľko dní neskôr, každý kameň / minerál vo svojom priehľadnom vrecku. Nehovor mi, že v tom nie je žiadny rozdiel.

Po vyjasnení pokračujem vo svojom zámere

Nie je to tak dávno, čo Eva Bailén začala v roku odvážnu kampaň Zmena, požiadať o racionalizácia povinností. Z môjho pohľadu je úplne nevhodné, ak majú 8-ročné deti domáce úlohy tri hodiny každý deň, o to viac to majú domáce deti (NIE povinné štádium). Neprestáva byť prehnaný, keď sú chlapci a dievčatá v dospievaní a ich záujmy sú „mimo“ domova a pri budovaní svojej identity ... ako si môžu zachovať spoločenský život, ak po inštitúte strávia štyri hodiny pred knihy a zošity?

Jedna z najlepších recenzií na (ne) užitočnosť domácich úloh, ktorú som čítal pred pár rokmi v Pedagogické správy. Domáce úlohy neslúžia na rozvoj takých aspektov, ako je sebadisciplína alebo zodpovednosť (ako sme presvedčení, že sme presvedčení); a tiež jeho dopad na akademický výsledok je v Primárnom ročníku minimálny alebo žiadny. Ak je to pravda, strácali by sme čas našim deťom a ich čas je cenný, pretože dospelosť trvá oveľa dlhšie ako detstvo.

A pozrite sa, kde je jedna z posledných správ Zamerané na PISA, prichádza znovu potvrdiť myšlienku, ktorá bola predtým odhalená, pretože zjavne „priemerný čas, ktorý študenti strávia domácimi úlohami, nemusí súvisieť s výkonom“ pretože existujú aj ďalšie rozhodujúcejšie faktory, ako napríklad kvalita výučby a organizácia škôl. Vyššie uvedená správa uvádza čas venovaný vykonávaniu úloh, ktoré by boli produktívne, odvtedy maximálne štyri hodiny týždenne ... Španielske deti samozrejme oveľa presahujú, a ako sme už povedali od primárky, pretože - áno - analýzy PISA sa vždy predkladajú z testov s 15-ročnými študentmi.

Na druhej strane, v Celý deň pripojený, Skúsenosti učiteľa Alfonsa Gonzáleza ma znovu utvrdzujú v tom, že domáce úlohy bez zbytočných a antipedagogických postaviť sa pred aktivity, ktoré sú výsledkom vlastných záujmov detí (a pre nich určite dôležitejšie).

Vzťah sebaregulovaného učenia k úspechu a úspechu

Je to fráza od Javiera Suáreza Álvareza, hlavného autora knihy „Koľko matematiky je toľko domácich úloh?“, Štúdie, o ktorej som vám hovoril na začiatku. Po úprave pohlavia a sociálno-ekonomického postavenia účastníkov a absolvovaní dotazníkov k záveru dospeli „pokiaľ ide o domáce úlohy, dôležitejšie ako ich množstvo je to, ako sú hotové“.

Vedci zistili, že v matematike a prírodných vedách začali výsledky klesať, keď bol objem domácich úloh 90/100 minút denne, zatiaľ čo medzi 70 až 90 minútami sa zdalo byť pozorované malé zlepšenie, ktoré je v porovnaní s cenou málo relevantné. investovaný čas, čo na konci týždňa znamená ďalšie dve hodiny práce doma.

Rozdiely sú aj medzi študentmi počet z nich, ktorí nepotrebujú pomocV tomto zmysle majú autonómnejší študenti vyššie skóre.

Po prečítaní tohto článku by sme sa mohli ľahko vrátiť k správe PISA in Focus, ku ktorej som sa vyjadril, pretože sú analyzované možné nerovnosti, ktoré sú pôvodom domácich úloh, a zároveň že sú úlohy nie sú správne dokončené.


Domáce úlohy a stres

S priemerom 13 rokov, ktorý sme čítali na začiatku článku, je možné, že výskum zahŕňal deti z prvého, druhého a tretieho stupňa ESO a možno aj šiesteho z primárnych, tieto údaje nepoznám. Sú ešte príliš mladí na to zažiť úrovne stresu odvodené z frustrácie z času stráveného nad úlohami. Povinnosti sú zvyčajne opakujúce sa, mechanické a netvorivé, základné kompetencie, na ktoré stavia v iných krajinách, sa nepresadzujú.

V Las Condes Clinical Medical Journal, objasniť, že študenti čelia situáciám vysokého dopytu, ktorým sa musia prispôsobiť. Stres je adaptívna reakcia, ale stáva sa nezdravým, keď spôsobuje úzkosť, správanie a emočné príznaky.

Stres môže tiež spôsobiť frustráciu a akademický tlak je zdrojom neistoty a nízkeho sebavedomia.

Vidíte, som si vedomý, že rozprávanie o domácich úlohách vyvoláva kontroverzie: niektorí sa stavajú sami, iní nie, niektorí si myslia, že je dobré, aby si deti robili domáce úlohy („dodávam im budúcnosť“ alebo niečo podobné, dodávam). Niektorí by boli radšej, keby neexistovali žiadne domáce úlohy, pričom treba pamätať na to, že v našej krajine prevyšuje ročný počet hodín výučby počet ostatných hodín s lepšími výsledkami v medzinárodných testoch. Rodičia, ktorí to zvažujú, ktorí nie, ktorí radšej nemyslia, ktorí sa boja komentovať „Nebude to tak, že dieťa v škole chytí mániu“.

A ja, vy ste už dostali predstavu o svojom postavení a o tom, ako som vybral zdroje, ktoré so mnou súhlasia, ale nie preto, že by som chcel mať pravdu, ale preto, že sa obávam o súčasnosť svojich detí a pretože som vedzte, že ak budú zahltení domácimi úlohami, nebudú sa chcieť učiť. Pretože by sa možno chceli viac venovať alebo mať koníčky a jednoducho ... nemajú čas.

A čo si myslíš ty?


Buďte prvý komentár

Zanechajte svoj komentár

Vaša e-mailová adresa nebude zverejnená. Povinné položky sú označené *

*

*

  1. Zodpovedný za údaje: Miguel Ángel Gatón
  2. Účel údajov: Kontrolný SPAM, správa komentárov.
  3. Legitimácia: Váš súhlas
  4. Oznamovanie údajov: Údaje nebudú poskytnuté tretím stranám, iba ak to vyplýva zo zákona.
  5. Ukladanie dát: Databáza hostená spoločnosťou Occentus Networks (EU)
  6. Práva: Svoje údaje môžete kedykoľvek obmedziť, obnoviť a vymazať.