Vyspovedali sme Evu Bailén: „Myslím, že je chybou využiť odpočinok detí na zasielanie domácich úloh»

Už dlho som chcela mať rozhovor s Evou Bailénovou o domácich úlohách. Pred pár dňami som s ňou hovoril a povedal som jej, že ak odpovie na niektoré otázky pre Matky dnes, s radosťou to prijala. Je možné, že mnohí z vás poznajú Evu pre jej úspešnú kampaň „povinnosti sú spravodlivé“ a ako autorka knihy Ako prežiť domáce úlohy dieťaťa zverejnené v roku 2016.

Tí z vás, ktorí pravidelne čítate Mothers Today, určite poznáte, že domáce úlohy a ja nie sme dobrí priatelia. V skutočnosti ich chcem mať dosť ďaleko od študentov, pretože si nemyslím, že by im to vôbec pomohlo učenia. Je zrejmé, že existujú povinnosti a povinnosti, ale väčšina z nich je opakovaná, nudná a mechanická. Naozaj prinesú študentom v ich každodennej dobe niečo dobré? Eva Bailen, odpovedá nám v Mothers Today na túto otázku a mnoho ďalších. Trúfate si pokračovať v čítaní?

Matky dnes: Eva, veľmi pekne ďakujeme za prijatie rozhovoru pre Mothers Today o domácich úlohách. Dlhodobo bojujete za racionalizáciu povinností, myslíte si, že vaša kampaň priniesla v spoločnosti požadovaný efekt?

Eva Bailenová: Kampaň za spravodlivé povinnosti siaha veľmi ďaleko, dostala sa až do Kongresu poslancov a dokonca aj k ľuďom, ktorí pracujú pre vzdelávací pakt. Verím, že som dosiahol oveľa viac, ako som si spočiatku predstavoval, a v spoločnosti sa zaznamenávajú zmeny, aj keď bez adekvátnej politickej podpory by sa pokrok mohol časom zvrátiť. Verím, že sa všetka práca, ktorú som urobil, skonsoliduje a s budúcimi reformami vzdelávania sa problém domácich úloh vyhasne.

MH: V hlave sa mi stále vynára otázka, Eva. WHO uviedla, že nadmerné domáce úlohy sú pre študentov škodlivé. Stále však existuje veľa centier, ktoré si stále plnia svoje povinnosti. Čo myslíte, kvôli čomu to je?

EB: Myslím si, že v našej spoločnosti existuje hlboko zakorenená zlá viera: Čím skôr, tým lepšie. Z tohto presvedčenia sa obhajujú nezmysly a mýty, napríklad to, že čím skôr sa deti naučia čítať, tým lepšie pre nich, alebo čím skôr si zvyknú robiť úlohy a študovať oveľa lepšie pre svoju akademickú budúcnosť. Nakoniec sa toto presvedčenie podarilo pomocou vedeckých dôkazov a odporúčaní WHO. V prostrediach, kde sú deti ignorované, na ich emočnej pohode záleží málo a dospelým viac záleží na výsledkoch a konkurencieschopnosti, ako pre správny a zdravý vývoj detí. V týchto prípadoch sú povinnosti, aj keď sú prehnané, oprávnené iba s cieľom zaručiť úspech vo vzdelávaní.

MH: Pri opakujúcich sa domácich úlohách sa študenti neučí. S akými aktivitami mimo školy to mohli robiť?

EB: Existujú úlohy, ktoré sú veľmi nudné, veľmi opakujúce sa a s ktorými sú niektoré cviky mechanizované, a je pravda, že v tých prípadoch sa iskra učenia stráca. Opakovanie je užitočné v niektorých prípadoch, napríklad keď sa učíte hrať na nástroj alebo hráte šport, opakovanie sa chápe ako zlepšenie. V prípade domácich úloh to však nie je opodstatnené. Napríklad, ak si deti precvičujú násobenie každý deň, určite sa skončia s množením veľmi rýchlo, ale dôležité by malo byť, aby vedeli, vzhľadom na skutočný problém, kedy použiť násobenie alebo inú matematickú operáciu.

Aby sme matematiku zvládli rýchlo, máme kalkulačky alebo počítače. Verili by sme architektovi, že vykoná všetky svoje výpočty mentálne? Mimo školy by bolo dôležité, aby videli, čo sa učia v škole, ako to platí v ich živote a v ich rodine. V kuchyni, v supermarkete, na účtoch, v reklame sú aplikácie vyučovania na školách, ktorým by deti mali rozumieť a s ktorými by sa mali stotožniť. Zasielanie domácich úloh, ktoré by malo obsadiť popoludnie detí, by nemalo byť možnosťou.

MH: Myslíte si, že dokončenie domácej úlohy uľahčuje hodnotiacim úlohu učiteľov?

EB: Myslím si, že domáce úlohy by sa nemali hodnotiť. Domáce úlohy, ktoré sa nerobia na vyučovaní za prítomnosti učiteľa, nie sú známe, či ich študent urobil s pomocou alebo bez pomoci. Ak sú zle urobené, mohol ich urobiť sám študent, Ale ani to, že ich na hodinách opravíte, si deti niekedy uvedomia, v čom bola ich chyba. A ak sú dobre urobené, mohli ste ich urobiť s pomocou, dokonca môžete mať súkromného učiteľa. Ak majú domáce úlohy váhu v hodnotiacom ročníku, zvyšujeme sociálne nerovnosti a akademický výkon spájame s domácimi úlohami, Čo je chyba. Vynikajúci akademický výkon je možné dosiahnuť aj bez domácich úloh.

MH: "Zajtra nebudeš mať hodinu a nasledujúci deň je sobota." Na vypracovanie domácej úlohy máte tri dni. “ Určite ste túto frázu počuli už viackrát, Eva. Môžete nám povedať, čo si o nej myslíte?

EB: Víkendy a dlhé víkendy majú odpočívať, odpojiť sa a upevniť si naučené. A uchytáva sa tým, že dáva prímerie. Zdá sa mi chybou využívať skutočnosť, že deti majú voľno na zasielanie ďalších domácich úloh. Ak dospelý človek nemá odpočinok, nenávidí svoju prácu a posledná vec, ktorú chceme, je, aby dieťa neznášalo školu. Niekedy boli deti natoľko nútené robiť domáce úlohy na prázdninách alebo dokonca na mostoch tým, že ich nútili čítať knihy, ktoré ich nezaujímajú, kvôli čomu sme ich nenávideli čítať. Ideálna by bola dovolenka, ktorá by im poskytla čas na čítanie toho, čo sa im páči, na výber, na návštevu knižnice a objavenie pôžitku z čítania bez nátlaku.

MH:  Čo tak myšlienka študentov robiť si domáce úlohy zo strachu, že budú potrestaní?

EB: Je to smutné, ale stáva sa toho veľa. Existujú deti, ktoré si robia domáce úlohy zo strachu pred trestom bez prestávky, negatívneho poníženia. Verím, že je to najhorší spôsob, ako udržať a prebudiť zvedavosť detí, že majú záujem o učenie, že chodia do školy s nadšením, motivovaní a nadšení. Tresty potláčajú a pri výchove sú nepriateľom, ktorým sa treba vyhnúť.

MH: Konečným cieľom vzdelávania by malo byť školenie študentov slobodného a kritického myslenia. Myslíte si, že domáce úlohy sú prekážkou dosiahnutia tohto cieľa?

EB: Tradičné, opakujúce sa domáce učebnicové úlohy, nedostatok tvorivosti sSú prekážkou rozvoja kritického myslenia a podnikateľského ducha. Domáce úlohy sú odrazom toho, čo sa deje v triede, v závislosti od metodík použitých pri výučbe, tak to budú aj úlohy, ktoré sú navrhnuté pre domácnosť. Je skutočným problémom, že vzdelávací systém nemá záujem o rozvoj kritického myslenia, a rozširuje sa natoľko, že nenecháva deťom ani voľný čas mimo triedy.

MH: Vieme, že máte deti, ako sa cítite, keď vidíte, že každé popoludnie trávite voľný čas domácimi úlohami a cvičením?

EB: Keď som začal kampaň za spravodlivé povinnosti www.change.org/fairduties môj syn nemal čas hrať. To ma najviac bolelo, keď som videl, že jej deň sa neskončil až do času večere. Náš život bol navyše úplne podmienený povinnosťami a časom, ktorý sme museli venovať štúdiu. Cez víkendy sme nemohli ísť von, pretože musel robiť veľa domácich úloh a učiť sa, cítil som, že môj život a život celej mojej rodiny je mimo našu kontrolu. Bolo úžasné sledovať, ako sa popoludnia deň čo deň, rok čo rok musia tráviť zamknuté doma, všetci sme to žili ako trest. Žijete medzi bezmocnosťou, zmätkom a bezmocnosťou. Nechcete spochybňovať prácu učiteľov a ak nie, viete, že vaše dieťa trpí. Obrovský. Práve teraz môžem povedať, že som šťastná, pretože moje deti už majú voľný čas a tešia sa zo života.

MH: Rovnako aj domáce úlohy pre Rodičia alebo pre študentov? 

EB: Domáce úlohy ako všetko majú svoj okamih, vek, v ktorom sa dá očakávať, že všetci študenti budú zrelí, zvládnu svoj čas a potom skutočne budú pre nich. Dieťa vo veku 6, 7 alebo 8 rokov veľmi pravdepodobne nie je zrelé na to, aby zvládlo svoj čas alebo aby bolo zatvorené v izbe samo, akoby bolo uzemnené. Ak sa domáce úlohy zasielajú malým deťom, domáce úlohy sú určené skôr pre rodičov ako pre deti. Stredoškolák by už mal byť schopný vziať si domáce úlohy a zvládnuť, kedy majú byť hotové. V každom prípade si treba vždy uvedomiť, že od dieťaťa, ktoré trávi v triede 7 hodín denne, ako to býva na strednej škole, nemožno vyžadovať, aby sa učilo a robilo si domáce úlohy o niekoľko hodín neskôr, pretože jeho deň by už bol dlhší ako ten dospelého človeka.

MH: Nebolo by vhodnejšie ich skôr eliminovať ako racionalizovať?

EB:  Úprimne, so školskou záťažou, ktorú majú deti, si myslím, že domáce úlohy by sa dali úplne vylúčiť. Ale samozrejme, musíme brať do úvahy aj to, čo spadá do toho, čo nazývame povinnosťami. Prečítajte si napríklad, sú to domáce úlohy? Mohli byť, ale muselo by sa to robiť pre zábavu. Racionalizácia je široký pojem, ktorý zahŕňa umiernenie a uvedenie významu alebo dôvodu toho, čo sa deje. Myslím si, že sú skvelí učitelia, ktorí vedia svojich študentov motivovať, a ak ich požiadajú, aby vykonali prácu doma, nechcem, aby mali pocit, že im to bolo zakázané.

MH: Myslíte si, že spomedzi toľkých domácich úloh, mimoškolských aktivít a skúšok prichádzajú deti zo základnej školy o detstvo?

EB: Nerád generalizujem, myslím si, že je to častá, ale nie veľmi rozšírená situácia. Vždy som uviedol svoj príklad: z mojich troch detí si touto situáciou prešlo iba jedno. Takže si myslím, že existuje značné percento detí, ktoré prichádzajú o detstvo, a práve za ne musíme bojovať. Nezdá sa to zdravé alebo vhodné pre vývoj dieťaťa, ktoré trávi svoje detstvo bez času na hranie alebo spánok nevyhnutných hodín z dôvodu nadmerného zaťaženia domácimi úlohami a skúškami.

Mimoškolské aktivity môžu byť úžasné, ak ich dieťa baví, ale ak ich rodičia ukladajú z túžby dokončiť školenie svojich detí, aby boli konkurencieschopnejšie a aby dieťa stresovali, radšej ich nerobte.

MH: Ďakujem veľmi pekne, že ste sa k nám pripojili v Madres Hoy, Eva. Chcel by som vám však položiť jednu poslednú otázku. Aké vzdelanie by ste chceli pre svoje deti a čo by ste chceli, aby propagovali v školách?

EB: Bol by som rád, keby sa vzdelávanie skutočne zameriavalo na deti, ich rytmy, ich potreby a záujmy. Teraz sa zdá, že deti musia byť odborníkmi v mnohých predmetoch, bez priestoru pre umelecké alebo literárne diela, čo je najkreatívnejšie a čo mnohých ľudí uspokojuje. Množstvo obsahu, ktoré v súčasnosti študujú, ale nenaučia sa, je nadmerné a nepomáha im zvládať emócie, spoznávať samých seba ani spoznávať ostatných. Zdá sa mi nevyhnutné, aby študent dokončil školenie, keď našiel svoj element. Povedzte mu, čo ho robí šťastným a vášnivým, nech už je to čokoľvek, od maľovania, výskumu, strihania vlasov alebo opravy automobilov. A buďte empatickým, úctivým a oddaným občanom. Bol by som rád, keby sa vzdelávanie zameriavalo viac na blahobyt a zlepšenie spoločnosti ako na hospodársky úspech.


Obsah článku je v súlade s našimi zásadami redakčná etika. Ak chcete nahlásiť chybu, kliknite na ikonu tu.

Buďte prvý komentár

Zanechajte svoj komentár

Vaša e-mailová adresa nebude zverejnená.

*

*

  1. Zodpovedný za údaje: Miguel Ángel Gatón
  2. Účel údajov: Kontrolný SPAM, správa komentárov.
  3. Legitimácia: Váš súhlas
  4. Oznamovanie údajov: Údaje nebudú poskytnuté tretím stranám, iba ak to vyplýva zo zákona.
  5. Ukladanie dát: Databáza hostená spoločnosťou Occentus Networks (EU)
  6. Práva: Svoje údaje môžete kedykoľvek obmedziť, obnoviť a vymazať.

bool (pravda)