Prebytok povinností je realitou, na ktorú sa sťažuje čoraz viac rodín. Pred štyrmi mesiacmi a len ako príklad, jedna matka dosiahla na svojej petícii takmer 100.000 XNUMX podpisov prostredníctvom «Zmeniť. org “. Jeho odkaz bol jasný a zreteľný: Chlapci a dievčatá vo veku od 6 do 12 rokov by si nemali robiť domáce úlohy, aby si ich mohli vziať domov. Počas školských hodín sa vykonáva dostatok úloh, aby si mohli svoje hodiny ešte viac predĺžiť.
Ak sa nad tým zamyslíme, naše deti už majú plány „dospelých“. Nedokážu sa odpojiť od úloh v triede, ich voľný čas je obmedzený, domáce úlohy sa kazia jeho detstvo tvárou v tvár nadmernému tlaku, ktorý ich núti ísť včas spať bez toho, aby si užili pár hodín voľného času alebo jednoduchého odpočinku. „Zabúdajú“ byť deťmi, aby boli ľuďmi ovplyvnenými „multitaskingom“ alebo multiprocessing, teda dimenzia, ktorej účinky majú vážne následky na mozog dieťaťa. Hovoríme s vami o tom v «Madres Hoy".
Povinnosti prevyšujúce, keď prekročíme hranicu pedagogickej
Zdá sa, že sme sa dostali do bodu, keď mnoho škôl zabúda na zásadný aspekt: deti sa musia hrať, aby rástli. Dnes však väčšina škôl a ich učiteľov považuje štúdium a školskú prácu za prioritu, ktorá by sa mala rozšíriť aj mimo vyučovacie hodiny.
Súčasný problém, ktorý žije mnohými deťmi, by bol, všeobecne povedané, nasledovný.
- Necítia odpojenie medzi triedou a domovom. Dva scenáre sa stávajú priestormi, kde môžete dosiahnuť ciele, splniť úlohy a precítiť to úzkosť že mnohokrát nemôžu splniť to, čo sa od nich vyžaduje.
- Rozvrhy detí sa takmer nelíšia od harmonogramov dospelých. Mnohých rodičov niekedy prekvapí skutočnosť, že všetky predmety stanovujú určitý počet úloh.
- Pokiaľ ide o reguláciu alebo stanovenie priorít pre konkrétny typ domácich úloh, neexistuje konsenzus a dohoda medzi rôznymi oblasťami učebných plánov. Povinnosti sa riadia hudobnou oblasťou, ako aj plastovou, sociálnou, jazykovou a informatickou oblasťou.
- Ukončenie vyučovania znamená pre mnoho detí začatie iných mimoškolských aktivít. Ak k tomu pridáme otázku domácich úloh, je úroveň stresu, na ktorú môžu spadnúť, znepokojujúca.
- Rodiny sa pri domácich úlohách stávajú nevyhnutnou oporou. Dohliadajú, zúčastňujú sa a pomáhajú. Je preto „povinnosťou“, ktorá nás v mnohých môže prekročiť. V skutočnosti, Rodinný stres v dôsledku nadmerných povinností je v našej spoločnosti veľmi častý.
Dôsledky nadmerných domácich úloh pre dieťa
Francesco Tonucci, jeden z najzaujímavejších psychopedagógov našej doby, má v tom jasno: domáce úlohy sú pedagogickou chybou a zneužívaním. Dôvod? Realita je taká, že ciele, ktoré hľadajú, nie sú vždy dosiahnuté.
- Domáce úlohy by boli užitočné pre študentov s poruchami učenia alebo tých, ktorí potrebujú posilniť inštrumentálne oblasti. V mnohých prípadoch však títo študenti potrebujú na ich splnenie aj pomoc doma, a nie všetky rodiny majú čas alebo nie sú schopné ponúknuť podporu, ktorú dieťa potrebuje.
- Deti, ktoré trpia nadmernými domácimi úlohami počas celej základnej školy, prichádzajú o detstvo. Naše deti sa musia hrať, aby sa učili a rástli, a to nad rámec školských hodín, ktoré by dieťa malo mať, pretože domáce úlohy „zhromažďujú skúsenosti, pocity a pozitívne emócie“.
- V súčasnosti je ich mozog jediný, čo integruje, je stres z dosiahnutia určitých cieľov: robiť tieto problémy, tieto množenie, písať, robiť sociálne diagramy a odpovedať na prirodzené otázky ... Potom budete mať čas už len na večera a v mnohých prípadoch zlý spánok, pretože nedokázali odpovedať na všetko.
- Musíme mať na pamäti, že neurálne štruktúry detí dozrievajú v týchto veľmi dôležitých počiatočných štádiách. Umožnenie dieťaťu vyrastať pod rovnakým tlakom ako dospelý spôsobuje problémy s úzkosťou, nepozornosťou a emocionálnym manažmentom. Toto musíte zvážiť.
Domáce úlohy áno alebo domáce úlohy nie?
Domáce úlohy sú pohodlné, ale vždy v správnej miere a zamerané na jediný cieľ: posilniť učebné oblasti, najmä tie inštrumentálne, ale bez vetovania voľnočasových a rastových momentov dieťaťa mimo učebne.
V roku 2012 uskutočnila OECD (Európska organizácia pre hospodársku spoluprácu) zaujímavú štúdiu o téme povinností, ktorá vyústila do týchto záverov:
- Španielsko je po Rusku a Poľsku krajinami, ktoré na študentov kladú najviac domácich úloh vo veku od 6 do 12 rokov (v mnohých prípadoch viac ako 6,5 hodiny týždenne).
- Väčšia záťaž povinností, väčšie odmietanie deťmi. K tomu sa pridáva podpora rodičov, ktorí sa vyrovnávajú s únavou a nudou detí pri plnení svojich úloh. Postupne upadá do cyklu stresu a nepohodlia.
- Španielska konfederácia združení rodičov študentov (ceapa), je proti povinnostiam a vypovedá, že sa stali „predĺžením školského dňa“.
Možné riešenia
Potrebujeme predovšetkým konsenzus medzi vzdelávacími orgánmi, kde učitelia, profesori, psychológovia a združenia matiek a otcov dosiahnu logickú a predovšetkým pedagogickú dohodu.
Osi, od ktorých by sme sa mali odrážať, by boli tieto:
- Domáce úlohy by nemali byť náhradou za triedne úlohy, ale skôr doplnkom k posilneniu naučeného zamerania iným, hravejším a zaujímavejším spôsobom.
- Keď dieťa vidí svoj rozvrh plný domácich úloh, automaticky sa stresuje a klesá motivácia a záujem. Domáce úlohy by nikdy nemali byť zdrojom stresu alebo úzkosti.
- Domáce úlohy by mali byť zamerané na posilnenie toho, čo sa naučili, na pomoc dieťaťu trénovať úsilie, organizáciu a plánovanie času. Teraz všetko dá sa to dosiahnuť, pokiaľ sú úlohy ATRAKTÍVNE A MOTIVUJÚCE.
- Myšlienka, ktorú treba mať na pamäti, a ktoré už uskutočňujú iné európske krajiny, je využiť «výskumných projektov»Ako forma povinnosti. Dieťa je požiadané, aby preskúmalo tému. Táto téma môže integrovať všetky oblasti učiva. Niečo také môže zvýšiť váš záujem, urobiť z vás autonómnych vyhľadávať informácie a vnímať sám seba ako AKTÍVNEHO AGENTA jeho učenia.
Povinnosti, ktoré dnes naše deti prinášajú, jediné, čo si vytvárajú, je závislosť od rodiny uvedomiť si ich, frustrácia, nízka sebaúcta a vysoká miera stresu. Musíme preformulovať tento aspekt. Prebytok domácich úloh nie je pedagogický, ale ovplyvňuje vlastné zdravie dieťaťa (a ich rodiny).