Je to módne. Postupovanie po etapách alebo urýchlenie získavania určitých zručností je túžbou mnohých matiek a otcov majú na mysli, že si tým myslia, že týmto spôsobom dajú svetu jasnejšie a vhodnejšie deti pre túto konkurenčnú a mimoriadne náročnú spoločnosť.
Nejako to je, akoby sme ponorili svoje deti do sveta „Alice cez zrkadlo“, kde Červená kráľovná naznačila dievčaťu, že na prežitie v jej svete nestačí bežať, „musela bežať rýchlejšie“, odlíšiť sa od ostatných. Avšak ... Zaručujeme, že naše deti sú v skutočnosti lepšie ako tie ostatné? Más aún… ¿conseguiremos que esos alumnos consigan buenos resultados académicos? En «Madres hoy» te hablamos sobre este interesante tema tan de actualidad.
Dôsledky postupujúcich etáp a zrýchlenie schopností
Nie je to tak dávno, čo niektorých z nás prekvapil súčasný cieľ mnohých rodiny Briti: Získanie päťročných detí na skoré získanie gramotnosti. Ide o to, že deti vo veku 5 rokov prejdú vstupnými testami, ktoré im zaručia najselektívnejšie a elitárskejšie vzdelávanie v Spojenom kráľovstve, takže s nimi bude mať zaručenú budúcnosť.
Parky v mnohých londýnskych štvrtiach boli vyprázdnené od detí predškolského veku, pretože „pripravujú svoje skúšky“. Je to trochu desivá skutočnosť, najmä ak sa domnievame, že sú zbavení niečoho, čo uznávajú všetky svetové organizácie: práva na slobodu. detstva.
Riziká postupujúcich etáp
Prípad Spojeného kráľovstva nie je ničím ojedinelým. V súčasnosti existuje veľa predškolských alebo kojeneckých centier, ktoré sa okrem rôznych predstáv snažia o urýchlenie procesu čítania a písania. matematika. Už žiadne farbenie zošitov, skladanie puzzle, špinenie na záhrade alebo sadenie šošovice do prázdnych jogurtov, aby ste videli, ako rastliny rastú deň čo deň. Teraz je tu nával, teraz je zakázané opustiť čiaru alebo si jednoducho vychutnať fázu, v ktorej sa o nič nestaráte a vyzeráte skepticky, keď nám mama hovorí, že je v strese.
Teraz máme päťročné deti so stresom a úzkosťou. Pozrime sa však, aké možné dôsledky má skutočnosť urýchlenia určitých fáz u detí:
- Mozog našich detí nebude úplne zrelý, kým nebude mať 6 - 7 rokov.. To je prípad, keď sú všetky neurónové siete pokryté myelínom, keď je elektrický impulz najsilnejší a informácie sa môžu prenášať rýchlejšie.
- Dovtedy, mozog dieťaťa je čisto vnímavý a učí sa objavom, nie vnucovaním.
- Ak neexistujú neurologické štruktúry pripravené na prijatie tohto učenia, nemá zmysel akcelerovať alebo sa pokúšať integrovať vedomosti. Dieťa, ktoré ešte neovláda jemnú motoriku, ktoré ešte nezískalo žiadny typ lateralita alebo že jeho pravá hemisféra ešte nie je pripravená na dešifrovanie písmen, zvukov a grafík, bude sotva schopný prijať proces čítania.
- Nemôžeme zabudnúť ani na niečo podstatné: stresovaný mozog nie je vnímavý na učenie. Ak tieto deti predčasne vystavíme takýmto situáciám, je pravdepodobné, že podmienia akademický svet strachom a tlakom, ktorý ešte nie sú pripravené prijať.
Zavedenie intelektuálneho obsahu včas oneskoruje intelektuálny vývoj
Môže sa to zdať trochu šokujúce, ale Skoré zavedenie intelektuálneho obsahu nielenže nezaručuje akademický úspech dieťaťa, ale aj zasahuje do jeho intelektuálneho vývoja. Na čo slúžia fázy preskočenia, ak sme ešte neintegrovali predchádzajúce? Je to ako niekto, kto chce dať strechu na dom bez toho, aby predtým postavil steny.
walter gilliam je riaditeľom Centra pre štúdium detstva na Yale University. Podľa jeho vlastných skúseností deti, ktoré študovali na predškolských zariadeniach, kde sa zrýchlilo osvojenie čítania, písania a matematických pojmov, vypadli z vyšších ročníkov vzdelávania.
Zrýchlenie etáp nie je synonymom úspechu, nie ak to dieťa nepotrebuje, ako by to bolo v prípade deti s vysokými kapacitami, ktorých okrem intelektuálnej podpory prispôsobenej ich záujmom musia vždy sprevádzať dobré stratégie emočnej inteligencie.
Pokrok v intelektuálnych procesoch pred akademickým
Poďme teraz rozlišovať dva základné pojmy: intelektuálne a akademické procesy. Zatiaľ čo druhý by zahŕňal napríklad inštrumentálne oblasti ako jazyk a matematika, intelektuálne procesy odrážajú inú oveľa zaujímavejšiu a prospešnejšiu realitu:
- Zvedavosť
- Objav
- Vyvodzujte vzťahy
- Pochopte ďalšie hľadiská
- Robiť závery
- Ovládnite frustráciu
- Zlepšiť pozornosť
- Posilnite predstavivosť a tvorivosť
- Rozvíjajte kritický zmysel
Všetky tieto procesy sú tie, ktoré skutočne vynikajú ako skutočne užitočné pri prenose na dieťa, aby ich mohlo integrovať svojim vlastným tempom, ale včas. To je miesto, kde sa nachádza skutočný „substrát“, ktorý zajtra umožní dobré akademické vzdelávanie.
Potešenie vykročiť z krabice
Dieťa, ktoré je vo veku 5 rokov nútené čítať a písať, je dieťa, ktoré sa včas dozvie, čo je frustrácia. Je to predovšetkým študent, ktorý s hrôzou uvidí všetko, čo mu jeho budúcnosť prinesie: väčší tlak, viac stresu, rodinné sklamania a predovšetkým strach. Nikto nemôže vyrastať v strachu, nikto nemôže robiť maximum, ak ho vychováva strach.
- Nechajte deti pri maľovaní ísť z cesty a hlavne rešpektujte to, čo im diktuje príroda: jej rytmy.
- Musíme pochopiť, že každé dieťa je jedinečné a výnimočné. Nájdu sa tí, ktorí skutočne profitujú z postupu stupňov, pretože tak to označuje ich mozgové hodiny, ich dozrievanie. Aby ste to dosiahli, musíte byť intuitívni a vnímaví a predovšetkým musíte bojovať v akademickom a školskom prostredí, ktoré má zlý zvyk vychovávať rovnocenné deti a dať svetu podobných ľudí vzdelaných vo forme.
Nie je to správna vec. Vo Fínsku, ktoré je vo vzdelávaní vždy referenčnou hodnotou, deti vstupujú do školy vo veku 7 rokov. Predtým mali čas na to, aby rástli svojim vlastným tempom prostredníctvom hry a potešenia z prežívania raného detstva. Neskôr sa budú hodnotiť kvalitatívne, nie kvantitatívne.
Musíme zabezpečiť harmonický a komplexný rozvoj našich detí, rešpektovať časy a hľadať iba ich šťastie, nie požiadavky samotnej spoločnosti.