Ahoj ahoj! Pred pár týždňami som napísal príspevok o školy v prírode Dúfam, že vás to zaujme. Dnes vám prinášam rozhovor s Coti a Ari, režisérmi fantastického projektu Ojalá Leaf. Čo to vlastne Ojalá Leaf je? Škola v prírode v Alpedrete (Madrid), kde si deti priamo užívajú vonku.
Coti a Ari nám rozprávajú o tom, ako vznikol ich projekt, čo si myslia o súčasnom vzdelávaní, aspektoch, ktoré by sa na ňom zmenili, a mnohých ďalších veciach. Chybíte tento nádherný rozhovor? Naozaj vás povzbudzujem, aby ste si ju prečítali do konca! Projekt Ojalá Leaf je nepochybne veľmi užitočný. Začali sme!
Rozhovor s Coti a Ari o ich projekte Ojalá Leaf
Madres Hoy: Ahojte dievčatá. Chcel by som sa vám poďakovať za prijatie rozhovoru pre blog. Môžete nám povedať, ako vznikol nápad na Ojalá Leaf?
Dúfajme, že list: Myšlienka vznikla takmer pred 3 rokmi, keď sme sa dozvedeli o existencii lesných škôl v severnej Európe, hneď ako sme sa trochu oboznámili s touto metodikou, bolo nám jasné, že to je to, čo chceme robiť. Začali sme študovať, trénovať, navštevovať projekty lesných škôl v Madride, skúmať ... a keď sme mali potrebné informácie, začali sme písať náš projekt.
MH: Čo si myslíte o súčasnom školstve? Myslíte si, že je prispôsobený potrebám všetkých detí?
och: Niekoľko rokov sme pracovali na konvenčných školách a vysokých školách, a preto sme sa rozhodli vytvoriť Ojalá Leaf. Vo väčšine prípadov sa deti prispôsobujú vzdelaniu, a nie naopak. Deti musia spĺňať sériu rovnakých cieľov a to všetko súčasne, bez ohľadu na individuálne potreby študentov, bez toho, aby museli venovať pozornosť svojim emóciám, rytmom a motivácii.
Vďaka čomu sa z nich stávajú pasívne deti v réžii dospelého človeka bez toho, aby boli protagonistami vlastného učenia. Sme presvedčení, že súčasné vzdelávanie vyžaduje hlbokú zmenu, v ktorej budú uspokojené a ocenené skutočné potreby detí, ako napríklad potreba hrať sa.
MH: Aké emočné výhody sú spojené s kontaktom detí s prírodou?
och: Každodenný kontakt s prírodou prináša najmenším veľa výhod. Je to multisenzorický priestor, kde sú podnety v harmónii a súdržnosti. Je to priestor, ktorý umožňuje samostatnosť a zároveň možnosť socializácie, znižuje hladinu stresu a úzkosti, zvyšuje koncentráciu, okrem iného pocit pohody, sebaúcty, odolnosti, iniciatívy, prispôsobivosti a autonómie. To všetko má svoje miesto, pretože primeraný čas je venovaný cíteniu, objavovaniu a zastaveniu, pozorovaniu seba a ostatných. Vďaka jednoduchému faktu podpory rešpektu k životnému prostrediu emócie spontánne fungujú.
MH: Niektoré materské školy učia trojročné deti sčítať a odčítať. Nie sú v živote dôležitejšie veci, ktoré sa treba naučiť skôr ako tieto koncepty?
och: V Ojalá Hoja bránime voľnú a spontánnu hru ako motor učenia, Ľudia sa učia hraním a je nesmierne dôležité rešpektovať to, najmä u najmladších. Prestali sme veriť v schopnosť detí učiť sa na základe ich zvedavosti a motivácie, dospelý je protagonista a ten, kto si vyberá koncepty, ktoré sú podľa nich pre deti dôležité, učia sa veľmi skoro, čo je veľká chyba .
Vzdelávanie v ranom detstve sa stalo kariérou, v ktorej sú deti tlačené k tomu, aby sa učili matematiku alebo aby čítali a písali keď veľa z nich ešte nie je zrelo pripravených, a ešte raz necháme bokom emócie a motiváciu každého študenta. Tieto tlaky môžu viesť k budúcemu neúspechu školy.
MH: Váš projekt absolútne verí v rozmanitosť. Aké výhody má, že deti nie sú rozdelené podľa veku?
och: Rozmanitosť je bohatstvo a vytvárajú sa veľmi pekné skupiny, kde tí starší pomáhajú tým najmenším a zároveň sa tí najmenší učia od tých starších. Je to ako veľká rodina.
MH: Mohli by ste nám povedať, aký je deň pre deti v Ojalá Hoja?
Ráno čakáme na poli neďaleko domu, aby sme boli všetci, a ideme na pole, kde robíme zhromaždenie, čo je naša chvíľa dňa skupinového stretnutia, keď hovoríme o veciach, ktoré sa nám stali, rozhodujeme sa, kam si v ten deň pôjdeme zahrať, rozprávame príbehy, spievame piesne, hovoríme o konfliktoch, ktoré mohli vzniknúť, alebo o limitoch. Po zhromaždení urobíme návrh jogy, deti, ktoré sa chcú zúčastniť, ale vyberú si svoju hru v prírode.
O pol rána máme aperitív, a potom voľná hra alebo v konkrétne dni navrhujeme nesmerované činnosti, ktoré môžu byť výtvarné, hudobné, pohybové, senzorické ... alebo akákoľvek činnosť, ktorá môže vyplynúť z motivácie detí. Tieto činnosti nie sú nikdy povinné. Potom všetci jeme spolu na poli a ak to dieťa potrebuje, môže si zdriemnuť. Krátko pred príchodom rodín prichádzame k domčeku, kde ich stretávame.
Tento rozvrh je veľmi flexibilný, pretože dni sú veľmi spontánne. V závislosti od počasia a potrieb detí sa to mení a podľa toho viac-menej využívame dom.
MH: Aký je váš vzťah s rodinami? Robíte aktivity, na ktorých sa môžu podieľať aj otcovia a matky so svojimi deťmi?
och: Vzťah s rodinami je veľmi blízky, Veríme, že je veľmi dôležité, aby medzi školou a rodinou bola dobrá komunikácia, pretože sú podstatnou súčasťou života každého dieťaťa. Pokiaľ ide o aktivity, rodiny sú vyzvané, aby sa zúčastnili v konkrétny čas v škole.
MH: V Ojalá Leaf rešpektujete čo najviac tempo učenia najmenších. Myslíte si, že materské školy idú s deťmi niekedy príliš rýchlo a nesvojim sa s obsahom?
och: Áno, ako sme už spomenuli, materské školy sa často stávajú závodom v plnení určitých cieľov, niekedy nezmyselným, čo zdôrazňuje študentov a učiteľov. Aby mohlo dôjsť k skutočne zmysluplnému učeniu, je potrebné rešpektovať motiváciu a rytmus každého dieťaťa.
MH: Osobne som tri roky vychovávateľkou detí a aktivity detí sa viedli prakticky celý deň. Aké dôležité je vo vašom projekte hranie zadarmo?
och: Voľná hra je základným pilierom nášho projektu. Považujeme to za skutočne dôležité, pretože je to nástroj, pomocou ktorého deti objavujú svet okolo seba. Motorom, ktorý ich vedie k použitiu tohto nástroja, je zvedavosť a táto zvedavosť je zase motorom učenia, pretože ľudia sú zvedaví už od prírody. Keď sa dieťa hrá voľne v optimálnom prostredí, dosiahne stav maximálnej koncentrácie nazývaný „stav toku“, v ktorom sú spojené neuróny zásadného významu pre ich vývoj.
MH: Používate v Ojalá Leaf učebnice alebo učebné materiály?
och: Nepoužívame učebnice a materiál, ktorý používame, je predovšetkým prírodný, štruktúrovaný a neštruktúrovaný materiál založený na záujmoch detí.
MH: Máte limity a bezpečnostné pravidlá, aby sa deťom nič nestalo?
och: Áno, samozrejme, je veľmi dôležité mať určité hranice rešpektu a bezpečnosti. Keď hovoríme o bezplatnom vzdelávaní Mnoho ľudí si myslí, že neexistujú žiadne obmedzenia, ale my máme limity, ktoré nám dávajú bezpečie a úctivý vzťah k sebe navzájom a k prírode a životnému prostrediu. Hranice, ktoré máme, sú jasné a koherentné, aby ich deti chápali, asimilovali a internalizovali. Na týchto limitoch pracujeme počas celého roka.
MH: Myslíte si, že materské školy dávajú životnému prostrediu taký význam, aký si zaslúži?
och: Nemôžeme to zovšeobecniť, pretože na mnohých školách chodia s deťmi na pole a venujú sa prírodným materiálom. Ale v školách, ktoré sú vo veľkých mestách bez blízkeho terénu, sa prírodnému prostrediu zvyčajne neprikladá veľký význam. Je veľmi typické vidieť, ako deti vyrábajú jesenné, jarné pohľadnice ... namiesto toho, aby vyšli von, aby videli, ako padajú listy stromov, kvety ...
MH: Aké hodnoty sa môžu naučiť deti, ktoré prichádzajú na Ojalá Leaf?
och: Hodnoty ako úcta k sebe samému, k ostatným a k prírode a materiálom, empatia, dôvera, starostlivosť o ostatných a životné prostredie.
MH: Dievčatá, bolo mi potešením mať vás Madres Hoy. Chcel by som vám však položiť poslednú otázku. Čo by ste zmenili na španielskom vzdelávaní?
och: Všeobecne povedané, pomer by sme zmenili, sú tu veľmi preplnené triedy detí, ktoré vedú k veľmi riadenému vzdelávaniu a bez času na počúvanie dieťaťa a jeho skutočných potrieb. Hodiny žetónov a riadené aktivity by sme zmenili na bezplatné a spontánne hranie. A neustále vzdelávanie učiteľov, ktoré je podľa nás nevyhnutné pre zmenu vo vzdelávaní.
Veľmi pekne ďakujem za krásny rozhovor, potešilo ma to.
Čo si myslíte o rozhovore s Coti a Ari? Dúfam, že sa vám jeho projekt Ojalá Leaf veľmi páčil.