Plán uväznenia a vzhľadom na situáciu, ktorú vo svete berieme, vedie v mnohých odvetviach k krízovej pozícii na vysokej úrovni. Štát je pre každého vážny, pre niektorých je to však oveľa viac. Osobné aktivity zamerané na špeciálne vzdelávanie boli pozastavené a kontinuite stredísk špeciálneho vzdelávania (SVE) pre deti so zdravotným postihnutím sa neprikladá význam.
Ostatné učebné odbory, ktoré sú súčasťou projektu špeciálneho vzdelávania, si udržali svoje priestory na pokračovanie svojej činnosti. Pre nich to bolo bojujte za fantáziu a učenie sa týchto mužov online. To je prípad tvorivých dielní týkajúcich sa hudby a účasti OSCyL, kde bolo postihnutých viac ako 80 ľudí v Kastilii a Leóne, ktoré fungujú viac ako 10 rokov.
Dôležitosť hudby v SVE pre deti so zdravotným postihnutím
Táto skupina terapie a vývoja s hudbou, boli vynechané z projektu a radikálne pozastavené, bez akéhokoľvek vysvetlenia alebo odpovede na vaše požiadavky. Ich učitelia boli ovplyvnení a bez ERTE salebo zanedbaný návrh v podmienkach uväznenia pred COVID-16.
Predpokladom vlády je ponechať špeciálne centrá ponúkajúce ďalšie stratégie virtuálnym spôsobom, aby nezostali v útulku. Ale veľa rodičov zostalo v paradigme, až kým sa chystajú udržiavať kurz, ktorý nasledoval pred mnohými mesiacmi rutinou.
Tento projekt bol súčasťou školských aktivít a to sa snažili udržať a rozvíjať svoje emočné a kognitívne správanie. S hudbou ako hlavným zdrojom, to bol adaptačný predmet, ktorý chlapcov najviac motivoval bez ohľadu na to, akú potrebu potrebovali.
Úpadok týchto školských aktivít neznamená iba preťaženie týchto chlapcov pri prispôsobovaní ich schopností sociálnemu svetu. Tiež osobne ovplyvňuje oboch rodičov, pre lepší vývoj vašich detí, a dopad pracovnej neschopnosti.
Ako sa vyvíjajú chlapci s týmto typom muzikoterapie?
To si musíte myslieť tento kolektívny alebo hudobný program veľmi pomáha. Diskriminácia tohto združenia je nanajvýš dôležitá pre to, aby napredovala vo fyzickom a emocionálnom vývoji týchto ľudí.
Pre nich výučba a počúvanie hudby nie je to isté ako používanie hudby ako média, pretože uprednostňuje psychický a kognitívny vývoj. V rámci svojich opatrení a dobrej evolučnej stratégie dávajú sebavedomie a chlapci sú viac motivovaní:
- Uprednostňuje komunikáciu: začlenenie hudby s konkrétnymi melódiami a rytmami vyzýva deti k interakcii s ostatnými spolužiakmi. Otvára ich schopnosť rozpoznávať signály a kódy komunikácie, aby mohli získať schopnosť komunikovať.
- Podporuje výraz tela a motorické schopnosti: použitie koordinovaného a artikulovaného pohybu vám pomáha sledovať vzorec a vzor a upriamiť vašu pozornosť. Využívajú pohyb svojho tela a pomocou perkusných nástrojov opakujú rovnaký rytmický obrazec.
- Uprednostňuje socializáciu a spoluprácu: Nie je to rovnaké počúvať hudbu na pozadí, ako používať hudbu so zabudovanými rytmickými pohybovými hrami. Naučia sa rozlišovať rôzne časti tela, počty, postavy a ďalšie dôležitejšie časti v závislosti od potrieb a charakteristík každého dieťaťa.
- Učia sa relaxácii: Používa sa pri ukončení činnosti, pri pokojnej hudbe a jemných a pomalých pohyboch, sprevádzaných technikou hlbokého a rytmického dýchania.
Je potrebné poznamenať, že hoci je vývoj pomalý, tvoj pokrok je pozoruhodný s týmto typom muzikoterapie. Oveľa lepšie rozvíjajú svoje motorické a hlasové schopnosti a zdokonaľujú zmysel pre rytmus.
Prečo je také dôležité otvárať tieto centrá a pokračovať v rovnakých činnostiach?
Mnoho rodičov sa sťažuje na situáciu, ktorá sa udržiava, nevedia, či to vedie k plnohodnotnému rezu alebo sa chcú prispôsobiť strategickému plánu, ktorý trvá už niekoľko mesiacov.
Vláda chce transformovať špeciálne školy na „referenčné a podporné centrá pre bežné centrá“. Týmto opatrením by boli vyhradené pre študentov, ktorí potrebujú „veľmi špecializovanú“ pozornosť, a to je tento typ úpravy nie je vôbec uskutočniteľný.
S novou situáciou, ktorú zažívame, nie je známe, či toto opatrenie sleduje svoj pokrok a chce pri vytváraní zvyku využiť každú okolnosť. Na druhej strane, rodičia zdôrazňujú hľadanie podporných opatrení, štipendií a špeciálnych služieb vyrovnať všetky stratené potreby.
Ani pri všetkej podpore, ktorú môžu rodičia ponúknuť, čo je už veľa, nemôžu pokryť všetko, čo tieto centrá ponúkajú, učebné osnovy týchto odborníkov sú prispôsobené a ich výučba je odlišná. Učitelia venujú všetku svoju náklonnosť a náklonnosť, uvedomujú si viac svoj vývoj a pomáhajú im napredovať.
Vytvára to veľa frustrácie z toho, že všetky nepatrné pokroky, ktoré vaše deti dosiahli, sa premenia na nič a že mnohé z ich detí sa stávajú oveľa introvertnejšími tým, že sa obklopujú ľuďmi.
Mnoho z týchto študentov potrebujú svojich učiteľov, svoju hudbu, fyzioterapiu a logopédiu, je pre nich dôležitý ich denný režim. Opäť musíme poďakovať tomuto typu výučby za prácu s harmóniou a kvalitou. Musí byť skontrolované modalita hudobnej terapie, ktorá sa praktizuje a dôležitosť týchto detí so špecializovanou starostlivosťou.
Všetci sa chceme spoliehať na zákon, ktorý sa neuplatňuje
Zákon stanovil, že na princípoch a účeloch vzdelávania všetci študenti vrátane študentov so špecializovanou starostlivosťou, Musia mať rovnakú kvalitu vzdelávania bez inklúzie a s rovnakými právami a príležitosťami. Aj nárok na špecializované vzdelanie na dosiahnutie optimálneho stupňa rozvoja a zaručenie kvality rodinného, pracovného a osobného spoločenského života. Chceme, aby bol tento typ starostlivosti „veľmi špecializovaný“.