Kognitivni razvoj se nanaša na kako oseba dojema, razmišlja in pridobiva razumevanje svojega sveta zaradi interakcije genetskih in naučenih dejavnikov. Področja kognitivnega razvoja vključujejo obdelavo informacij, inteligenco, sklepanje, jezikovni razvoj in spomin.
Nekoč je veljalo, da dojenčki nimajo sposobnosti razmišljanja ali oblikovanja kompleksnih idej. To pomeni, da so mislili, da ostanejo brez spoznanja, dokler se ne naučijo jezika. Zdaj je znano, da dojenčki se že od rojstva zavedajo svoje okolice in jih zanima raziskovanje. Od rojstva se dojenčki začnejo aktivno učiti. Zbirajo, razvrščajo in obdelujejo informacije okoli sebe ter jih uporabljajo za razvoj zaznavnih in miselnih sposobnosti.
Teorija kognitivnega razvoja Jeana Piageta
Teorija kognitivnega razvoja Jeana Piageta kaže na to otroci gredo skozi štiri različne stopnje učenja. Njegova teorija se ne osredotoča le na razumevanje, kako otroci pridobivajo znanje, temveč tudi na razumevanje narave inteligence. Piagetove stopnje so:
- Senzomotorična stopnja, od rojstva do 2 let.
- Predoperativna faza, od 2 let do 7 let.
- Konkretna operativna faza, ki se giblje od 7 do 11 let.
- Formalna operativna stopnja, ki se začne pri starosti 12 let.
Piaget je verjel, da imajo otroci aktivno vlogo v učnem procesu., ki se obnašajo kot mali znanstveniki, ko izvajajo poskuse, opazujejo in spoznavajo svet. Ko otroci komunicirajo s svetom okoli sebe, nenehno dodajajo novo znanje, gradijo na obstoječem znanju in prilagajajo prejšnje ideje, da se prilagodijo novim informacijam.
Senzomotorična stopnja
V tej zelo zgodnji fazi kognitivnega razvoja dojenčki in majhni otroci pridobivanje znanja s čutnimi izkušnjami in manipulacijo predmetov. Vse otrokove izkušnje v najzgodnejšem obdobju te stopnje potekajo skozi osnovne reflekse, čutila in motorične odzive.
El kognitivni razvoj, ki se pojavi v tem obdobju poteka v relativno kratkem času in vključuje veliko rast. Otroci se ne le naučijo izvajati fizična dejanja, kot sta plazenje in hoja, prav tako se veliko naučijo o jeziku ljudi, s katerimi komunicirajo.
Predoperativna faza
Temelji jezikovnega razvoja so bili morda postavljeni v zgodnejši fazi, vendar pojav jezika je eden glavnih mejnikov predoperacijske faze razvoj. Na tej stopnji se otroci učijo skozi igro pretvarjanja, vendar se še vedno spopadajo z logiko in stališči drugih ljudi. Pogosto imajo tudi težave pri dojemanju ideje o konstantnosti.
Otroci v tej fazi razvoja postanejo veliko bolj spretni v igri pretvarjanja, vendar še naprej zelo konkretno razmišljajo o svetu okoli sebe. Začnejo razmišljati simbolično in se naučijo uporabljati besede in slike za predstavljanje predmetov. Ponavadi so egocentrični in si prizadevajo videti stvari iz perspektive drugih.
Posebna operativna faza
Čeprav so otroci na tej točki razvoja še vedno zelo konkretni in dobesedni v svojem razmišljanju, postanejo veliko bolj spretni pri uporabi logike. Egocentričnost zgodnejše stopnje začne bledeti, ko se otroci naučijo razmišljati o tem, kako bi drugi ljudje lahko gledali na situacijo. Čeprav razmišljanje v konkretnem delovnem stanju postane veliko bolj logično, je lahko tudi zelo togo. Otroci na tej točki razvoja imajo ponavadi težave z abstraktnimi in hipotetičnimi koncepti.
V tej fazi tudi otroci postanejo manj osredotočeni nase in začnejo razmišljati o tem, kako drugi ljudje mislijo in čutijo. Otroci v konkretni operativni fazi prav tako začnejo razumeti, da so njihove misli edinstvene in da ni nujno, da vsi drugi delijo njihove misli, občutke in mnenja.
Formalna operativna faza
Zadnja stopnja Piagetove teorije vključuje povečanje logike, sposobnost uporabe deduktivnega sklepanja in razumevanja abstraktnih idej. Na tej točki postanejo najstniki in mladi odrasli sposobni videti več možnih rešitev za probleme in bolj znanstveno razmišljati o svetu okoli sebe. Sposobnost razmišljanja o abstraktnih idejah in situacijah je ključna značilnost formalne operativne stopnje kognitivnega razvoja. Sposobnost sistematičnega načrtovanja prihodnosti in razmišljanja o situacijah, kaj če, so prav tako ključne veščine, ki se pojavijo na tej stopnji.