Навика читања у детињству и одраслом животу пуна је благодати које омогућавају развој когнитивних и афективних аспеката. Нове технологије су револуционирале наш свет последњих година, а такође и наш начин решавања свакодневних ситуација. Читање страница књиге почело је да се замењује читањем кроз екране.
Л неуронаучне студије показују нам како мозак није дизајниран за читање у време нашег рођења. Како деца стичу учење читања, видимо како се друга подручја мозга намењена различитим функцијама (препознавање људи и ствари, итд.) Прилагођавају да преузму функцију читања. То значи да наш мозак је флексибилан и пластичан и има велики капацитет за прилагођавање. Овај прилагодљиви капацитет омогућава нам да без великих потешкоћа пређемо са папирног на дигитални формат, посебно за децу „технолошког доба“.
Чини се да разлика је у формату у којем су научили да читају. Así, aquellos que aprendimos la lectura a través de escritos en hojas tenemos mayores dificultades para organizar la lectura a través de pantallas. Si no sabes cuánto se tarda en leer una página, podemos hacer alguna aproximaciones aproximar, pero no es lo mismo leerlas en un formato físico que en uno digital. Incluso existen aplicaciones que nos informan de lo que vamos a tardar en leer un libro y que pueden servir de referencia para el niño
Недостатак референци један је од великих недостатака дигиталног читања. Знајући број листова кроз вид, цртеже, па чак и додир књиге, помозите онима који смо научили читати и учити кроз књиге. Проучавање и памћење отежавају се преко екрана, јер се навика рада на текстовима врши помоћу белешки на маргини, подвлачења итд. су онемогућени кроз ове нове формате. Када пишемо о текстовима, информације реорганизујемо на једноставнији начин, јер смо се од почетка студије навикли, а и мозак, који захтева мање напора (да помислимо да смо толико пластични и флексибилни, што нам омогућава то учинити и путем дигиталног формата).
Међутим, чини се да „дигитални домороци“ не налазе ове потешкоће у односу на референцу, пошто су се навикли да их немају од почетка. Хипервезе и референце омогућавају вам да одмах проширите информације у тексту. Консултовање речника и енциклопедија није неопходно кроз дигитално читање, што читаоцу представља временске велике предности.
То не можемо заборавити дигитално читање доноси користи људима са визуелним потешкоћама, омогућавајући вам да повећате величину фонта или укључите звукове. Слично томе, људи који пате дислексија имају користи од дигиталног читања. Повећавање размака између слова погодује побољшању процеса читања деце са потешкоћама у читању.
Дигитално читање доноси велике користи малишанима, али то не можемо заборавити читање папирних прича пред спавање између родитеља и деце ствара врло посебну везу и промовише сан. Овај врло позитиван ефекат се донекле смањује кроз екране, јер утиче на вишак светлости коју они претпостављају за наш мозак у сатима када му је потребан мрак да би разумео прелазак из будности у сан. Пре спавања, највише се препоручује традиционално читање кроз папирнате књиге.
Суочени смо са мозгом који се може релативно брзо прилагодити технолошком развоју. Међутим, дигитални поступак читања користи онима који су рођени са таблетима, а нешто више штети онима који су рођени из уџбеника. Обе методе обогаћене су предностима читања: развој фантазије и креативности, проширивање речника који се користи, побољшање емоционалног разумевања и емпатије итд. Стога, користимо једну или другу методу, напунит ћемо свој мозак позитивним искуствима која му омогућавају оптималнији развој.