El Међународни дан миграната, одржана данас, фокусира се на приче о социјалној кохезији сваког од 272 милиона миграната који започињу нови живот и граде нове заједнице у свим крајевима света. Али такође у Шпанији служи за подсећање да је потребно предузети још један корак и проћи фазу пријема и стандардизације. Сви емигранти, без обзира на етничко, културно и верско порекло, носиоци су грађанских и политичких права, али и економских, социјалних и културних права, и школа треба да буде први простор за препознавање и интеграцију.
Један од принципа шпанског образовног система, у свим његовим аутономним заједницама, је интеграција школе, у складу са правом на једнакост и социјалну кохезију. То олакшава проналажење различитих култура у учионицама. Стога се понекад студенти мигранти због непознавања језика, културе и права нађу у ситуацији могуће угрожености.
Шта је интеркултурално образовање?
La Интеркултурално образовање се односи на интеграцију имигрантске популације у друштво домаћина., и као последица у друштву уопште. Припадници већинске групе морају једнако сматрати припадницима мањинских група. Школа је средство и средство за подстицање и стварање ове струје.
Неке од мере укључене у школе за промоцију интеграције од емиграната су:
- Уклоните баријере које ометају успех деце,
- Подстицати дијалог са породицама мањинских култура,
- Укључите људе из ових заједница у тела која учествују у центру или у школске активности
Јасно је да школовање је полазна тачка за породично уметање и делује као стабилизатор за старије особе које чине породицу. Даље, свако дете школског узраста има право на основно образовање, без обзира да ли су њихови родитељи у нередовној ситуацији или не.
Студенти досељеници морају осети се делом групе, да се њихов језик и култура цене и цене. Због тога ће један од специфичних циљева увек бити усмено и писмено управљање шпанским језиком, што омогућава приступ истом наставном програму као и осталим школским колегама.
Препоруке за интеграцију у школу
Сматра се добрим образовањем када циљеви су усмерени ка аутономном развоју, свих личних, социјалних, етичких и интелектуалних капацитета сваког појединца. На исти начин научени су да живе заједно и сарађују.
Неке од препорука које се дају наставницима су, на пример:
- Уврстите у наставни програм садржаје који се односе на друге културе, истичући оно што нас спаја, а не оно што нас раздваја.
- Спроводити активности у културно хетерогеним групама.
- Одразите присуство различитих култура и језика у животу центра.
- Успоставите критички дијалог између свих култура.
Један од циљева је да на крају обавезног образовања, сви су компетентни за употребу језика. Ово је основно средство да се осећате корисно и да вас сматрају чланом друштва.
Искуства интеграције кроз животне приче
На Међународни дан миграната, група истраживача са Факултета за образовање, економију и технологију УГР-а у Цеути покреће Ортега и Гассет на ЦЕИП-у нове методологије у језичком плану школе. Новина је да се кроз штампану књигу обрађују животне приче 10 миграната, 8 мушкараца и 2 жене.
Пројекат се зове Граничне приче, је дечја и омладинска књижевна грађа који представља различите стварности које је мигрантска популација испричала у кратким причама и стриповима. Такође прикупља гласове и сведочења малолетних самохраних миграната, прекограничних радника који се баве превозом робе и других људи.
Идеја је да се иста иницијатива преузме и у осталом делу инфантилних, основних и средњих образовних центара града.