Познавање Аспергеровог синдрома на ваш Међународни дан

аспергеров синдром

18. фебруара Међународни дан Аспергеровог синдрома. Од 2007. погођене групе и удружења у корист особа са Аспергеровим синдромом (АС) настоје да популацију упознају са карактеристикама ове деце, омладине и одраслих: знајући да разумеју.

18. фебруара 1906. године рођен је Ханс Аспергер, аустријски психијатар који је пре 70 година први пут говорио о низу заједничких карактеристика групи деце где су социјални потешкоће били велики заједнички именитељ међу њима. Последњих година многи су заинтересовани да сазнају више о особама са АС, али још увек има много тога за њихово социјално разумевање.

Данас знамо да је АС неуроразвојни поремећај који се налази унутар Поремећаји спектра аутизма (БАКЛА). Мозак људи са АС функционише другачије него обично и то их наводи на поседовање низа заједничких карактеристика које широко дефинишу Аспергеров синдром (Л. Винг, 1983):

  • Недостатак емпатије.
  • Наивност.
  • Мала способност склапања пријатељства.
  • Педантни или понављајући језик.
  • Лоша невербална комуникација.
  • Прекомерно интересовање за одређене теме.
  • Моторна неспретност и лоша координација.

Људи са АС имају интелектуални капацитет у оквиру просека, У већини случајева. Уобичајена ствар је пронаћи нормалан-средњи или нормално-низак укупан ИК (количник интелигенције). Уобичајено је да се примећују бољи резултати вербалне него манипулативне способности, јер се клинички значајни језички поремећаји не појављују у АС, за разлику од аутистичног поремећаја (где је интелигенција обично погођена истовремено).

Ови дечаци и девојчице имају Тешкоћа да се узме у обзир целина изнад детаља. То значи да њихов мозак може да ускладишти велику количину података који се односе на одређену тему као што су диносауруси, географија, астрономија, спортске информације итд. Ова посебност открива а ментална крутост што их наводи да имају а ограничени спектар интереса. У могућности је да ускладишти такву количину података, у многим случајевима се сумња на велики капацитет, међутим, учесталост високог ИК-а није већа него у нормативној популацији за његову старост.

Интернализација концепта времена може бити промењена. Ово привремено изобличење значи да након што прође неколико сати имају осећај да је прошло само неколико минута. Лоша лична и друштвена организација је погоршана овом карактеристиком. На пример, у социјалној сфери су временски аспекти пресудни, па у разговору саговорник мора бити у стању да прави интервале између питања или разговора прилагођених капацитету разумевања и стрпљења примаоца. Особа са АС-ом, тиме што време не доживљава на исти начин као саговорник и не придаје важност временским и прозодијским аспектима, може вечити одговор на питања и учинити говор огорченим за другог.

У Аспергеровом синдрому језик је очуван у формалним аспектима (формирање реченица, употреба речи итд.), али је промењен у прагматичним аспектима. Постоји злоупотреба у понашању језика. Прагматични аспекти на које утиче СА су:

  • Време говора: Постоје потешкоће у поштовању узајамности у дијалогу. Понекад дечак или девојчица са АС преузму улогу главног јунака разговора, ослобађа се онога што други говори или се претвара да говори, постајући ексклузивни говорник. Ментална крутост и ограничени спектар интереса често претварају разговор у једну тему од интереса која је јединствена за особу са АС, повезану са једном од њених омиљених тема. На ову врсту говора утиче и погрешна идентификација маркера дијалога, који често функционишу као имплицитна правила за разговоре. Погледи, интонација, паузе итд. обележавају промене од „ко говори“ до „ко слуша“ и обрнуто. Кад не могу да схвате имплицитне аспекте, често се појављује језик који тежи монологу.
  • Почетак разговора: Тешкоћа особе са АС-ом да разуме имплицитна правила језика доводи је до тога да тему разговора произвољно мења на основу своје просудбе. Ове изненадне промене у темама разговора могу бити непријатне за примаоца, јер осећају континуирани недостатак емпатије у вашем разговору.
  • Фигуративно изражавање: Деца са АС тешко могу да схвате употребу ироније или метафоре. Они теже дословној интерпретацији језика, што доводи до тога да пропусте врло релевантне информације из разговора или чак да не разумеју поруку коју им други шаље.
  • Појашњења: Тешкоћа да се поставе на место другог спречава их да схвате да ли саговорник разуме шта жели да објасни или не. Из тог разлога се овај монологистички дискурс често користи.

Стога можемо уочити адекватан формални говор, али са лошом прагматиком и често лошом прозодијом. Прозодија би се могла схватити као интонација или ритам који говорници дају реченицама како би нагласили њихово значење и довели до изражавања емоција кроз оно што се говори. Људи са АС имају прозодију која није прилагођена контексту. Ова карактеристика их често чини „мудрима“ или „педантима“, што је појачано поновљеном употребом одређених речи.

На нивоу читаоца се често појављује а хиперлексија, што би се могло разумети као изванредна способност формалног читања, али повезано са врло ниским нивоима разумевања читања. Опет истичемо како су облици језика и читања у потпуности очувани, али аспекти повезани са стицањем апсолутног значења показују промене.

Симптоми дефицита пажње су чести код деце са АС. У случају ове деце, примећујемо како је недостатак пажње обично повезан са ситуацијама социјалне интеракције, а не толико са академским аспектима или свакодневним животом (разлика са АДХД-ом). Уобичајено је да их овај недостатак пажње према социјалним аспектима или ситуацијама натера да напусте интересовање за њих, док у другим ситуацијама везаним за њихове омиљене теме могу чак остати хипер фокусирани.

Било је много истрага усмерених на проналажење разлога за појаву ових карактеристика, међутим, не можемо прихватити ни једну теорију која сама по себи објашњава разноликост ових људи. Данас знамо да постоје различите промене које нам омогућавају да разумемо сложеност АС.

Промене у теорији ума:

Теорија ума је теоријска конструкција према којој су људска бића способна да сагледају мисли и осећања својих вршњака. Када дође до промене у овој способности, наше социјалне вештине су озбиљно оштећене, јер је способност да се поставимо на место друге значајно смањена. То се дешава код деце са АС, међутим, будући да постоје адекватни когнитивни нивои (интелигенција је унутар просечних вредности), генерално желе да успоставе односе са другима. Способни су да знају шта друга особа мисли, али им је врло тешко да то знање примене у пракси, јер му не придају значај који има на пољу односа са другима. Ова социјална потешкоћа се често доживљава са осећајем нелагодности и усамљености. Не постоји одбијање других, већ потешкоћа у односу са њима.

Измена извршних функција:

Извршне функције су задужене за контролу сложених менталних активности неопходно за планирање, организовање, вођење, регулисање и процену понашања које морамо применити да бисмо постигли циљеве. Ове функције су повезане са фронталним режњем. Промене у овом кључном делу мозга објашњавају неке од уобичајених карактеристика код људи са АС: ментална крутост, потешкоће у суочавању са новим ситуацијама, ограничена интересовања, опсесивни карактер и поремећаји пажње.

Прекид сензорне модулације:

Ова дезорганизација настаје неуролошким променама у систему обраде стимулуса. Ова потешкоћа може се изразити као хипосензибилност или низак капацитет за одговор или прилагођавање надражајима који потичу од чула или као преосетљивост на чулне надражаје. Поремећаји у сензорној модулацији објашњавају карактеристике које често примећујемо код људи са АС, као што су: нелагодност у свакодневној буци или избегавање места на којима се мешају звукови (супермаркети, забавни простори ...), избегавање неочекиваног додиривања, радикално избегавање одређене хране (због њихове текстуре или укуса) итд.

Појава симптома депресије или анксиозности је нешто често код људи са АС, присутна код 37% адолесцената и одраслих (Гхазиуддин ет ал, 1998). Фактори због којих ови људи пате од коморбидних психијатријских симптома као што су анксиозност или депресија још увек нису у потпуности схваћени. Чини се да најновије истраживање проналази везу између ових симптома и процеса социјалног поређења (Хедлеи ет ал, 2006). Пошто је код Аспергеровог синдрома Жеља за интеракцијом са другима је сачувана, али је повезана са озбиљним потешкоћама у социјалним вештинамаПроналазимо људе који су свесни својих социјалних потешкоћа и када упоређују квалитет својих односа са другима, они негативне и потпуно аверзивне начине посматрају лоше резултате добијене у овом поређењу.

Сазнање мало више о карактеристикама Аспергеровог синдрома помаже нам да разумемо ове људе. Разумети их значи освестити нас да се појављују социјална ограничења која њихов говор могу учинити другачијим, али не из тог разлога који престају бити богати, пуни значења, па чак и осећаја. Начини изражавања осећања различити су код сваке особе, а наравно и код њих. Дај видљивост различитости циљ је да се друштво XNUMX. века постави као приоритет.


Будите први који ће коментарисати

Оставите свој коментар

Ваша емаил адреса неће бити објављена. Обавезна поља су означена са *

*

*

  1. За податке одговоран: Мигуел Ангел Гатон
  2. Сврха података: Контрола нежељене поште, управљање коментарима.
  3. Легитимација: Ваш пристанак
  4. Комуникација података: Подаци се неће преносити трећим лицима, осим по законској обавези.
  5. Похрана података: База података коју хостује Оццентус Нетворкс (ЕУ)
  6. Права: У било ком тренутку можете ограничити, опоравити и избрисати своје податке.