То је модерно. Напредовање у фазама или убрзање стицања одређених вештина тежња је многих мајки и очева имају на уму мислећи да ће овим светом дати светлију и погоднију децу за ово конкурентно и изузетно захтевно друштво.
Некако је то као да уронимо своју децу у онај свет „Алисе кроз огледало“ где је Црвена краљица девојци наговестила да за опстанак у њеном свету није довољно да трчи, „морала је брже да трчи“ да би издвајају се од осталих. Међутим… Гарантујемо ли да су наша деца заправо боља од осталих? Más aún… ¿conseguiremos que esos alumnos consigan buenos resultados académicos? En «Madres hoy» te hablamos sobre este interesante tema tan de actualidad.
Последице напредовања у етапама и убрзавања вештина
Недавно су неки од нас били изненађени тренутним циљем многих породица Британци: навођење петогодишњака да рано стекну процес описмењавања. Идеја је да деца са 5 година положе неке пријемне испите који ће им гарантовати да стекну најизбирљивије и најелитније образовање у Уједињеном Краљевству, тако да са овим наводно имају загарантовану будућност.
Паркови у многим лондонским четвртима испражњени су од деце предшколског узраста, јер „припремају испите“. То је помало застрашујућа чињеница, посебно ако узмемо у обзир да им се одузима нешто што су признале све светске организације: право на слободу. детињство.
Ризици напредовања у фазама
Случај Уједињеног Краљевства није нешто изоловано. Тренутно постоји много предшколских установа или центара за новорођенчад који поред различитих појмова желе да убрзају процес писања и читања. математика. Нема више бојања свезака, слагања загонетки, прљања у дворишту или садње сочива у празне јогурте да бисте видели како биљке расту из дана у дан. Сад постоји журба, сада је забрањено напуштати линију или једноставно уживати у оној фази у којој се не бринете ни о чему и скептично гледајте када нам мама каже да је под стресом.
Сада имамо петогодишњаке са стресом и анксиозношћу. Међутим, погледајмо какве могуће последице има чињеница убрзавања одређених фаза код деце:
- Мозак наше деце неће бити потпуно зрео док не напуне 6-7 година.. Тада су мијелином покривене све неуронске мреже, када је електрични импулс најјачи и информације се могу брже преносити.
- До тада, дечији мозак је чисто пријемчив и учи откривањем, а не наметањем.
- Нема користи од убрзавања или покушаја интегрисања знања ако не постоје неуролошке структуре припремљене да приме то учење. Дете које још увек не контролише фину моторику, а које још није стекло ниједну врсту латералност или да његова десна хемисфера још није спремна за дешифровање слова, звукова и графика, тешко да ће моћи да преузме поступак читања.
- Не можемо заборавити и нешто битно: мозак под стресом није пријемчив за учење. Ако ову децу рано подвргнемо таквим ситуацијама, највероватније ће они условити академски свет страхом и притиском који још нису спремни да преузму.
Увођење интелектуалног садржаја рано одлаже интелектуални развој
Можда нам делује шокантно, али Чињеница раног увођења интелектуалног садржаја не само да не гарантује дететов академски успех, већ и омета његов интелектуални развој. Каква је корист од прескакања фаза ако још увек нисмо интегрисали претходне? То је као неко ко жели да постави кров на кућу, а да претходно није изградио зидове.
Валтер Гиллиам директор је Центра за студије детињства на Универзитету Иале. Према његовом искуству, деца која су учила у предшколским центрима у којима се убрзавало стицање појмова читања, писања и математике, напустила су студије у вишим циклусима образовања.
Убрзање фаза није синоним за успех, ни ако детету то није потребно, као што би то био случај деца високих капацитета, који поред те интелектуалне подршке прилагођене њиховим интересима, увек морају бити праћени добрим стратегијама емоционалне интелигенције.
Унапредите интелектуалне процесе пре академског
Раздвојимо сада два суштинска појма: интелектуални и академски процес. Иако би ово друго обухватило, на пример, инструменталне области попут језика и математике, интелектуални процеси одражавају још једну много занимљивију и кориснију стварност:
- Радозналост
- Откриће
- Инферни односи
- Разумети друга гледишта
- Да доноси закључке
- Контролишите фрустрацију
- Побољшајте пажњу
- Појачајте машту и креативност
- Развити критички осећај
Сви ови процеси су они који се заиста истичу као заиста корисни приликом преношења детета, тако да их може интегрисати својим темпом, али рано. Овде се проналази прави „супстрат“ који ће сутра моћи да омогући добро академско учење.
Задовољство искорачења из кутије
Дете које је приморано да чита и пише са 5 година је дете које рано научи шта је фрустрација. Он је, пре свега, студент који ће са страхом видети све што ће му донети будућност: већи притисак, више стреса, породична разочарања и, пре свега, страх. Нико не може одрасти у страху, нико не може дати све од себе ако је одгојен са страхом.
- Пустите децу да се макну са пута кад сликају и, пре свега, поштујте оно што природа налаже: њене ритмове.
- Морамо схватити да је свако дете јединствено и изузетно. Биће оних који заиста имају користи од напредовања у фазама, јер их тако обележава њихов мозак, њихово сазревање. Да бисте то урадили, морате бити интуитивни и пријемчиви, а пре свега, борити се у академском и школском окружењу које има лошу навику да образује равноправну децу како би свету пружило сличне људе образоване у калупу.
То није права ствар. У Финској, која је увек репер у образовању, деца улазе у школу са 7 година. Раније су имали времена да расту сопственим темпом кроз игру и задовољство уживања у раном детињству. Касније ће се оцењивати квалитативно, а не квантитативно.
Морамо осигурати складан и свеобухватан развој наше дјеце, поштујући времена и тражећи само њихову срећу, а не захтјеве самог друштва.