குழந்தைகளுடன் தலைகீழ் உளவியலைப் பயன்படுத்துதல்

குழந்தைகளுடன் தலைகீழ் உளவியலைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், எதையாவது கேட்பதன் மூலம், அது ஆரம்பத்தில் இருந்தே செய்ய விரும்பியதை எதிர்மாறாகச் செய்கிறது. வீட்டிலுள்ள சிறியவர்களுடன் இந்த நுட்பத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை அடுத்து நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

தலைகீழ் உளவியல் என்றால் என்ன?

என்ன செய்வது, எப்படி செய்வது என்று ஆணையிடுவதை எந்த நபரும் விரும்புவதில்லை. தடைசெய்யப்பட்டவை மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவை. குழந்தைகள் கட்டளையிடுவதை விரும்புவதில்லை, சவாலான மனப்பான்மையைக் காட்ட முடியும் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர் அல்லது பிற பெரியவர்களை எதிர்கொள்ளுங்கள். அவர்கள் மிகவும் அமைதியற்றவர்களாக, சமர்ப்பிக்க விரும்பாத சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் சில விதிகளை பின்பற்றுவதில் மோசமாக உள்ளனர்.

வேறு எந்த முறையும் குழந்தைக்குக் கீழ்ப்படிய உதவாதபோது, ​​ஒருவர் வாதிடுவதில் சோர்வடைகிறார் தந்திரங்கள், நீங்கள் இதைப் பயன்படுத்தலாம் தற்போதைய நடத்தை நுட்பம், உளவியலாளர் விக்டர் பிராங்க்ல் உருவாக்கியது. குழந்தை கேட்கப்பட்டதைச் செய்ய மறுத்தால், தடைகளுக்கு நெருக்கமாக இருந்தால், காரணங்களுக்கு இணங்கவில்லை என்றால், தலைகீழ் உளவியலைப் பயன்படுத்துவது உதவியாக இருக்கும்.

இந்த செயல்முறை நோக்கம் குழந்தையின் நடத்தையை ஆரோக்கியமான முறையில் பாதிக்கும். நீங்கள் என்ன செய்யப் போகிறீர்கள் என்பது குழந்தைக்கு நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்களோ அதற்கு நேர்மாறாகச் சொல்லுங்கள். இது ஓரளவு சிக்கலானதாக இருக்கக்கூடிய ஒன்று, ஆகவே இது குழந்தைக்கு எதிர்மறையானதாக இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக பொருத்தமான, சிந்தனைமிக்க மற்றும் ஒருங்கிணைந்த முறையில் செய்யப்பட வேண்டும்.

இந்த உளவியல் நுட்பத்தின் முன் எதிர்ப்பாளர்கள்

இந்த நுட்பம் குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிப்பதில்லை என்று நம்புபவர்களில், உளவியலாளர்கள் உட்பட மற்றவர்கள் அதை ஏற்றுக்கொள்வதில்லை. ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில், அவர்கள் அதன் பயன்பாட்டைக் கருத்தில் கொள்ளலாம், இருப்பினும், அதன் பழக்கமான பயன்பாடு குழந்தையில் ஒரு நல்ல வளர்ச்சிக்கு சாதகமாக இருக்காது. தொடரும் வழியில் சில கையாளுதல்களைக் காணலாம், அவர் சொந்தமாக செயல்படுகிறார் என்று குழந்தை நம்புவதால், அந்த முடிவை எடுக்க உண்மையில் அவரை வழிநடத்துவது அவரது பெற்றோர் அல்லது பராமரிப்பாளர்கள்தான்.

மனநல வல்லுநர்கள் அதை எச்சரிக்கிறார்கள் இந்த நுட்பத்தை அடிக்கடி பயன்படுத்துவதால் அச்சங்கள், பாதுகாப்பின்மை, குறைவாக இருக்கும் சுய மரியாதை மற்றும் சுய கருத்து. சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை உண்மையில் விரும்பாததைச் செய்ய ஒப்புக் கொள்ளும்போது, ​​அது வயது வந்தவர் அதை அடைந்ததால் அல்ல, குழந்தை உண்மையிலேயே அக்கறை காட்டாததால் அல்ல, அல்லது உள்ளே அவர் அவ்வளவு உடன்படவில்லை என்று கருதப்படுகிறது. அவை உண்மையில் மிகவும் அகநிலை கருத்துக்கள்.

குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பங்களில், சாப்பிடுவதற்கோ அல்லது குளிப்பதற்கோ தோல்வியுற்ற முயற்சிக்குப் பிறகு, நீங்கள் ஒப்புக் கொள்ளவில்லை என்பது போன்ற கடைசி முயற்சியாக, இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது ஒரு கூட்டாளியாக பணியாற்ற முடியும், இருப்பினும் என்று கருதும் கருத்துக்கள் உள்ளன சுதந்திரம் சிறியவர் தானே மற்றும் அவரது முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும் சில விஷயங்களுக்கு முன்.

தலைகீழ் உளவியலை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது?

தலைகீழ் உளவியல் செயல்படுகிறது, உளவியல் எதிர்ப்பு காரணமாக, அதாவது, உங்களுக்காக விஷயங்களைச் செய்ய முடியும் என்பதை நீங்களே காட்டுகிறது. வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் உடற்பயிற்சி செய்ய விரும்பும் குழந்தை, அவர் கட்டாயப்படுத்தப்படும்போது அல்லது ஏதாவது செய்ய நிர்பந்திக்கப்படுகையில், உங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் நீங்கள் சுயாதீனமாக இருப்பதையும் தீர்மானிக்க முடியும் என்பதையும் காட்ட நீங்கள் எதிர்மாறாக செய்ய வேண்டும். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் கண்டுபிடிக்க முற்படுகிறார்கள் மற்றும் செயல்பாட்டில் ஆயிரம் முறை தவறாக இருப்பார்கள். இந்த நுட்பத்தை யார் செய்கிறார்கள் நீங்கள் பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்:

• குழந்தையுடன் தலைகீழ் உளவியலை யார் பயிற்றுவிக்க வேண்டும் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கு உணர்ச்சி அல்லது மர்மத்தை வைக்கவும், தீவிரம், பதற்றம் மற்றும் உங்கள் அறிக்கைகளில் உறுதியாக இருங்கள்.
• நீங்கள் குழந்தையுடன் கோபமாகவோ அல்லது வருத்தமாகவோ இருந்தால், அது அப்படியே தொடர வேண்டும் இது ஒரு நகைச்சுவை அல்ல அல்லது அது போதுமானதாக இல்லை என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்கிறது.
• நீங்கள் எதையாவது சவால் செய்தால், அவர்களின் பொம்மைகளை பதிவு நேரத்தில் வைப்பது அல்லது அவற்றை ஆர்டர் செய்வது போன்றவை அறை , நீங்கள் அதை வேடிக்கையாக பார்ப்பீர்கள்.
• வயதுவந்தவர், நிச்சயமாக தந்தை அல்லது தாய், அழுத்தத்திற்கு அடிபணிய வேண்டாம், தயங்காதீர்கள், தயங்காதீர்கள் அல்லது உங்கள் எண்ணத்தை மாற்ற வேண்டாம். அதை இறுதிவரை பின்பற்ற வேண்டும்.
• குழந்தை விஷயங்களைச் சிறப்பாகச் செய்யும் சந்தர்ப்பங்களில், இது தந்தையின் முக்கிய அம்சமாகும், வெகுமதி அளிக்க முடியும்.
• ஒரு குறிப்பிட்ட தந்திரமாக, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் வெற்றி பெறுவதன் மூலமோ அல்லது தவறு செய்வதன் மூலமோ சொந்தமாக செயல்பட அனுமதிக்க வேண்டும்.. அவர்கள் எடுக்கும் ஒவ்வொரு அடியும் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தைகளில் தலைகீழ் உளவியலின் எடுத்துக்காட்டுகள்

இந்த நுட்பம் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பது குழந்தைக்கு நீங்கள் கேட்பது உங்களுக்கு என்ன வேண்டும் என்று நம்ப வைக்கிறது, அது உண்மையில் எதிர்மாறாக இருக்கும்போது. நீங்கள் குழந்தை சாப்பிட விரும்பினால் காய்கறிகள் அவர் பிரஞ்சு பொரியல்களை விரும்புகிறார், பிரஞ்சு பொரியல்களை சாப்பிடச் சொல்லப்படுவார், அவர் சாப்பிடும் சிறந்த காய்கறிகள். அதிக கீழ்ப்படியாத அல்லது குறைவாக நிர்வகிக்கக்கூடிய குழந்தைகளுடன், இது சிறப்பாக செயல்படும். வயதுவந்தவரின் நிலைப்பாடு உறுதியானதாகவும் தீவிரமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

மற்றொரு உதாரணம், அதில் குழந்தைக்கு இரண்டு விருப்பங்கள் தேர்வு செய்யப்படுகின்றன. உதாரணமாக, நீங்கள் பேரிக்காய் அல்லது ஆப்பிள் சாப்பிட தேர்வு செய்யலாம் என்று கூறப்பட்டால், அவற்றில் ஒன்றை நீங்கள் தேர்வுசெய்தால், அது மிகச் சிறந்ததாக இருக்கும், ஏனெனில் அவற்றில் ஒன்று நல்ல தேர்வாகும். குழந்தை சவால் செய்யப்படும்போது, ​​அவர் தன்னை விரைவாக ஆடை அணிவிக்கும்படி கேட்டுக்கொள்ளப்படுகிறார், இது எதிர்கொள்ள வேண்டிய பணியாக எடுத்துக்கொள்கிறது மற்றும் வழக்கமாக அதை இயக்கி மற்றும் உற்சாகத்துடன் செய்கிறது. அது ஒரு ஆகிறது விளையாட்டு பசி தூண்டும்.

எல்லா மக்களும் சுதந்திரமாகவும் நம் வாழ்க்கையின் கட்டுப்பாட்டிலும் இருக்க விரும்புகிறார்கள், எனவே மிதமான மற்றும் சரியான நேரத்தில் ஒருவர் வளர்ந்து வளர்ந்து மக்களாக உருவெடுப்பவர்களின் மனதில் நுழைய முடியும். எல்லாவற்றையும் நிறைய பகுப்பாய்வு செய்யும் குழந்தைகளுக்கு, இது பரிந்துரைக்கப்பட்ட நுட்பம் அல்ல. குழந்தைகளுக்கு சரியான வழியில் செவிசாய்க்க வேண்டும், ஆதரிக்க வேண்டும், வழிநடத்த வேண்டும். குழந்தைகள் ஏதாவது செய்ய விரும்பவில்லை என்று அடிக்கடி கேட்கிறார்கள், ஆனால் அந்த மறுப்புக்குப் பிறகு அவர்கள் அச்சங்களை உணர்கிறார்கள். அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும் அவற்றின் சாராம்சத்தையும் ஆளுமையையும் கட்டுப்படுத்தாமல், குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பங்களில், அவற்றைப் பேசவோ, விளக்கவோ அல்லது கட்டளையிடவோ முன்பு வேலை செய்யவில்லை.