เราเพิ่งได้รับทราบว่าศาลจังหวัดวาเลนเซียได้กลับคำตัดสินยกฟ้องคดีที่เคยถูกเก็บเข้าแฟ้มไปแล้ว เรื่องราวทั้งหมดเริ่มต้นจากการร้องเรียนของผู้ปกครองที่กล่าวหาว่าบุตรหลานวัยสองขวบของพวกเขาถูกทารุณกรรมในโรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่งในเมือง อย่างที่คุณคงเดาได้ เรื่องนี้ก่อให้เกิดความวุ่นวายและข้อถกเถียงมากมายเด็กคนนั้นไม่ใช่คนเดียวที่ตกเป็นเหยื่อของการใช้อำนาจในทางที่ผิดโดยเจ้าหน้าที่ศูนย์รับเลี้ยงเด็ก เพราะยังมีเด็กอีกหลายคนที่ถูกลงโทษด้วยการให้ยืนหรือถูกทิ้งไว้คนเดียวในห้องเรียนที่มืดและล็อกประตู (ซึ่งเป็นเรื่องน่ากลัวจริงๆ...)
ครอบครัวต่างให้ความไว้วางใจในความเป็นมืออาชีพของเจ้าหน้าที่ผู้สอนที่ดูแลเด็กหญิงและเด็กชายในขั้นตอนการศึกษาที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ฉันยังต้องการที่นอกเหนือจากการได้รับการฝึกอบรมเพื่อให้ความรู้และดูแลทารกเด็กและวัยรุ่นแล้ว มีอารมณ์ที่สามารถดูแลสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนและอ่อนไหวสูงได้ เมื่อพวกเขาเติบโตขึ้น พวกเขาก็จะพัฒนาความต้องการทางด้านจิตวิทยา สังคม ร่างกาย และวัฒนธรรมที่แตกต่างกันออกไป มักกล่าวกันว่างานเหล่านี้ต้องการแรงจูงใจสูง แต่ก็ต้องการความมั่นคงสูงเช่นกัน... "การรู้จักวางตัวให้เหมาะสม"เพราะการปกป้องที่ตั้งใจไว้นั้น อาจกลายเป็นอันตรายทางอารมณ์ต่อนักเรียนได้ง่าย
ฉันพูดแบบนี้เพราะ (ตอนนี้ฉันไม่ได้หมายถึงหัวข้อเฉพาะที่มีอยู่) ฉันรู้มากกว่าหนึ่งกรณีที่ฉันต้องถามตัวเองว่า "บุคคลนี้รู้อะไรเกี่ยวกับจิตวิทยาเด็ก" สิ่งที่ตั้งใจจะปกป้องอาจกลายเป็นความเจ็บปวดทางอารมณ์อย่างรุนแรงได้ง่ายๆ หากขาดการฝึกอบรม การควบคุมอารมณ์ และเกณฑ์การดูแลที่ชัดเจน
เพื่อเข้าสู่เรื่องนี้ฉันสามารถรับรองได้ว่า การขังเด็ก (อายุ 2, 8 หรือ 12 ปี) ไว้ในที่มืดเพื่อเป็นการลงโทษนั้นเป็นการกระทำที่ลดทอนศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์อย่างมาก แต่ก็ถือเป็นการละเลยเด็กด้วยเช่นกัน เพราะความต้องการพื้นฐานอย่างหนึ่งกำลังถูกละเลย ความต้องการนี้อาจเป็นการใส่ใจอารมณ์ ซึ่งเป็นกลไกอัตโนมัติที่เราใช้เพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอก ซึ่งในเด็กนั้นต้องการการชี้นำและการควบคุมจากผู้ใหญ่
และเนื่องจากความสนใจ (นับประสาการจัดการ) ของอารมณ์เป็นหนึ่งในสิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่ถูกลืมในการศึกษาฉันจึงขอแนะนำให้เรามองว่าพวกเขาเป็นพันธมิตรแม้ในสถานการณ์ที่เด็กเกิดความเครียดเนื่องจากอายุมากขึ้นหรือสำหรับ ไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ไม่สามารถให้คำตอบได้อย่างเพียงพอ ในความคิดของผม นี่คือจุดที่จะเห็นคุณค่าที่แท้จริงของบุคลากรทางการศึกษายิ่งไปกว่านั้น เขายังเป็นผู้ใหญ่ จึงมีความสามารถมากกว่าในการเข้าใจนักเรียน ควบคุมพวกเขา และอยู่เคียงข้างพวกเขาโดยปราศจากความกลัว
ลงโทษด้วยการขัง?
ว้าวการศึกษาแบบอดกลั้นที่ผู้สูงอายุได้รับมาหลายปียังคุ้มค่าและที่แย่ไปกว่านั้น!เป็นพยุหะของคนที่ อาศัยการลงโทษ (รวมทั้งทางกายภาพ) เป็นวิธีการศึกษาเมื่อมันไม่ได้เป็น คุณต้องอ่านความคิดเห็นบางส่วนในบทวิจารณ์ของข่าว: มีผู้ปฏิเสธข้อเท็จจริง ("หลานชายของฉันไปที่นั่นมันเป็นไปไม่ได้ที่สิ่งนี้จะเกิดขึ้น") ซึ่งกล่าวว่า "การตบเวลาคือ เพียงพอที่สุดพวกเขาให้ฉันและไม่มีอะไรเกิดขึ้นกับฉัน "(อะแฮ่ม ... การแสดงความรุนแรงไม่ได้หมายความว่าการลงโทษทางร่างกายได้ทิ้งร่องรอยไว้หรือไม่?) ฯลฯ
นอกจากนี้ ยังมีผู้ใหญ่บางส่วนที่สนับสนุนการขังเด็กไว้ในห้องหรือใน "ห้องมืด" เมื่อเด็กงอแงหรือ "ประพฤติตัวไม่ดี" โดยเชื่อว่าวิธีนี้จะสอนให้เด็กรู้ว่าใครเป็นผู้ควบคุม แนวคิดที่ว่าการกักขังเป็นการให้การศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมที่มองว่าความรุนแรงในชีวิตประจำวันเป็นเรื่องปกติมันปลอมแปลงมันให้ดูเหมือนการลงโทษ และตัดขาดผู้ใหญ่จากความเป็นเด็กที่เขาเคยเป็นและยังคงมีอยู่ในตัว
ก่อนที่จะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเหล่านี้ได้ หลายคนจำเป็นต้องทำงานภายในจิตใจเสียก่อน กล่าวคือ มองตัวเองในกระจกและตระหนักว่า การตบตี การตะโกนด่าทอ และการกักขังที่พวกเขาประสบในวัยเด็กได้ทิ้งร่องรอยไว้ในใจพวกเขาอย่างแน่นอนเมื่อเป็นผู้ใหญ่ พวกเขาอาจพัฒนาวิธีการต่างๆ เพื่อลดทอนความสำคัญของมัน (“ฉันไม่ได้ทำอะไรผิด”) แต่ความกลัว ความโกรธ หรือความยากลำบากในการแสดงความรัก บ่งบอกถึงบาดแผลที่มองไม่เห็นเหล่านั้น การเดินทางนี้มักคล้ายกับกระบวนการของการเสียใจ: เริ่มจากการยอมรับ จากนั้นเข้าใจว่าทำไมพ่อแม่ถึงทำเช่นนั้น และหากต้องการ ก็คือการให้อภัย การเยียวยาภายในนี้ต้องใช้เวลาและเป็นกุญแจสำคัญในการทำลายวงจรนี้
ในขณะนี้สังคมโดยรวม เขายังไม่รู้ว่าผลกระทบของการทารุณกรรมประเภทใดต่อชีวิตของเด็ก ๆ : ในชีวิตปัจจุบันและอนาคตยกตัวอย่างเช่น ผมจะบอกคุณว่า ในบรรดาผลที่ตามมาอื่นๆ สิ่งที่เรียกว่าสมมติฐานการสืบทอดการล่วงละเมิดอาจเกิดขึ้นได้ ซึ่งยังคงมีการถกเถียงกันอย่างมาก แม้ว่ากรีน (ในปี 1998) จะยืนยันแล้วก็ตาม นั่นคือ เด็กที่ถูกล่วงละเมิดอาจล่วงละเมิดผู้อื่นในอีกหลายปีต่อมา และนั่นจะเป็นเหตุผลที่สำคัญอย่างยิ่งที่เราต้องพิจารณาเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ของเรากับเด็กเล็กอย่างลึกซึ้ง แต่ก็ยังมีอีกประเด็นหนึ่ง ความเป็นไปได้ของความเครียดที่เป็นพิษและผลกระทบอื่นๆ ที่เราจะไม่กล่าวถึงในรายละเอียดตอนนี้
ในตำราจิตวิทยาพัฒนาการถือว่าการขังเด็กไว้เพื่อเป็นการลงโทษเป็นรูปแบบหนึ่งของ... การทำร้ายจิตใจ และในหลายกรณีคือการละเลยความต้องการพื้นฐานสองประการถูกละเมิด ได้แก่ ความต้องการด้านความปลอดภัย (เด็กถูกแยกตัวอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ถูกมองว่าอันตรายหรือน่ากลัว) และความต้องการด้านความผูกพัน (บุคคลที่ควรให้ความอบอุ่นกลับกลายเป็นแหล่งที่มาของความกลัว) เมื่อการกักขังเกิดขึ้นซ้ำๆ เด็กอาจพัฒนาความรู้สึกถูกทอดทิ้ง พวกเขารู้สึกว่าเมื่อพวกเขาต้องการความช่วยเหลือมากที่สุด พวกเขากลับถูกทิ้งไว้ลำพัง
ฉันแนะนำเสมอว่าหากสามัญสำนึกทำให้เราล้มเหลวและเรามองไม่เห็นความรู้สึกที่แท้จริงของการปกป้องผู้เยาว์ ลองนึกภาพการกระทำที่อาจเป็นอันตรายต่อเด็กราวกับว่ากำลังจะกระทำต่อผู้ใหญ่สำหรับคุณที่กำลังอ่านอยู่ ลองคิดดูสิ: “วันจันทร์ เจ้านายของคุณโกรธคุณเพราะคุณพูดมากเกินไปและรบกวนเพื่อนร่วมงาน เขาเลยพาคุณไปที่ห้องมืดๆ แล้วทิ้งคุณไว้ที่นั่นหนึ่งชั่วโมง” มันน่าอับอายแค่ไหน! น่าโมโหแค่ไหน! น่าเศร้าแค่ไหน! ใช่ไหม? สำหรับเด็ก โดยเฉพาะเด็กทารก! มันแย่กว่านั้นมาก เพราะพวกเขาไว้ใจผู้ดูแล และเพราะพวกเขาไม่มีแนวคิดเรื่องเวลาเหมือนคุณ ลองคิดดูว่าถ้า 30 นาทีสำหรับคุณเป็น 2 ชั่วโมงสำหรับเด็กน้อยคนนั้นจะเป็นอย่างไร! แย่จัง!
ความรุนแรงก่อให้เกิดความทุกข์ทรมานอย่างใหญ่หลวง และ การล่วงละเมิดคือความรุนแรงรวมถึงเมื่อมีการใช้สิทธินั้นในนามของการศึกษาด้วย
จากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิตเด็ก การขังเด็กไว้ในห้องหรือตู้เสื้อผ้าเป็นตัวอย่างคลาสสิกของการละเลยเด็กเด็กถูกละเลย ขาดการดูแล การสนับสนุนทางอารมณ์ และบางครั้งอาจขาดความปลอดภัยทางกายภาพด้วยซ้ำ แนวทางการป้องกันการทารุณกรรมเด็กในระดับนานาชาติหลายฉบับระบุพฤติกรรมเหล่านี้ไว้อย่างชัดเจนว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของการทารุณกรรมหรือการละเลยอย่างร้ายแรง เทียบเท่ากับการปล่อยเด็กไว้ลำพังเป็นเวลาหลายชั่วโมง หรือการไม่ดูแลความต้องการทางการแพทย์ของเด็ก
เรายังคงให้ความรู้ด้วยความกลัว
เราต้องการให้หนังสือหายไปและลูก ๆ ของเราเรียนรู้ผ่านโครงงานเราต้องการทรัพยากร ICT ในห้องเรียนมากขึ้นเราต้องการระบบที่ทันสมัยในระดับของประเทศอื่น ๆ และเหนือสิ่งอื่นใดในระดับความต้องการของนักเรียนบางคนที่จะแข่งขันในที่อื่น ตลาดงานที่เราค้นพบด้วยตัวเอง
และรอคอยการเปลี่ยนแปลงที่สวยงามเหล่านั้น ... เรามักลืมไปว่า เรายังคงให้การศึกษาด้วยความกลัว (ทั้งผู้ปกครองและครู) ไม่ว่าจะโดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวก็ตามและแน่นอนว่า ความกลัวนั้นตรงข้ามกับความรัก ซึ่งเป็นสิ่งที่เด็กๆ ต้องการอย่างยิ่ง นอกจากนี้ การขจัดความกลัวก็เป็นสิ่งสำคัญ เพราะมันเป็นพันธมิตรที่ทรงพลังของภาวะหมดหวังที่เรียนรู้มา ซึ่งทำให้การกระทำเป็นอัมพาตและเพิ่มความเปราะบางทางจิตใจของเด็กๆ อย่างมาก คุณคงไม่อยากให้ลูกของคุณเป็นแบบนั้นใช่ไหม?
พฤติกรรมหลายอย่างที่ดูเหมือน "ไม่เป็นอันตราย" แท้จริงแล้วมีพื้นฐานมาจากความกลัวนั้น เช่น การตะโกนใส่เด็กทุกวัน การข่มขู่ด้วยคำพูดอย่างเช่น "เดี๋ยวก็รู้เองเมื่อเรากลับบ้าน" การไม่สนใจเด็ก การส่งเด็กไปอยู่คนเดียวในห้องเพื่อ "คิดถึงสิ่งที่ตัวเองทำลงไป" หรือการล็อกประตู คาดว่าสิ่งนี้จะนำไปสู่การไตร่ตรอง แต่สิ่งที่เขารู้สึกจริงๆ คือความเหงา ความสิ้นหวัง และความหวาดกลัวเด็กเล็กยังไม่มีความสามารถภายในที่จะสงบสติอารมณ์ด้วยตนเองได้ท่ามกลางพายุอารมณ์
เรามักสับสนระหว่างการเชื่อฟังกับการมีระเบียบวินัย เด็กที่หยุดร้องไห้หลังจากถูกกักบริเวณหรือถูกดุ ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาเรียนรู้ที่จะจัดการกับอารมณ์ของตนเอง แต่พวกเขาเรียนรู้ที่จะกดอารมณ์ไว้เพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษ ภายนอกพวกเขาอาจดูสงบลง แต่ภายในระบบประสาทของพวกเขายังคงทำงานอยู่ บางครั้งระดับความเครียดนี้สูงมากจนเด็กหลับไปเพราะความเหนื่อยล้าหลังจากร้องไห้เป็นเวลานาน การเรียนรู้ที่ดีจะเกิดขึ้นไม่ได้ในร่างกายที่ถูกความกลัวเข้าครอบงำ.
ฉันไม่เห็นด้วยกับระบบการลงโทษและการให้รางวัลในความสัมพันธ์ทางการศึกษาใดๆ แต่การลงโทษใครสักคนด้วยการให้เขาหันหน้าเข้ากำแพงหรือขังเขาไว้... มันแย่มากที่รู้ว่าเรื่องแบบนี้เกิดขึ้นทั่วโลก ผู้ที่ลงโทษมักไม่เชื่อมั่นในศักยภาพทางการศึกษาของเด็ก และยังทำให้เด็กสูญเสียความเชื่อมั่นในตนเองไปด้วยเราไม่จำเป็นต้องฝึกหรือครอบงำเด็กเพื่อให้เข้าใจพวกเขา เราจำเป็นต้องชี้นำ ดูแล และกำหนดขอบเขตด้วยความหนักแน่นและเคารพ
ตรงกันข้ามกับรูปแบบการเลี้ยงดูที่เน้นความกลัว สิ่งที่เรียกว่า "การเลี้ยงดูด้วยความเคารพ" หรือ "การลงโทษเชิงบวก" เสนอวิธีการสร้างความสัมพันธ์อีกแบบหนึ่ง: ขอบเขตต่างๆ ยังคงอยู่ แต่ความรุนแรงและการลงโทษที่ทำให้เสื่อมเสียเกียรติถูกกำจัดออกไปแล้วแทนที่จะขังเด็กไว้ พวกเขาจะได้รับการช่วยเหลือในการควบคุมอารมณ์: พวกเขาจะได้รับความใกล้ชิด ความรู้สึกของพวกเขาจะถูกระบุอย่างชัดเจน พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมจะถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน และจะมีทางเลือกอื่นให้ วิธีการเลี้ยงดูแบบนี้ไม่ใช่การปล่อยปละละเลย: มันต้องการการเอาใจใส่ การไตร่ตรอง และความสม่ำเสมอจากผู้ใหญ่มากกว่าการตะโกนหรือการขังเด็กไว้
นอกจากนี้ยังมีเหตุผลเพิ่มเติมอีกประการหนึ่งที่ควรทบทวนแนวปฏิบัติดังกล่าว: เด็กเรียนรู้โดยการเลียนแบบหากเราใช้กำลัง การตะโกน การปิดประตูเสียงดัง หรือการขังเด็กไว้เพื่อแก้ไขความขัดแย้ง นั่นคือสิ่งที่เราสอนให้พวกเขารู้จักวิธีการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น การกลัวว่าพวกเขาจะ "ลงเอยเหมือนวัยรุ่นในทีวี" นั้นไร้ประโยชน์ เพราะบ่อยครั้งการศึกษาที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของความรุนแรง การดูถูกเหยียดหยาม หรือการขาดขอบเขตต่างหากที่ส่งเสริมพฤติกรรมรุนแรงเช่นนั้น
เมื่อเผชิญกับความกลัวที่จะ "อ่อนโยนเกินไป" สิ่งสำคัญที่ควรจดจำคือ ความเคารพไม่ใช่สิ่งที่ตรงข้ามกับอำนาจ แต่เป็นสิ่งที่ตรงข้ามกับความรุนแรง คุณสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีและชัดเจนได้โดยไม่ต้องใช้การลงโทษทางร่างกายหรือการกักขังและงานวิจัยทางจิตวิทยาในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่า รูปแบบการเลี้ยงดูที่ผสมผสานความรักและการกำหนดขอบเขตที่สม่ำเสมอ มีความสัมพันธ์กับผลลัพธ์ที่ดีกว่าในด้านความนับถือตนเอง การควบคุมอารมณ์ และพฤติกรรม
การขังเด็กไว้ในห้อง: การลงโทษหรือการละเลย?
ในบ้านและโรงเรียนหลายแห่ง แนวคิดที่ว่า การล็อกเด็กไว้ในห้องถือเป็น “การลงโทษที่ไม่รุนแรง”เขาไม่ได้ถูกทำร้าย เขาไม่ได้ถูกดูหมิ่น เขาแค่ถูกปล่อยให้อยู่คนเดียว อย่างไรก็ตาม องค์กรหลักที่ทำงานด้านการคุ้มครองเด็กถือว่าการกระทำประเภทนี้เป็นรูปแบบหนึ่งของการทารุณกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อกระทำบ่อยครั้ง เป็นเวลานาน หรือกระทำในสภาพแวดล้อมที่มืดหรือน่ากลัว
จากมุมมองด้านจิตวิทยาเด็ก การขังเด็กไว้ก็เหมือนกับการละเลยเด็ก เพราะมันหมายความว่า... ละเลยการดูแลขั้นพื้นฐาน เช่น การดูแลอย่างใกล้ชิด การปกป้อง และการให้กำลังใจทางอารมณ์แนวทางปฏิบัติทางคลินิกได้รวมพฤติกรรมต่อไปนี้ไว้ในคำจำกัดความของความประมาทเลินเล่อ:
- การขังเด็กไว้ในห้องหรือตู้เสื้อผ้า เป็นระยะเวลานานหรือเกิดขึ้นซ้ำๆ
- การปล่อยให้เขาอยู่บ้านคนเดียวหรืออยู่ในสถานการณ์ที่เขาอาจตกอยู่ในอันตรายทางร่างกายหรือจิตใจ
- ไม่ตอบสนองต่อการร้องไห้หรือความต้องการความอบอุ่นของพวกเขาอย่างเป็นระบบ
การกระทำในลักษณะนี้ส่งผลร้ายแรงตามมา เช่น ปัญหาความผูกพัน ความนับถือตนเองต่ำ ความวิตกกังวล พฤติกรรมเสี่ยง ปัญหาความสัมพันธ์ และความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นในการทำผิดซ้ำในวัยผู้ใหญ่ ในบางกรณีที่รุนแรง หากการกักขังหรือการขาดการดูแลเป็นอันตรายต่อความปลอดภัยของเด็กอย่างแท้จริง (เช่น การปล่อยให้เด็กอยู่คนเดียวเป็นเวลานานหลายชั่วโมง) ก็อาจถือเป็นการทารุณกรรมเด็กได้ด้วย ความผิดฐานทอดทิ้งหรือทารุณกรรมขึ้นอยู่กับกรอบกฎหมายของแต่ละประเทศ
ประเด็นสำคัญก็คือ ความรุนแรงในการเลี้ยงดูบุตรมักถูกมองว่าเป็นเรื่องปกติ เพราะ "มันเป็นแบบนี้มาตลอด"เป็นที่ยอมรับกันว่าการปล่อยให้เด็กร้องไห้อยู่คนเดียวในห้อง "เพื่อให้พวกเขาได้เรียนรู้" นั้นเป็นสิ่งที่ถูกต้อง แม้ว่าเรารู้ว่าระบบประสาทของพวกเขายังไม่พร้อมที่จะสงบลงได้โดยปราศจากการสนับสนุน การแยกพวกเขาออกจากคนอื่นนั้นเชื่อกันว่าจะช่วยให้พวกเขาคิดถึงสิ่งที่พวกเขาทำลงไป แต่ในวัยเด็ก สมองยังไม่สามารถไตร่ตรองในเชิงนามธรรมเช่นนั้นได้ สิ่งที่สมองรับรู้ได้มีเพียงความกลัวและความเหงาเท่านั้น
ผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการเด็กยืนยันว่า การให้เกียรติและการปราศจากความรุนแรงไม่ได้สร้างเด็กที่เผด็จการสิ่งที่ก่อให้เกิดปัญหาอย่างร้ายแรงคือการเติบโตขึ้นมาโดยกลัวการทำผิดพลาด กลัวการแสดงอารมณ์ หรือกลัวการเข้าหาผู้ใหญ่เมื่อมีอะไรผิดพลาด การอบรมสั่งสอนด้วยความเคารพไม่ได้หมายถึงการละทิ้งขอบเขต แต่เป็นการเปลี่ยนวิธีการนำขอบเขตเหล่านั้นมาใช้ต่างหาก กล่าวคือ แทนที่จะลงโทษด้วยการกักขัง ควรใช้ผลที่ตามมาที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรม แก้ไขความเสียหายที่เกิดขึ้น สอนทักษะทางเลือก และเหนือสิ่งอื่นใด ต้องรักษาความผูกพันและศักดิ์ศรีของเด็กไว้เสมอ
ทางเลือกที่เคารพสิทธิแทนการกักขังและการลงโทษ
เมื่อเราปฏิเสธการตะโกน การเฆี่ยนตี หรือการกักขัง คำถามที่สมเหตุสมผลอย่างยิ่งก็เกิดขึ้น: "แล้วฉันควรทำอย่างไรเมื่อลูกควบคุมตัวเองไม่ได้ ทำร้ายร่างกาย หรือไม่เชื่อฟัง?"ไม่ใช่ว่าปล่อยให้เขาทำอะไรก็ได้ตามใจชอบ แต่เป็นการแทนที่การลงโทษที่เป็นอันตรายด้วยเครื่องมือทางการศึกษาที่ให้ความรู้และปกป้องไปพร้อมๆ กัน
แนวคิดเชิงปฏิบัติบางประการที่เสนอโดยแนวทางการลงโทษเชิงบวกและการเลี้ยงดูบุตรอย่างเคารพ มีดังนี้:
- การหยุดพักพร้อมผู้ดูแลแทนที่จะแยกเด็กออกไป ให้จัดหาพื้นที่เงียบสงบที่เด็กสามารถสงบสติอารมณ์ได้โดยมีผู้ใหญ่คอยดูแล นี่ไม่ใช่การกักขัง แต่เป็นการ "เวลาสงบสติอารมณ์" ร่วมกัน ที่ซึ่งความรู้สึกของพวกเขาได้รับการยอมรับ และร่างกายของพวกเขาได้ผ่อนคลายก่อนที่จะพูดคุย
- การตั้งชื่อและยืนยันอารมณ์ประโยคอย่างเช่น "ฉันเห็นว่าหนูโกรธมากเพราะเราไม่ได้ไปสวนสาธารณะ" ช่วยให้เด็กสามารถอธิบายความรู้สึกของตนเองได้ การรู้สึกว่ามีคนเข้าใจจะช่วยลดความรุนแรงของอารมณ์และเปิดโอกาสให้เข้าใจขอบเขตต่างๆ ได้
- ซ่อมแซมความเสียหายถ้าเขาทำของเสียหายหรือทำร้ายใคร แทนที่จะขังเขาไว้ คุณอาจแนะนำให้เขาช่วยทำความสะอาด ขอโทษเมื่อเขาใจเย็นลงแล้ว หรือคิดหาวิธีแก้ไข เขาจะได้เรียนรู้ความรับผิดชอบโดยไม่รู้สึกอับอาย
- เตรียมพร้อมและคาดการณ์ความขัดแย้งหลายอย่างสามารถหลีกเลี่ยงได้หากผู้ใหญ่คาดการณ์สิ่งที่จะเกิดขึ้นล่วงหน้า ("อีกห้านาทีเราจะปิดทีวีแล้วเข้านอน") และเสนอทางเลือกที่จำกัด ("คุณอยากอาบน้ำก่อนแล้วค่อยทานอาหาร หรือทำสลับกัน?")
- การดูแลควบคุมตนเองในฐานะผู้ใหญ่การกักขังและการลงโทษอย่างรุนแรงหลายครั้งเกิดขึ้นเมื่อผู้ใหญ่รู้สึกกดดันจนรับมือไม่ไหว การหยุดพัก หายใจเข้าออก ขอพักเบรกหากเป็นไปได้ หรือใช้เวลาสักสองสามนาทีก่อนที่จะตอบสนอง สามารถป้องกันการตัดสินใจที่อาจทำให้เสียใจในภายหลังได้
ทางเลือกเหล่านี้ไม่ใช่สิ่งมหัศจรรย์หรือรวดเร็วแต่อย่างใด สิ่งเหล่านี้ต้องอาศัยความอดทน การฝึกฝน และบ่อยครั้งก็ต้องทบทวนประสบการณ์การเลี้ยงดูบุตรของตนเองด้วยแต่ในระยะยาว พวกเขาสร้างความสัมพันธ์บนพื้นฐานของความไว้วางใจ ส่งเสริมให้เด็กให้ความร่วมมือด้วยความผูกพันมากกว่าความกลัว และลดโอกาสที่จะเกิดปัญหาพฤติกรรมร้ายแรงในวัยรุ่น
สิทธิของผู้ปกครองในการแจ้งความ
จากแม่จากพ่อคนไหนก็ตามที่รู้ว่าลูกของพวกเขาถูกครูหรือถูกกลั่นแกล้งซึ่งทุกข์ทรมานจากการใช้อำนาจในทางที่ผิดก็ไม่เป็นไร! เราไม่จำเป็นต้องทำให้เสีย แต่เด็ก ๆ คือสิ่งที่เรารักมากที่สุด! จากสิ่งที่ฉันอ่านมา ทนายความของโรงเรียนปฏิเสธหลักฐาน แม้ว่าอดีตนักศึกษาฝึกงานที่โรงเรียนอนุบาลจะยืนยันข้อสงสัยของผู้ปกครองแล้วก็ตาม และเมื่อพูดถึงเรื่อง "การใช้อำนาจในทางที่ผิด" ที่ฉันได้กล่าวถึงไปนั้น... เมลบอกเราเพิ่มเติมเกี่ยวกับเขาในบล็อกโพสต์นี้.
รายงานทางจิตวิทยาที่เด็กคนไหนก็ไม่ควรต้องเผชิญ เผยให้เห็นสิ่งที่เขาไม่สามารถแสดงออกมาเป็นคำพูดได้ในวัยของเขา แม้ว่าเขาอาจจะแสดงออกผ่านการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เห็นได้ชัดก็ตาม ถึงเวลาที่พ่อแม่ต้องจริงจังกับสิ่งเหล่านี้และเรามาปกป้องลูกหลานของเรากันเถอะเพราะเหตุการณ์อย่างที่เรากำลังพูดถึงจะไม่เกิดขึ้นในทุกสถานที่ (ฉันหวังว่า) แต่มันเป็นสิทธิที่จะเรียกร้องความรับผิดชอบ
เมื่อมีข้อสงสัยเกี่ยวกับการปฏิบัติที่ไม่เหมาะสมในสถานศึกษา ไม่ว่าจะเป็นทางร่างกาย อารมณ์ หรือการละเลย (รวมถึงการใช้การกักขังเป็นวิธีการลงโทษอย่างเป็นระบบ) ผู้ปกครองมีสิทธิ และในระบบกฎหมายหลายแห่งยังมีหน้าที่ที่จะต้อง:
- รวบรวมหลักฐานจดบันทึกวันที่ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม คำพูดของเด็ก ภาพถ่ายของบาดแผลที่อาจเกิดขึ้น หรือข้อมูลอื่นใดที่เกี่ยวข้องซึ่งอาจช่วยให้เข้าใจข้อเท็จจริงได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
- ขอจัดประชุมอย่างเป็นทางการ หารือกับฝ่ายบริหารของศูนย์เพื่อชี้แจงสถานการณ์และขอคำชี้แจงรวมถึงมาตรการป้องกันโดยทันที
- ควรไปพบแพทย์ (กุมารแพทย์ นักจิตวิทยาเด็ก) เพื่อประเมินผลกระทบต่อเด็กและขอรายงานหากจำเป็น
- ยื่นเรื่องร้องเรียน ต่อหน้าหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง (เช่น หน่วยงานบริการสังคม อัยการเยาวชน ตำรวจ หรือศาล ขึ้นอยู่กับประเทศนั้นๆ) เมื่อสิทธิของเด็กถูกละเมิด
ในทางกลับกัน ฉันคิดว่าเป็นสิทธิของเด็กที่ผู้ดูแลจะรู้วิธีดูแลพวกเขาเมื่อพวกเขาร้องไห้ รู้สึกไม่สบายใจ เศร้า... ตัวอย่างเช่น การคาดหวังว่าเด็กอายุ 2 ขวบจะงีบหลับได้เองโดยอัตโนมัตินั้นไม่สมเหตุสมผลเท่าไหร่ จะต้องมีแนวทางแก้ไขที่ดีสำหรับทุกคนและใน "ทุกคน" นี้ฉันก็รวมถึงนักเรียนด้วยการปรับจังหวะการนอนหลับ การเสนอทางเลือกในการพักผ่อน และการสังเกตสัญญาณของความเหนื่อยล้าหรือความหิว ล้วนเป็นส่วนหนึ่งของการดูแลอย่างเคารพนั้น
ในทางกฎหมาย กฎหมายหลายฉบับพิจารณาว่า นอกเหนือจากการทำร้ายร่างกายหรือการรุกรานอย่างชัดเจนแล้ว ยังรวมถึงการปฏิบัติอย่างไม่เหมาะสมหรือการละเลยด้วย การละเลยการดูแลขั้นพื้นฐานอย่างร้ายแรงและต่อเนื่องการปล่อยให้เด็กอยู่ลำพังตลอดทั้งคืน การไม่ให้การดูแลทางการแพทย์เมื่อจำเป็น หรือการปล่อยให้เด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ทำให้พวกเขาอับอายหรือถูกขังซ้ำ ๆ อาจเข้าข่ายการละเลยหรือการทอดทิ้งตามกฎหมาย ซึ่งมีบทลงโทษตั้งแต่การเพิกถอนสิทธิ์ในการดูแลไปจนถึงโทษจำคุกในกรณีที่ร้ายแรงที่สุด
ฉันเชื่อว่าโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษา ควรเป็นสถานที่ที่อบอุ่นและปลอดภัยสำหรับนักเรียน พวกเขาไปที่นั่นเพื่อเรียนรู้ใช่ แต่เหนือสิ่งอื่นใด พวกเขาไปที่นั่นเพื่อพัฒนาตนเองในฐานะบุคคล และ รูปแบบการปฏิบัติต่อพวกเขานั้นจะส่งผลอย่างมากต่อบุคลิกภาพที่พวกเขาจะกลายเป็นในอนาคตสภาพแวดล้อมที่ดูถูกเหยียดหยาม หรือจำกัดเสรีภาพ ไม่เพียงแต่ทำลายปัจจุบันของเด็กเท่านั้น แต่ยังทำลายความมั่นใจที่พวกเขามีต่อโลกในอนาคตด้วย คนที่ถูกดูถูกเหยียดหยามจะเติบโตเป็นคนแบบไหนได้?
ข่าวดีก็คือ ไม่ว่าเมื่อไหร่ก็ไม่สายเกินไปที่จะตรวจสอบวิธีการเลี้ยงดูลูกของเราเอง ขอความช่วยเหลือหากรู้สึกว่าควบคุมอะไรไม่ได้ ตั้งคำถามกับแบบอย่างที่เราได้รับมา และเลือกสไตล์การเลี้ยงดูลูกอย่างมีสติ ที่ปกป้อง สนับสนุน และกำหนดขอบเขตโดยไม่ใช้ความกลัวหรือการกักขัง การเปลี่ยนแปลงวิธีการเลี้ยงดูลูกเป็นเรื่องที่ท้าทายอย่างมาก แต่ทุกๆ การแสดงออกถึงความเคารพและการมีอยู่ของผู้ใหญ่ เป็นการลงทุนโดยตรงในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กๆ และในสังคมที่ลดความรุนแรงลง