Ininterbyu namin ang Memoryteca: "ang paglalaro ay isang mahalagang pangangailangan para sa pagpapaunlad ng bata"

Ang araw-araw ay mahalaga sa akin pagdating sa pagkabata. Ngunit sa Nobyembre 20, pinapaalalahanan tayo ng United Nations na kailangan nating labanan at tiyakin na nag-aalok kami ng edukasyon at isang marangal na buhay sa mga maliliit. Ang isa sa pinaka pangunahing mga karapatan na dapat magkaroon ng lahat ng mga bata, oo o oo, ay ang paglalaro. Upang maitaguyod ang kahalagahan ng pag-play sa pagkabata mayroon kami ngayon ang Memoryteca group: mga dalubhasa sa mga neuroeducational game at nagbibigay-malay na stimulate.

Madres Hoy: Mahalaga ba ang paglalaro para sa integral na pag-unlad ng mga bata?

Pangkat ng Memoryteca: Ang paglalaro ay higit pa sa isang aktibidad, ito ay isang mahalaga at kailangang-kailangan na pangangailangan para sa integral na pag-unlad ng bata. Mayroong maraming mga pag-aaral na pinag-aralan ang mga kontribusyon ng pag-play sa maagang pagkabata at napagpasyahan na ang maagang at iba-ibang paglalaro ay positibong nag-aambag sa lahat ng mga aspeto ng paglago, pagpapahusay ng psychomotor, intelektwal, panlipunan at nakakaapekto-emosyonal na pag-unlad.

MH: Sa palagay mo ba ang karapatang maglaro ng mga bata ay apektado ng ritmo ng lipunan?

GM: Sa pangkalahatan, oo, ang ating lipunan ay nabubuhay nang mahabang panahon na naka-install sa permanenteng stress, isang hyper-connected at hyperactive na lipunan, na marahil labis na karga sa mga bata na may mga ekstrakurikular na aktibidad at nangangailangan ng labis na pagiging mapagkumpitensya kung nagdagdag din tayo ng labis na tungkulin. Ang lahat ng ito ay gumaganap ng isang mahalagang papel at nakakasama sa natural na karapatan upang masiyahan sa libreng oras upang gampanan. Sa kasamaang palad, dumarami ang mga opinyon na lumalabas na nagbabala tungkol sa pangangailangan na pagnilayan ang pangangailangan para sa karapatang maglaro ng mga bata.

MH: Ang ilang mga sentro ng edukasyon ay nagkakasala upang mabigyan ng labis na kahalagahan ang kabisaduhin. Maaari mo bang aktibong matutunan ang mga konsepto sa pamamagitan ng paglalaro?

GM: Siyempre ginagawa namin, lalo na kung naglalaro tayo ng mga manipulative game. Ang aming pangkat ng mga propesyonal ay sumusubok at sumusuri sa isang malaking bilang ng mga karanasan sa mga laro sa mga sentro ng pang-edukasyon at aming karanasan at ang natanggap din namin mula sa mga propesyonal sa edukasyon na pinagtatrabahuhan namin at nakikipagtulungan ay ipinapakita sa amin na ang manipulatibong gawain ay isang mahusay na tagapabilis ng pag-aaral.

Ang paliwanag para sa pagkatuto na ito ay mayroong lohika. Sa pamamagitan ng paggamit ng laro bilang isang sasakyan para sa pag-aaral, nag-aalok ito sa kanila a direkta at manipulasyong pakikipag-ugnay upang maranasan nang direkta. Alam namin na ang laro ay pumupukaw ng mga sensasyon at emosyon na pinagsama ang pag-aaral at dahil dito palaging may posibilidad kaming tandaan nang mas mabuti kung ano ang isang implikasyon ng emosyonal.

MH: Ano ang mga kasanayan at kakayahan na maaaring mapayaman sa pamamagitan ng paglalaro?

GM: Mahalaga ang pag-play dahil na-optimize nito ang paggana ng utak sa pamamagitan ng pagpapahusay ng mga proseso na kasangkot sa pag-aaral: pansin, memorya, nakabubuo na kasanayan, pagkamalikhain at pangangatuwiran. Ang paglalaro sa murang edad ay nagbibigay ng pagganyak, tumutulong sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip, upang isipin ang tungkol sa paglutas ng problema, hinihikayat ang pag-usisa, pinapayagan ang aktibong pag-aaral, pinahuhusay ang pagkamalikhain at imahinasyon sa pamamagitan ng pagpapasigla ng kakayahang mag-improba at malutas ang mga hamon nang malikhaing. Ito rin ay isang kamangha-manghang paraan upang itaguyod ang mga kasanayang panlipunan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng pakikipag-ugnay sa mga kalaro na nagtatrabaho sa emosyonal na edukasyon, komunikasyon, dayalogo, pagpipigil sa sarili at pagpapaubaya ng pagkabigo.

MH: Darating ang Pasko, mas mahusay na rebisyon ang takdang-aralin o mga neuroeducational na laro na nagpapasigla sa pag-aaral?

 GM: Kung bibigyan nila kami ng pagpipilian, malinaw naman na pipiliin namin ang mga laro, ngunit ito ang aming opinyon, palaging iginagalang ang iba't ibang mga pagpipilian at mga kumbinasyon na maaaring mayroon para sa bawat tukoy na kaso. Sa Memoryteca iniisip namin na perpektong pinapayagan ng mga laro pagsamahin ang pag-aaral sa kasiyahan at higit pa kung isasaalang-alang natin na ang mga piyesta opisyal ng Pasko ay maikli at pinapayagan ang isang pahinga mula sa mga obligasyon at tungkulin ng nakaraang isang-kapat. Ang pag-play ay maaari ring malaman at higit pa kaysa sa naiisip natin, tungkol lamang ito sa pag-alam kung paano pumili ng mga tamang laro.

Ang pag-play ang ginustong paraan ng pag-aaral ng utak. Ang mga mekanismo ng likas na utak sa mga bata ay pinapayagan silang, kahit na sa ilang buwan na edad, upang malaman sa pamamagitan ng paglalaro. Lohikal na ang pagsasama-sama ng matematika o pag-aaral ng wika sa mga espesyal na napiling laro ay isang bagay na nag-uudyok at nakagaganyak sa mga mag-aaral.

MH: Anong mga kalamangan ang mayroon ang libreng pag-play sa mga neuroeducational na laro at kabaliktaran?

GM: Hindi kami naniniwala na ang alinman sa dalawa ay may mga kalamangan kaysa sa isa pa, dahil pareho ang komplementaryo at kinakailangan.

MH: Sa isang emosyonal at personal na antas, anong mga benepisyo ang maaaring magkaroon ng isang bata mula sa paglalaro?

GM: Maraming, kabilang ang paggamit ng ilang mga laro, ay bubuo ng kanilang mga nagbibigay-malay at pang-emosyonal na mga kakayahan nang walang stress, sa pamamagitan ng paglalaro, dahil alam namin na ang laro ay nagbibigay ng kasiyahan at kasiyahan, pinapaboran ang paglabas ng pag-igting at pinapayagan malinaw na ipahayag, damdamin at damdamin. Dagdagan din nito ang kanilang awtonomiya, ang kakayahang malutas ang mga problema, ang kanilang kumpiyansa sa sarili at ang pagpapabuti ng mga ugnayan ng interpersonal sa pamamagitan ng pagbabahagi ng karanasan sa laro.

MH: Mayroong mga paaralan na pumusta sa pag-aaral na nakabatay sa laro at nakakakuha ng mahusay na mga resulta, sa palagay mo ano ito sanhi?

GM: Ang totoo ay ang mahusay na mga resulta ng mga paaralan na nakatuon sa pag-aaral na nakabatay sa laro, alam namin at mabuhay nang malapit dahil nakikipagtulungan at nagtatrabaho kami sa marami sa kanila, para sa amin ito ay isang hulaan na resulta mula nang ipakilala ang mga programa ng laro sa mga paaralan nagbibigay ito ng isang perpektong setting, nag-uudyok sa mga bata, nakukuha ang kanilang atensyon, nagbibigay sa kanila ng isang kaaya-ayang kapaligiran, na nakakatuwa sa kanila at nag-uudyok para sa kanila, dahil natutunan sila sa isang masaya at iba't ibang paraan, sinubukan nila, tuklasin at akalaang normal na mga pagkakamali sapagkat payagan silang mapabuti at umunlad at iyon ay bumubuo ng isang malaking kasiyahan para sa kanila.

Simula mula sa isa sa aming mga paboritong parirala na "Play ay ang ginustong paraan ng aming utak upang malaman" ang mga likas na mekanismo ng utak sa mga bata ay pinapayagan silang, kahit na sa ilang buwan na edad, upang malaman sa pamamagitan ng paglalaro, lohikal na pinagsasama ang pag-aaral ng matematika o Wika na may mga laro na espesyal na pinili upang pagsamahin at magsanay ng isang tiyak na pagkatuto ay isang bagay na nag-uudyok at nagaganyak sa mga mag-aaral, dahil kapag nilalaro ng mga bata ang kanilang utak ay pumupunta sa "mode ng pagkatuto", na nagpapahintulot sa kanila na mag-enjoy habang natututo.

Alam namin na kapag naglalaro ang mga bata ay naglalabas sila ng mas maraming dopamine, ang dopamine ang gantimpala at ginagawa ng utak ang mga circuit ng pag-aaral ay naaktibo. Samakatuwid, ang anumang pag-aaral na isinasagawa sa pamamagitan ng laro ay makakabuo ng mas malakas at permanenteng koneksyon sa utak na makakatulong sa pagsasama-sama nito.

MH: Ang edukasyon sa mga halaga sa pamamagitan ng mga laro, sa palagay mo posible?

GM: Malinaw, batay sa lahat ng naitala natin dati, ang laro ang ginustong paraan ng pag-aaral mula sa ating utak, at kung ang isang tiyak na laro ay batay sa pagtuturo sa mga halaga. Sa merkado mayroong mga tiyak na laro upang turuan ang mga halaga, kahit na mga kooperatibong laro, mayroon kaming perpektong paraan upang turuan ang mga bata sa mga halaga, dahil ang mensahe na susubukan naming iparating sa kanila ay pagsasama-sama sa isang mas mabisang paraan.

MH: Masaya ang mga bata kapag naglalaro. Mas madaling malaman ito sa isang masaya at kasiya-siyang paraan?

GM: Palagi, at ipapaliwanag namin ito sa isang napaka-pangunahing halimbawa. Walang ama o ina na nagtuturo sa kanilang mga anak na makipag-usap sa mga libro na ang nilalaman ay mga patakaran ng syntax at grammar, ginagawa nila ito sa isang natural na paraan, pagbabahagi ng mga karanasan, emosyon, direktang pakikipag-usap sa kanilang mga anak, pagkanta ng mga kanta, pagbabasa ng mga kwento at paglalaro sa kanila, para sa Ang teorya at kasanayan na ito ay nagtuturo sa amin na mas madaling matuto sa natural, masaya at kasiya-siyang paraan.

MH: Gaano kahalaga ang mga magulang sa paglalaro ng mga bata?

GM: Iminumungkahi namin na ang lahat ng mga magulang na nagbasa ng panayam na ito ay kumuha ng isang pagsubok:

Isang araw ay nakaupo sila sa sahig sa bahay na may bukas na laro sa harap nila, nang hindi sinasabi ang anuman sa kanilang mga anak, naghihintay ... at obserbahan ang reaksyon ng kanilang mga anak. Sinubukan namin ito sa maraming mga okasyon at ang parehong eksena ay laging paulit-ulit, ang mga bata nang hindi nagsasabi ng anuman ay magpapakahulugan na ang kanilang mga magulang ay mahinahon na inaanyayahan silang maglaro, na tiningnan nila ang kanilang mga mukha ng kagalakan at kasiyahan at pagmamasdan nila ang mga bata na parang sa pamamagitan ng mahika Sila ay magpapatuloy na umupo sa sahig sa harap ng mga ito at magsisimulang walang salita na makipag-ugnay at makipaglaro sa kanila. Iyon ang malinaw at direktang pag-sign ng kahalagahan na inilalagay ng mga bata sa pagbibigay kahulugan na binibigyan sila ng oras ng kanilang mga magulang na makipaglaro sa kanila. Iyon talaga ang nais ng lahat ng mga bata sa kanilang mga magulang, na binibigyan sila ng isang bahagi ng kanilang oras, na pakiramdam ng minamahal, pinahahalagahan at ligtas sa kanilang pagtatangka upang malaman at tuklasin ang mundo habang naglalaro at higit pa kung gagawin ito sa kanilang mga magulang.

Sa Memoryteca napatunayan namin na direktang naiimpluwensyahan ng mga magulang ang higit sa iniisip nila sa pag-unlad ng kanilang mga anak kapag nasangkot sila sa kanilang mga laro, at sa kadahilanang ito lumikha kami ng isang bagong proyekto na naglalayon sa mga pamilya, ang "Toolbox Memoryteca Kids", espesyal na pamamaraan para sa mga pamilya na naglalaman ng isang espesyal na pagpipilian ng mga neuroedukasyon na laro na sinamahan ng isang pamamaraan na nilikha ng aming koponan ng mga propesyonal sa Memoryteca. Ang "Toolbox Memoryteca Kids" ay ipapakita namin sa ilang sandali sa aming website para sa darating na Pasko.

Ang bago at orihinal na proyekto na ito, natatangi sa mundo, ay isang pamamaraan upang pasiglahin ang nagbibigay-malay na pag-andar ng mga bata sa pamamagitan ng isang serye ng mga laro na napili at naaangkop ayon sa edad, partikular para sa 3, 4 at 5 taon. Ang proyektong ito ay ang aming personal at propesyonal na pangako na mag-alok sa mga magulang ng hindi pangkaraniwang materyal, isang regalo ng oras para sa kanilang mga anak na nagsisilbi upang mapalakas ang kanilang mga nakakaapekto na bono sa pamamagitan ng paglalaro sa isang espesyal na paraan at sa parehong oras ay nag-aalok ng kanilang mga anak ng isang masayang neurolearning na ito ay magpaparami ng iyong mga koneksyon sa neural. Sa Memoryteca nagtatrabaho kami upang pukawin ang mga hindi pangkaraniwang karanasan sa mga bata at sa gayon ay makatuklas ng mga hindi inaasahang kayamanan sa kanila.

MH: Hindi mo na nakikita ang napakaraming mga bata na naglalaro sa mga parke at parisukat. Anong mga kadahilanan ang maaaring ipaliwanag ito?

GM: Tinalakay natin ito dati, ang stress, kakulangan ng oras, kinahuhumalingan at presyur sa lipunan para sa permanenteng abala sa ating mga anak na lalaki sa mga ekstrakurikular na aktibidad na idinagdag sa malaking halaga ng takdang-aralin na sa ilang mga kaso mayroon silang labas ng mga oras ng pag-aaral na ginagawang Kakulangan ng oras upang italaga sa kanila pinipigilan ang mga ito mula sa pagtamasa ng mga parke at parisukat, lalo na kung nakatira sila sa malalaking lungsod.

MH: Maaari mo bang pamahalaan ang iyong emosyon sa pamamagitan ng mga laro?

GM: Oo, nag-aalok ang laro ng napakalaking posibilidad upang maitaguyod ang kakayahang umangkop ng kakayahang umangkop. Kailangan ang nagbibigay-malay na kakayahang umangkop upang malutas ang mga problema at pamahalaan ang mga emosyon dahil ito ang kakayahan na nagpapahintulot sa amin na baguhin mula sa isang ideya patungo sa isa pa at tiisin ang mga pagbabago.

MH: "Wala akong oras upang maglaro sapagkat marami akong tungkulin." Ano ang palagay mo sa pariralang iyon?

GM:Sa gayon, labis kaming nalulungkot na marinig ang pariralang ito dahil nakikita ng mga bata ang mundo sa pamamagitan ng emosyon, paglalaro at pagmamahal. Kung hindi natin ito mapadali, ang pag-unlad ng bata ay maaaring hindi maabot ang kabuuan nito.

MH: At sa wakas, sa palagay mo ba pinapaliit ng mga matatanda ang oras ng paglalaro ng mga bata?

GM: Sa gayon, tiyak na sa maraming mga okasyon ay ganoon, kahit na hindi palaging ng swerte. Kung tatalakayin natin ang ideyang ito, ang pag-downplay ng oras ng paglalaro ay maaaring makaapekto sa higit sa naisip natin sa pagbuo at pag-unlad ng emosyonal ng mga bata.

Inaasahan kong nasiyahan ka sa espesyal na panayam sa Araw ng Mga Bata! Sina Eva at Pasqual, mga co-founder ng Memoryteca na napagtanto na ang magkatulad na uri ng mga laro na napakinabangan sa kanilang mga anak ay maaaring paglaruan kasama ng ibang mga bata na mayroon o walang mga kahirapan sa pag-aaral at pinusta nila ito. At pinusta nila ito dahil ang pagsusugal, tulad ng sinabi ko dati, ay dapat na isang pangunahing karapatan na oo o oo sa pagkabata.