Ang anak ng isang kapit-bahay (na may kumpiyansa ako) ay bahagi ng Christmas break na naghahanda para sa mga pagsusulit ng Wikang Espanyol at Panitikan at Likas na Agham. Pumunta siya sa ikaanim na baitang sa isang pampublikong sentro. Isang araw nais ng kanyang ina na malaman kung paano ang kanyang pag-aaral at hiniling sa kanya na sabihin sa kanya ang tungkol sa kanyang natutunan.
Nagulat ang aking kapit-bahay nang magsimulang sumulat ang kanyang anak ng isang paksa mula sa aklat na Wika at Panitikan sa aklat. Sinubukan niyang magtanong ng isa pang tanong: "Ngunit ano ang nakakuha ng iyong pansin?" Sumasang-ayon ka ba sa lahat ng iyong nabasa? Ano ang opinyon mo tungkol sa iyong pinag-aralan? ». Nagkibit balikat ang bata at hindi alam ang sasabihin.
Mabilis na napagtanto ng aking kapitbahay na nangyayari ito isang pekeng pagkatuto at ang kanyang anak ay nagmememorya lamang upang makapasa sa mga pagsusulit. Aaminin kong noong pinag-uusapan ko ito, hindi na ako nagulat. Ngayon maraming mga mag-aaral na ang pangunahing layunin ay upang makapasa sa mga pagsusulit at mapupuksa ang mga ito upang magpatuloy sa pagsulong sa mga kursong pang-edukasyon.
Pagkatapos, Saan nanatili ang aktibong pag-aaral? Nasaan ang paglagom ng nilalaman? Sa gayon, sa maraming okasyon nawala ang mga konseptong iyon. Parami nang parami ang mga paaralan na lumalayo sa mga pagsusulit at ang mahigpit na mga marka na lagyan ng label sa mga mag-aaral. Parami nang parami ang mga guro at propesor na nagtataguyod kritikal na pag-iisip, kasanayang analitikal, pagkusa, debate at pag-unawa higit sa lahat.
Gayunpaman, hindi lahat ng mga guro ay ganito. Ang mga pumupunta sa klase, umupo sa mga upuan, buksan ang mga aklat at magsimulang bigyan ang syllabus nang walang anumang pagganyak, ilusyon o damdamin na mananatili pa rin. (at alam ko ito dahil marami akong maliliit na kapitbahay). At bilang karagdagan, ang mga guro at propesor na ito ay ginusto na magpadala ng labis na takdang aralin bago ang ilang mga gawain na nagtataguyod ng mga kasanayan at makahulugang pag-aaral.
Makikipag-usap ako sa iyo (mula sa aking pananaw) tungkol sa kung ano ang maaaring mangyari kung ang mga mag-aaral ay nagkaroon ng guro na nag-aalala sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip at pagkamalikhain. At sa kabilang banda, ano ang mangyayari kung ang mga mag-aaral ay mayroong guro na nakatuon lamang sa turuan ang mga paksa at magpadala ng takdang aralin.
Kinalabasan 1
Ang mga mag-aaral na mayroong isang guro na tumitingin lampas sa mga pagsusulit, ang mga marka at nagsisikap na makipagtalo sa kanila, upang tanungin sila, upang itaguyod ang kanilang kritikal na pag-iisip at ang kanilang mga kasanayang analitikal ay paglayo mula sa pagsumite ng pang-edukasyon. Magkakaroon sila ng pagkakataong ipahayag ang kanilang mga ideya, upang mapaunlad ang iyong pagkamalikhain, upang magsalita, upang makipag-usap at magbahagi ng mga karanasan sa kanilang mga kasamahan.
Minsan naiisip ko na hindi natin napagtanto kung gaano kahalaga ang aking isinulat lamang: ang pag-aalaga ng kritikal na pag-iisip sa mga mag-aaral ay mas pinapaboran ang aktibong pag-aaral at paglalagay ng nilalaman. Iyon ay, matututo sila mula sa a tunay at nauunawaan kung ano ang nabasa.
Kinalabasan 2
Sa kaso ng mga mag-aaral na ang mga guro ay nagbibigay ng labis na kahalagahan sa marka na nakuha ang mga pagsusulit, na hindi nag-aalok ng mga pagkakataon na magbahagi ng mga ideya, na hindi nagtataguyod ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip at analitikal, sila ay naglalakad sa linya isang medyo seryosong pagwawalang-bahala sa edukasyon. Kabisaduhin nila ang mga paksa upang makapasa sa mga pagsusulit, hindi sila magkakaroon ng mga argumento upang ipagtanggol ang kanilang mga ideyal at opinyon at sila ay "natututo" sa isang pekeng paraan.
Tulad ng sinabi ko dati, hindi ito ang unang kaso na natagpuan ko na ang isang mag-aaral ay hindi naiintindihan o nai-assimilate ang mga nilalaman. Ang mga batang binibigyan ko ng mga pribadong aralin sa (elementarya din) ay eksaktong gumagawa ng parehong bagay sa aking kapit-bahay. Nagagawa nilang bigkasin ang aklat na may mga semicolon ngunit sa wakas ay hindi nila alam kung paano ipaliwanag kung ano ang kanilang naunawaan. Para sa kanila ito ay higit sa sapat na masasabi na "Makakakuha ako ng sampu sa mga pagsusulit dahil alam ko ang lahat sa pamamagitan ng aking puso."
Paano mapaunlad ang kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral? At paano matutulungan ng mga guro at propesor ang mga mag-aaral na mai-assimilate ang nilalaman? Maaari kang gumana sa pamamagitan ng mga proyekto, maaari kang maglapat ng gamification sa silid-aralan (ang mga laro ay makakatulong upang mabuo ang maraming mga kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa isang masaya na paraan), ang isang klase ay maaaring itinalaga sa pagtalakay ng isang balita o isang libro, maaaring gawin ang pagsasaliksik sa pangkat. Malinaw na, ang lahat ng ito ay hindi madali.
Kahit na upang mailapat ang mga bagong pamamaraan sa silid-aralan, kailangan ng mga guro ang pahintulot at pag-apruba ng mga kawani ng direktiba at magsagawa ng maraming pagpupulong upang ipaliwanag kung ano ang gagawin, paano at bakit. Ngunit malinaw na magagawa ito. At magagawa ito sapagkat mayroon nang mga sentro ng edukasyon at mga guro na ginagawa ito at ang mga resulta ay higit sa kasiya-siya. Sa palagay ko mahalaga na tandaan na ang isa sa pinakamahalagang layunin ng edukasyon ay dapat na palayain ang mga mag-aaral at kung minsan ang kabaligtaran ay ginagawa.