Hace tiempo que quería tener una conversación con Eva Bailén sobre los deberes. Hace unos días hablé con ella y le comenté que si contestaría algunas preguntas para Madres Hoy y aceptó encantada. Posiblemente, muchos de vosotros conoceréis a Eva por su exitosa campaña de «deberes los justos» y por ser la autora del libro Paano makaligtas sa takdang-aralin ng iyong anak nai-publish noong 2016.
Los que sois lectores habituales de Madres Hoy sabréis que los deberes y yo no somos buenos amigos. De hecho, los quiero bastante alejados de los estudiantes porque creo que no les ayuda en nada para su pag-aaral Malinaw na may mga tungkulin at tungkulin ngunit karamihan sa mga ito ay paulit-ulit, nakakasawa at mekanikal. May dala ba talaga silang mabuting bagay sa mga mag-aaral sa kanilang araw-araw? Eva Bailen, nos responde en Madres Hoy a esa pregunta y a muchas otras. ¿Os animáis a seguir leyendo?
Madres Hoy: Eva, muchas gracias por haber aceptado la entrevista para Madres Hoy acerca de los deberes. Llevas luchando por la racionalización de los deberes mucho tiempo, ¿crees que tu campaña ha causado el impacto que querías en la sociedad?
Eva Bailen: Ang kampanya para sa mga makatarungang tungkulin ay umaabot lamang, naabot na nito ang Kongreso ng Mga Deputado at maging ang mga tao na nagtatrabaho para sa Educational Pact. Naniniwala ako na nakamit ko ang higit pa kaysa sa una kong naisip, at ang mga pagbabago ay napapansin sa lipunan, kahit na walang sapat na suporta sa pulitika ang mga pagsulong ay maaaring baligtarin sa paglipas ng panahon. Tiwala ako na ang lahat ng gawaing nagawa ko ay pagsasama-sama at sa hinaharap na mga repormang pang-edukasyon ang problema sa takdang-aralin ay mapapatay.
MH: Mayroong isang katanungan na patuloy na sumulpot sa aking isip, Eva. Sinabi ng WHO na ang labis na takdang-aralin ay nakakasama sa mga mag-aaral. Gayunpaman, marami pa ring mga sentro na patuloy na nagpapasa sa kanilang takdang-aralin. Sa palagay mo ano ito sanhi?
EB: Sa palagay ko mayroong isang malalim na nakaugat na masamang paniniwala sa ating lipunan: mas maaga mas mabuti. Para sa paniniwalang ito ay ipinagtatanggol ang mga walang katuturang teorya at alamat, tulad ng mas mabilis na matutong magbasa ang mga bata, mas mabuti para sa kanila, o na mas maaga silang masanay sa paggawa ng takdang aralin at mag-aral nang mas mabuti para sa kanilang hinaharap sa akademiko. Sa huli ang paniniwala ay nagawa sa pang-agham na ebidensya at sa mga rekomendasyon ng WHO. Sa mga setting kung saan hindi pinapansin ang mga bata, mahalaga ang kanilang emosyonal na kagalingan at ang mga matatanda ay higit na nagmamalasakit sa mga resulta at pagiging mapagkumpitensya, kaysa sa maayos at malusog na pag-unlad ng mga bata. Sa mga kasong ito, ang mga tungkulin, kahit na labis ang mga ito, ay nabibigyang katwiran sa nag-iisang layunin ng paggarantiya ng tagumpay sa edukasyon.
MH: Sa paulit-ulit na takdang-aralin, hindi natututo ang mga mag-aaral. Anong mga aktibidad sa labas ng paaralan ang magagawa nila?
EB: Mayroong mga gawain na napakasawa, napaka-paulit-ulit at kung saan ang ilang mga ehersisyo ay mekanisado, at totoo na sa mga kasong iyon ay nawala ang spark ng pag-aaral. Ang pag-uulit ay kapaki-pakinabang sa ilang mga kaso, tulad ng kapag natututo na tumugtog ng isang instrumento o naglalaro ng isport, ngunit ang pag-uulit na nauunawaan bilang pagpapabuti. Gayunpaman, sa kaso ng takdang-aralin hindi ito nabibigyang katwiran. Halimbawa, kung ang mga bata ay nagsasanay ng pagpaparami araw-araw, tiyak na magtatapos sila sa pagpaparami nang napakabilis, ngunit ang mahalagang bagay ay dapat na alam nila, na binigyan ng isang tunay na problema, kung kailan gagamitin ang pagpaparami o anumang iba pang pagpapatakbo sa matematika.
Upang mabilis na gawin ang matematika mayroon kaming mga calculator o computer. Magkakatiwala ba kami sa isang arkitekto na gawin ang lahat ng kanyang mga kalkulasyon sa pag-iisip? Sa labas ng paaralan, ang mahalagang bagay ay makita nila ang paglalapat ng kung ano ang natutunan sa paaralan, kung paano ito nalalapat sa kanilang buhay at sa kanilang pamilya. Sa kusina, sa supermarket, sa mga bayarin, sa advertising, may mga aplikasyon ng itinuro sa mga paaralan na dapat maunawaan at maiugnay ng mga bata. Ang pagpapadala ng takdang-aralin upang sakupin ang hapon ng mga bata ay hindi dapat maging isang pagpipilian.
MH: Sa palagay mo ba ang pagkumpleto ng takdang-aralin ay nagpapadali sa gawain ng pagtatasa ng mga guro?
EB: Sa palagay ko hindi dapat masuri ang takdang-aralin. Ang gawaing-bahay na hindi nagawa sa klase sa pagkakaroon ng guro ay hindi alam kung nagawa ng mag-aaral ang mga ito nang mayroon o walang tulong. Kung sila ay tapos na masama, maaaring sila ay nagawa ng mag-aaral na nag-iisa, Ngunit hindi man nila naitama sila sa klase kung minsan ay napagtanto ng mga bata kung ano ang kanilang pagkakamali. At kung magaling ang mga ito, maaaring nagawa mo sila ng tulong, maaari ka ring magkaroon ng isang pribadong guro. Kung ang gawaing-bahay ay may bigat sa marka ng pagsusuri, pinapataas namin ang mga hindi pagkakapantay-pantay ng lipunan at naiugnay ang pagganap ng akademiko sa takdang-aralin, Alin ang isang pagkakamali. Ang mahusay na pagganap sa akademya ay maaaring makamit nang hindi gumagawa ng takdang-aralin.
MH: “Bukas wala kang klase at ang kinabukasan ay Sabado. Mayroon kang tatlong araw upang magawa ang iyong takdang aralin ”. Tiyak na narinig mo ang pariralang iyon nang higit sa isang beses, Eva. Maaari mo bang sabihin sa amin kung ano ang tingin mo sa kanya?
EB: Ang mga katapusan ng linggo at mahabang katapusan ng linggo ay dapat magpahinga, upang idiskonekta at pagsamahin ang natutunan. At ito ay tumatagal ng paghawak sa pamamagitan ng pagbibigay ng isang truce. Mukhang mali sa akin na samantalahin ang katotohanang ang mga bata ay may mga araw na pahinga upang magpadala ng higit na takdang-aralin. Kung ang isang nasa hustong gulang ay walang mga panahon ng pahinga, natapos niya ang pagkamuhi sa kanyang trabaho, at ang huling bagay na nais namin ay ang isang bata na mapoot sa paaralan. Minsan napipilitan ang mga bata sa gawaing-bahay sa mga bakasyon o kahit na mga tulay sa pamamagitan ng pagpwersa sa kanila na basahin ang mga libro na hindi nila interesado na pinapasuko namin silang basahin. Ang isang bakasyon ay mainam upang bigyan sila ng oras na basahin kung ano ang gusto nila, upang pumili, upang pumunta sa library at tuklasin ang kasiyahan ng pagbabasa nang walang presyon.
MH: Kumusta naman ang ideya ng mga mag-aaral na gumagawa ng kanilang takdang aralin sa takot na maparusahan?
EB: Nakakalungkot, ngunit maraming nangyayari. Mayroong mga bata na gumagawa ng kanilang takdang aralin sa takot na maparusahan nang walang pahinga, negatibo, kahiya-hiya. Naniniwala ako na ito ang pinakamasamang paraan upang mapanatili at gisingin ang pag-usisa ng mga bata, na interesado silang matuto, na pumapasok sila sa paaralan nang may sigasig, naganyak at nasasabik. Pinipigilan ang mga parusa, at sa edukasyon sila ay kaaway na maiiwasan.
MH: Ang pangwakas na layunin ng edukasyon ay dapat na sanayin ang mga mag-aaral na malaya at kritikal na nag-iisip. Sa palagay mo ba hadlang ang takdang-aralin sa pagkamit ng layuning iyon?
EB: Tradisyunal, paulit-ulit, takdang aralin sa aralin, kulang sa pagkamalikhain sAng mga ito ay isang hadlang sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip at isang negosyanteng espiritu. Ang gawaing-bahay ay isang salamin ng kung ano ang nangyayari sa silid-aralan, depende sa mga pamamaraang ginamit sa klase, gayundin ang mga gawaing iminungkahi para sa bahay. Ito ay isang tunay na problema na ang sistemang pang-edukasyon ay hindi interesado sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip, at lumalaki din ng labis na hindi nito iniiwan ang mga bata ng libreng oras sa labas ng silid aralan.
MH: Alam namin na mayroon kang mga anak, ano ang pakiramdam mo kapag nakita mo na tuwing hapon ay ginugugol mo ang iyong libreng oras sa paggawa ng takdang aralin at ehersisyo?
EB: Nung sinimulan ko ang kampanyang just duty www.change.org/fairduties ang aking anak na lalaki ay walang oras upang maglaro. Ito ang pinaka masakit sa akin, nakikita na ang kanyang araw ay hindi natapos hanggang sa oras ng hapunan. Bilang karagdagan, ang aming buhay ay ganap na nakondisyon ng mga tungkulin at oras na kailangan naming italaga sa pag-aaral. Hindi kami maaaring lumabas tuwing katapusan ng linggo, dahil kailangan niyang gumawa ng maraming takdang aralin at pag-aaral, naramdaman kong ang buhay ko at ng aking buong pamilya ay wala sa aming kontrol. Napakaganda upang makita kung paano ang mga hapon araw-araw, bawat taon, ay gugugolin na naka-lock sa bahay, tayong lahat ay namuhay bilang isang parusa. Nakatira ka sa pagitan ng kawalan ng kakayahan, pagkalito at kawalan ng kakayahan. Hindi mo nais na kuwestiyunin ang gawain ng mga guro, at kung hindi mo alam, alam mong naghihirap ang iyong anak. Napakalubha Sa ngayon masasabi kong masaya ako, dahil ang aking mga anak ay mayroon nang libreng oras at nasisiyahan sa kanilang buhay.
MH: Gayundin ang takdang-aralin para sa Mga magulang o para sa mga mag-aaral?
EB: Ang gawaing-bahay tulad ng lahat ay may isang sandali, isang edad kung saan ang lahat ng mga mag-aaral ay maaaring asahan na maging mature, magagawang pamahalaan ang kanilang oras, at pagkatapos ay talagang para sa kanila. Ang isang bata na 6, 7 o 8 taong gulang ay malamang na hindi matanda upang pamahalaan ang kanyang oras o mai-lock sa isang silid na nag-iisa, na parang siya ay may grounded. Kung ang gawaing-bahay ay ipinadala sa mga maliliit na bata, ang takdang-aralin ay higit pa para sa mga magulang kaysa sa mga bata. Ang isang mag-aaral sa high school ay dapat na kumuha ng kanilang takdang aralin at pamahalaan kung kailan nila magagawa. Sa anumang kaso, dapat palaging tandaan na ang isang bata na gumugugol ng 7 oras sa isang araw sa klase, tulad ng nangyayari sa Secondary, ay hindi maaaring hilingin na mag-aral at gumawa ng takdang aralin sa loob ng maraming oras, dahil ang kanyang araw ay magiging mas mahaba kaysa sa ng isang bata.m matanda.
MH: Hindi ba't mas naaangkop na alisin ang mga ito sa halip na gawing makatuwiran ang mga ito?
EB: Sa totoo lang, sa pasan ng paaralan na mayroon ang mga bata, sa palagay ko maaaring matanggal nang ganap ang takdang-aralin. Ngunit syempre, dapat din nating isaalang-alang kung ano ang nasa loob ng tinatawag nating mga tungkulin. Basahin halimbawa, ang mga ito ay takdang-aralin? Maaari silang maging, ngunit kailangang gawin ito para sa kasiyahan. Ang Rationalize ay isang malawak na term na kasama ang pagmo-moderate at pagbibigay ng kahulugan o dahilan sa kung ano ang nagawa. Sa palagay ko may mahusay na mga guro na alam kung paano uudyok ang kanilang mga mag-aaral at kung hilingin sa kanila na gumawa ng ilang trabaho sa bahay ayokong iparamdam sa kanila na ipinagbabawal silang gawin ito.
MH: Kabilang sa napakaraming araling-bahay, mga ekstrakurikular na aktibidad at pagsusulit, sa palagay mo ay nawawala ang pagkabata ng mga bata sa elementarya?
EB: Hindi ko nais na gawing pangkalahatan, sa palagay ko ito ay madalas ngunit hindi kalat na sitwasyon. Lagi kong inilalagay ang aking halimbawa: sa aking tatlong anak isa lamang ang dumaan sa sitwasyong ito. Kaya sa palagay ko mayroong isang malaking porsyento ng mga bata na nawawala ang kanilang pagkabata, at para sa kanila na dapat tayong makipag-away. Mukhang hindi malusog o naaangkop para sa pagpapaunlad ng isang bata na gumugol ng kanyang pagkabata nang walang oras upang maglaro o matulog ng mga oras na kinakailangan dahil sa labis na pag-load ng takdang-aralin at mga pagsusulit.
Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay maaaring maging kahanga-hanga kung nasisiyahan ang bata sa kanila, ngunit kung sila ay ipinataw ng mga magulang dahil sa pagnanais na makumpleto ang pagsasanay ng kanilang mga anak upang mas mapagkumpitensya sila, at binibigyang diin nila ang bata, mas mabuti na huwag silang gawin.
MH: Muchísimas gracias por acompañarnos en Madres Hoy, Eva. Pero me gustaría hacerte una última pregunta. ¿Cuál sería la educación que tú quisieras para tus hijos y qué te gustaría que fomentaran en los colegios?
EB: Nais kong mag-focus talaga ang edukasyon sa mga bata, kanilang mga ritmo, kanilang mga pangangailangan at interes. Ngayon ang mga bata ay tila kailangang maging dalubhasa sa maraming mga paksa, na walang puwang para sa maarte o pampanitikan, na kung saan ay ang pinaka-malikhain at kung ano ang gumagawa ng mahusay na kasiyahan sa maraming mga tao. Ang dami ng nilalaman na kasalukuyang pinag-aaralan nila, ngunit hindi natututo, ay labis, at hindi ito makakatulong sa kanila na pamahalaan ang mga emosyon, upang makilala ang kanilang sarili o makilala ang iba. Tila sa akin mahalaga na ang isang mag-aaral ay nakumpleto ang kanyang pagsasanay na natagpuan ang kanyang elemento. Ipaalam sa kanya kung ano ang nagpapasaya sa kanya at madamdamin, anuman ito, mula sa pagpipinta, pagsasaliksik, hanggang sa pagputol ng buhok o pag-aayos ng mga kotse. At maging isang makiramay, magalang at may-katuturang mamamayan. Nais kong mag-focus ang edukasyon sa higit na kagalingan at ikagaganda ng lipunan kaysa sa tagumpay sa ekonomiya.