Walang mga pag-aaral na kumpirmahin o tanggihan kung mas mahusay na magkasama ang kambal o magkahiwalay sa klase. Halimbawa sa Espanya, ang mga bata na maraming panganganak ay pinaghiwalay sa mga paaralan, ngunit ngayon, sa isyu ng mga bubble group, nagbago ang kasanayan, at dapat magkasama ang magkakapatid. Kasama rito ang mga magkakaibang magulang na magkaparehong edad na namumuhay nang magkasama.
Ngunit pagbalik sa tanong sa simula, mas mabuti bang ang edukasyon at pag-unlad ng magkakapatid na magsama o magkahiwalay? Ano ang sinasabi ng ebidensiyang pang-agham? Ang totoo ay halos walang anumang pag-aaral tungkol sa bagay na ito sa mga mag-aaral ng Espanya at mga isinagawa sa ibang mga bansa huwag pahintulutan kaming maghinuha na ang isang pagpipilian o iba pa ay higit na inirerekumenda.
Kambal na magkakapatid na magkasama o magkakahiwalay sa klase?
Sa paglipas ng mga taon ang edukasyon ng kambal o kambal ay nagbago. Kung dati ay iminungkahi na nasa parehong klase sila, pagkatapos ay binago ito sa kabaligtaran. Ang alinman sa isang bagay o ng iba pa ay tila mas mahusay kaysa sa isa pa, naiiba lamang. At kailangan mo isaalang-alang ang antas ng pagiging maaasahan o awtonomiya na mayroon ang bawat kapatid, pati na rin ang kanilang mga indibidwal na personalidad.
Ang uso ngayon sa Espanya, muli, babalik sa mga bata sa maraming kapanganakan ay pumapasok sa parehong klase, na inaangkin na ang paghihiwalay sa kanila ay nakakapinsala sa kanila. Ayon sa kaugalian, ang mga sentrong pang-edukasyon ang magpapasiya. Ngunit may mga asosasyong ipinagtatanggol ang pagpipiliang ito, magkasama o magkalayoDapat itong nakasalalay sa mga magulang, kanilang kambal mismo at mga guro, depende sa indibidwal na pangangailangan ng magkakapatid na ito.
Si Brian Byrne, Propesor ng Sikolohiya sa University of New England sa Australia, ay isa sa mga mananaliksik na pinag-aralan kung paano naiimpluwensyahan ng paghihiwalay sa silid aralan ang kambal na magkakapatid at kambal na may edad na 7 hanggang 16 sa United Kingdom at Canada. Isang sample ng 9.000 pares ng magkakapatid ang kinuha, at napagpasyahan na halos walang epekto, alinman sa positibo o negatibo, ng paghihiwalay na ito sa pagganap, kakayahan sa pag-iisip at pagganyak ng mga kapatid na pinag-aralan.
Mga pamantayan para at laban
Tila malinaw na ang bawat bansa ay sumusunod sa isang pamantayan para sa edukasyon ng ganitong uri ng kapatid. Kung ano ang may kalakaran ay unti-unti, ang opinyon ng mga pamilya ay lalong isinasaalang-alang na inaangkin na magkakasama o magkahiwalay ang mga multiply sa silid aralan, at ang mga pamantayang ito ay hindi palaging tumutugon sa pakinabang ng bata, ngunit sa pamamahala ng mismong pamilya.
Ang mga magpapasya na dumalo ang kanilang kambal sa parehong klase, karaniwang ibinabase nila ang pagpapasyang ito sa katotohanang ang kambal ay umakma sa bawat isa at mas masaya silang nagsasama. Ang paghihiwalay na ginawa mula sa ina kapag sila ay pinag-aralan, ay maaaring maging mas mahirap kung, bilang karagdagan, ito ay nahiwalay mula sa kambal nito. Ang mga kapatid ay nakasandal sa pang-araw-araw na paghihirap, sa takdang-aralin. Sa unang 3 taon, ang mga kambal ay hindi karaniwang may tumpak na kamalayan kung saan nagtatapos ang isa at nagsisimula ang isa pa, kaya itinuturing na nagmamadali na paghiwalayin sila.
Ang mga pamilya na magpasya na ang kambal ay nasa magkakahiwalay na klase, karaniwang ibinabase nila ang kanilang desisyon sa isa sa kambal na nangingibabaw sa isa pa, o na mayroong ilang tunggalian sa pagitan nila. Sa isang partikular at independiyenteng espasyo, mas napapaunlad ng kambal ang kanilang pagkatao at sariling katangian, sa palagay nila ay mahalaga sila sa kanilang guro at kanilang mga kamag-aral.
Konklusyon: huwag gawing pangkalahatan
Walang konklusyon na pag-aaral, at kung ano ang ipinahiwatig ng mga dalubhasa ay hindi ito dapat na pangkalahatan kung ang magkakapatid ay dapat na nasa iisang silid aralan o hindi. Ang mga paaralan ay dapat magkaroon ng isang nababaluktot na patakaran at makipagtulungan sa mga pamilya upang matugunan ang mga pangangailangan ng bawat indibidwal na bata.
Ayon kay Tinca JC Polderman, nangungunang may-akda ng pananaliksik at propesor sa Kagawaran ng Bata at Kabataan na Psychiatry ng Academic Medical Center ng Unibersidad ng Amsterdam, walang solusyon sa iisang sukat sa oras ng paghihiwalay o hindi pares ng kambal sa paaralan. Nakasalalay sa ugnayan ng magkakapatid sa bawat isa, kanilang mga personalidad, at kanilang hangarin, isang maingat na desisyon ang dapat gawin kapag nagsimula silang mag-aral at sa mga darating na taon.
May mga pagkakataong magkasama ang mga kapatid na magsisimula ng panahon ng pag-aaral, at pagkatapos ay magkahiwalay sa pang-elementarya o sekondarya. Din dapat isaalang-alang na ang pang-araw-araw na paggana ng mga pamilya, Ang pagkakaroon ng mga bata sa dalawang magkakaibang klase ay nagpapahiwatig ng isang tiyak na komplikasyon ng mga gawain, tulad ng iba't ibang mga rate ng pag-aaral at takdang-aralin, pagtuturo sa iba't ibang oras ... na kung minsan, ay hindi madaling hawakan.