Ресурси для полегшення спілкування з глухонімими дітьми

Дівчата, спілкуючись мовою жестів

Як відомо, сьогодні ми святкуємо Міжнародний день глухонімих. І це (сліпоглухота) є реальністю, про яку більшість із нас не усвідомлює, тому ми вважали справедливим зробити це видимим у Madres Hoy. Ця інвалідність значною мірою заважає комунікації та «змушує» використовувати фізичний контакт як джерело інформації; уявіть, ні зору, ні слуху ... важко поставити себе на місце, і в той же час легко, з невеликою емпатією та чуйністю.

Можна говорити про кілька типів глухонімоти, залежно від моменту, в який з’являється інвалідність; саме вони визначають засвоєння (чи ні) усної мови та її підтримку. З іншого боку, є також ступені. Усі різні характеристики, які можуть випливати із вищезазначених типологій, визначити комунікаційну систему, яку ми могли б вибрати для полегшення спілкування з людьми, які страждають сліпотою. Найбільш частими є: алфавітні, не алфавітні, написання кодів та інші; На додаток до цього, я розумію, що в суспільстві, де панують знання та технічні характеристики, ми також повинні робити ставку підхід, який, починаючи від любові, полегшує спілкування тим, хто ледве має канали для його розвитку.

Перш ніж продовжувати мету цього допису, який полягає у забезпеченні ресурсів для спілкування з глухонімими дітьми, я вважаю, що ми повинні усвідомлювати наслідки цієї форми функціонального різноманіття. Наприклад, вони можуть постраждати емоціями більшої інтенсивності, ніж ті, що сприймаються або відчуваються дітьми без слухових або зорових порушень. І справа не лише в емоціях, оскільки відсутність цих почуттів передбачає комунікативну залежність і меншу автономність.

Розвиток дітей із глухонімою

Сім'я з сліпоглухонімою дівчиною

Вже в процесі розвитку від народження можна спостерігати певні недоліки немовлят із сліпого сліпоти порівняно з іншими. Наприклад, афективний зв’язок з матір’ю через фізичний контакт (шкіра з шкірою) не повинен спричиняти великих труднощів; але рання втрата (або народження без) зору чи слуху означатиме, що малюк не зможе чітко інтерпретувати те, що батьки хочуть їм повідомити, і ви також можете розчаруватися відсутністю реакції на ваші спроби спілкуватися. Не однаково, коли проблема виникає в якийсь момент після того, як навчився говорити.

І після дитинства, не без труднощів (безумовно, також повного любові та захоплюючих вражень), із шкільними процесами та особливими потребами ... настає підлітковий вік. Етап великих змін, пов’язаний з деідеалізацією батьків та ототожненням з однолітками. Але якраз тоді, коли група найбільше потрібна, вони можуть бути відкинуті, мати труднощі у стосунках з групою або виникати пов'язані з цим емоційні проблеми, такі як погана самооцінка. Отже ... ми також можемо говорити про виховання у повазі та прийнятті різниці; і в оцінці всього, що можуть внести ті, хто має інші здібності.

Складне спілкування ... але можливо

Комунікація

Як відомо, міжособистісне спілкування здійснюється переважно за допомогою усної мови (емісія-рецепція та інтерпретація); хоча це процес обміну інформацією, який можна здійснити різними способами. Але, щоб бути реалістичними, ми зробимо висновок про важливість слухового та зорового проходу, і коли погіршення спостерігається в обох випадках, труднощі множаться. Тут я згадую важливість дотику.

Оскільки дитина дуже маленька, ми можемо базувати своє спілкування з нею на трьох фундаментальних стовпах: процедури, попереджувальні попередження, можливість контролювати навколишнє середовище. З цих стовпів очевидно, що будуть виведені диференційовані стратегії залежно від того, чи зберігають вони слухові або зорові залишки.

Спілкування з глухонімими дітьми: сім’я

Дівчина з глухонімою

Терпіння з іншими людьми повинно бути нескінченним, але особливо з глухонімими, і якщо вони є дітьми, ми повинні знайти способи уникнути перевтоми. Що ще:

  • Разом із терпінням, ми навчимося спілкуватися, пропонуючи багато пауз у процесі, щоб переконатися, що ми розуміємо та розуміємось.
  • Встановіть рутини: навіть якщо вони нас не чують і не бачать (або роблять так мало), ми можемо звикнути починати і закінчувати діяльність за допомогою диференційованих та повторюваних тактильних сигналів. Наприклад, покладіть дитину на ковдру на підлогу і ласкаво вкажіть на існування іграшки, перш ніж наводити руки на предмет.
  • Дотик, доторк, дотик ... не бійтеся пестити, чіпати, тримати, дайте йому знати вас за вашими рисами обличчя (рука брата, рот матері, волосся батька, зморшки діда).
  • Пристосуйте навколишнє середовище, щоб бути безпечним та надійним.
  • Дитина з глухонімою також може вибирати, і вам слід заохочувати прийняття рішень. Наприклад, з іграшками, з одягом ви можете дозволити йому впізнати руками, дослідити і вирішити, поважаючи його рішення.
  • Увага до попереджень: дискомфорт, дискомфорт, необхідність змінити діяльність або припинити їсти. Кожен висловлює це певним чином.
  • Вигадуй! Оскільки ігри в слова придумуються з повноцінними дітьми, можна придумати ігри на відкриття на дотик, які роблять життя цих дітей приємнішим.
  • Вчіться на помилках.
  • Стимулюйте зорові та слухові відходи, використовуючи предмети з різними кольорами та формами, багато міняючи іграшки, звикаючи до різних звуків тощо.
  • Насолоджуйтесь.

Спілкування з глухонімими дітьми: школа

Ось відео, в якому шкільні посередники (необхідні для навчання учнів із глухонімістю) розповідають про свій досвід. Вам сподобається.

Зображення - ДавейнінСтарший льотчик Джоанна М. Кредж


Будьте першим, щоб коментувати

Залиште свій коментар

Ваша електронна адреса не буде опублікований. Обов'язкові для заповнення поля позначені *

*

*

  1. Відповідальний за дані: Мігель Анхель Гатон
  2. Призначення даних: Контроль спаму, управління коментарями.
  3. Легітимація: Ваша згода
  4. Передача даних: Дані не передаватимуться третім особам, за винятком юридичних зобов’язань.
  5. Зберігання даних: База даних, розміщена в мережі Occentus Networks (ЄС)
  6. Права: Ви можете будь-коли обмежити, відновити та видалити свою інформацію.