Nói về một vấn đề quan trọng và đồng thời được chính trị hóa như giáo dục nó luôn là một điều tế nhị. Mọi người đều có ý kiến riêng dựa trên kinh nghiệm của họ trong suốt cuộc đời, quá trình đào tạo của họ, v.v.
Nancie atwell, được trao bằng Giải thưởng giáo viên xuất sắc nhất thế giới Được trao tặng bởi Quỹ Varkley, từ ông trùm Sunny Varkley, giải thích trong một cuộc phỏng vấn với tạp chí eudutopia một số chìa khóa mà cô ấy coi là nền tảng của cách tốt nhất để giáo dục. Ý kiến của ông không chỉ được ủng hộ bởi giải thưởng này - nhân tiện trị giá một triệu đô la - mà bởi hơn 40 năm kinh nghiệm giảng dạy, nhiều người trong số họ đã quyết định chọn Trung tâm Dạy và Học (CTL), một ngôi trường mà chính bà được thành lập tại Maine để nghiên cứu và phổ biến các phương pháp giáo dục mới đã được quản lý để trở thành tài liệu tham khảo tại Hoa Kỳ.
Không giải quyết cho một học sinh ngoan ngoãn
Atwell nói rằng trong giáo dục, giáo viên thường áp đặt một học sinh ngoan ngoãn, như thể trẻ em chỉ có thể ngoan ngoãn hoặc chống lại quyền lực. Điều này dẫn đến việc phân chia giữa học sinh phục tùng và học sinh không thành công. Atwell nhấn mạnh rằng mục tiêu phải khác và giải thích rằng trong CTL, bạn đặt cược vào sự cam kết của sinh viên, người có quyền tự do lựa chọn các hoạt động và bài đọc của mình.
Nhưng quan niệm này có cơ sở sâu xa hơn nhiều, vì nó nảy sinh khi người ta cho rằng giáo viên không có khả năng hướng học sinh đi đúng hướng.
Học sinh phải đọc và tự do lựa chọn bài đọc của mình
Sinh viên CTL đọc trung bình 40 cuốn sách một năm và thuộc tất cả các thể loại. Sự khác biệt giữa các chương trình khuyến khích đọc CTL và hầu hết các chương trình loại này trên thế giới chính là ở CTL, học sinh có thể chọn những gì mình muốn đọc theo sở thích của mình.
Nếu bạn quan tâm đến chủ đề này, tôi giới thiệu một bài báo mà tôi đã viết cách đây ít lâu trên Actualidad Literatura có tựa đề Trẻ em, sách và chương trình khuyến khích đọc: Suy ngẫm
Phụ huynh cần tin tưởng cả giáo viên và học sinh
Đối với Atwell, một trong những khó khăn chính trong giáo dục là học sinh không tin giáo viên cũng như giáo viên không tin học sinh. "Vấn đề nảy sinh ở chỗ không tin tưởng vào những quyết định đúng đắn của các chàng trai"Atwell giải thích. "Vấn đề nảy sinh từ việc không tin tưởng rằng giáo viên có đủ nguồn lực để dẫn dắt học sinh đi đúng hướng."
Để có được kết quả tốt, giáo dục phải vui vẻ
Đối với nhiều phụ huynh và giáo viên cũng vậy, niềm vui trong lớp học là một điều đáng ngờ. Có lẽ ở gốc là khái niệm ai cũng hiểu cho vui. Tuy nhiên, ngày càng có nhiều giáo viên lên tiếng nhắc nhở chúng ta rằng chúng ta phải giải phóng mình khỏi định kiến này.
Theo nghĩa này, Atwell cam kết mang lại niềm vui phải đến từ bên trong. Cô ấy giải thích cách một số trung tâm dường như ám ảnh cô ấy theo cách sai, "Tặng xe đạp cho nam sinh đọc nhiều sách nhất" o "Làm cho đạo diễn nhuộm tóc xanh nếu mọi người đọc 10 cuốn tiểu sử." Động lực phải là bản chất, không phải bên ngoài. Điều quan trọng không phải là ngụy trang sự nhàm chán thành niềm vui, mà là làm cho học sinh đủ bồn chồn để không coi bất cứ điều gì nhàm chán.
Giáo viên không nên bị giới hạn
Atwell tin rằng các luật mới ở Hoa Kỳ đã biến giáo viên thành một mắt xích đơn thuần giữa nội dung mà các cơ quan cấp trên cho rằng học sinh nên biết và điều này. Nó không khác biệt lắm ở các nước còn lại. Atwell tin rằng giáo sư không phải là một kỹ thuật viên áp dụng những gì ông ta được nói, rằng ông ta tuân theo một kịch bản áp đặt, và điều này làm giảm khả năng hoạt động trí tuệ của giáo sư đến mức tối đa.
Trong giáo dục không nên có kỳ thi
Atwell từ chối các bài kiểm tra, mà ông coi là một loạt "những bài tập gian lận, thậm chí không khắt khe và hơi lố bịch không liên quan gì đến việc thưởng thức truyện và tập thể hiện bản thân ”. Cô ấy tin rằng tất cả những gì họ nhận được là một bầu không khí đầy giấy tờ để có trách nhiệm giải trình, và tất cả những điều này quyết định tất cả các quyết định của giáo viên. "Chúng ta cần nhìn vào thành tích của từng cá nhân trẻ trong từng ngành học, một cách xác thực và cá nhân.", Anh ta nói. Trong CTL, mỗi học sinh phải giải thích quá trình giáo dục của họ, thay vì tuân theo các đánh giá tiêu chuẩn bên ngoài.
–