Hace tiempo que quería tener una conversación con Eva Bailén sobre los deberes. Hace unos días hablé con ella y le comenté que si contestaría algunas preguntas para Madres Hoy y aceptó encantada. Posiblemente, muchos de vosotros conoceréis a Eva por su exitosa campaña de «deberes los justos» y por ser la autora del libro Làm thế nào để sống sót sau bài tập về nhà của con bạn xuất bản năm 2016.
Los que sois lectores habituales de Madres Hoy sabréis que los deberes y yo no somos buenos amigos. De hecho, los quiero bastante alejados de los estudiantes porque creo que no les ayuda en nada para su học tập Rõ ràng là có nhiệm vụ và nhiệm vụ nhưng hầu hết đều lặp đi lặp lại, nhàm chán và máy móc. Họ có thực sự mang lại điều gì đó tốt đẹp cho học sinh trong ngày của họ không? Eva Bailen, nos responde en Madres Hoy a esa pregunta y a muchas otras. ¿Os animáis a seguir leyendo?
Madres Hoy: Eva, muchas gracias por haber aceptado la entrevista para Madres Hoy acerca de los deberes. Llevas luchando por la racionalización de los deberes mucho tiempo, ¿crees que tu campaña ha causado el impacto que querías en la sociedad?
Eva Bailen: Chiến dịch về nghĩa vụ chính đáng đang vươn rất xa, nó đã đến được với Đại hội đại biểu và thậm chí cả những người đang làm việc cho Hiệp ước giáo dục. Tôi tin rằng tôi đã đạt được nhiều hơn những gì tôi tưởng tượng ban đầu và những thay đổi đang được nhận thấy trong xã hội, mặc dù nếu không có sự hỗ trợ chính trị đầy đủ, những tiến bộ có thể bị đảo ngược theo thời gian. Tôi tin tưởng rằng tất cả công việc tôi đã làm sẽ được củng cố và với những cải cách giáo dục trong tương lai, vấn đề bài tập về nhà sẽ được dập tắt.
MH: Có một câu hỏi cứ hiện lên trong đầu tôi, Eva. WHO đã tuyên bố rằng quá nhiều bài tập về nhà sẽ gây bất lợi cho học sinh. Tuy nhiên, vẫn có nhiều trung tâm vẫn tiếp tục thực hiện bài bản. Bạn nghĩ nó là do đâu?
EB: Tôi nghĩ rằng có một niềm tin xấu xa đã ăn sâu vào xã hội của chúng ta: càng sớm càng tốt. Đối với niềm tin này, các lý thuyết và huyền thoại vô nghĩa được bảo vệ, chẳng hạn như trẻ em học đọc càng sớm thì càng tốt cho chúng, hoặc chúng càng sớm làm quen với việc làm bài tập về nhà và học tập tốt hơn nhiều cho tương lai học tập của chúng. Cuối cùng niềm tin đã có thể với bằng chứng khoa học và với các khuyến nghị của WHO. Trong các cài đặt mà trẻ em bị bỏ qua, sức khỏe tinh thần của họ ít quan trọng và người lớn quan tâm nhiều hơn đến kết quả và khả năng cạnh tranh, hơn là vì sự phát triển thích hợp và lành mạnh của trẻ em. Trong những trường hợp này, các nhiệm vụ, ngay cả khi chúng có giá cắt cổ, được biện minh với mục đích duy nhất là đảm bảo sự thành công trong giáo dục.
MH: Với các bài tập về nhà lặp đi lặp lại, học sinh không học. Với những hoạt động nào bên ngoài trường học, họ có thể làm được điều đó?
EB: Có những công việc rất nhàm chán, rất lặp đi lặp lại và với một số bài tập nhất định được máy móc hóa, và đúng là trong những trường hợp đó, tia lửa học tập đã mất đi. Lặp lại rất hữu ích trong một số trường hợp, chẳng hạn như khi học chơi một nhạc cụ hoặc chơi một môn thể thao, nhưng lặp lại được hiểu là sự cải thiện. Tuy nhiên, trong trường hợp làm bài tập về nhà thì điều đó không hợp lý. Ví dụ, nếu trẻ em thực hành phép nhân mỗi ngày, chắc chắn chúng sẽ kết thúc phép nhân rất nhanh, nhưng điều quan trọng là chúng phải biết, cho một bài toán thực tế, khi nào thì sử dụng phép nhân hoặc bất kỳ phép toán nào khác.
Để làm toán một cách nhanh chóng, chúng ta có máy tính hoặc máy tính. Liệu chúng ta có tin tưởng một kiến trúc sư sẽ thực hiện tất cả các tính toán của mình trong tâm trí không? Ngoài giờ học, điều quan trọng là các em thấy được ứng dụng của những gì các em đang học ở trường, cách áp dụng vào cuộc sống của các em và trong gia đình của các em. Trong nhà bếp, trong siêu thị, trên hóa đơn, trong quảng cáo, có những ứng dụng của những gì được dạy trong trường học mà trẻ em nên có thể hiểu và liên quan đến. Gửi bài tập về nhà để chiếm cả buổi chiều của bọn trẻ không nên là một lựa chọn.
MH: Bạn có nghĩ rằng việc hoàn thành bài tập về nhà tạo điều kiện thuận lợi cho công việc đánh giá của giáo viên?
EB: Tôi nghĩ không nên đánh giá bài tập về nhà. Bài tập về nhà không được hoàn thành trong lớp với sự có mặt của giáo viên không rõ học sinh đã hoàn thành chúng dù có hay không có sự giúp đỡ. Nếu chúng được thực hiện không tốt, chúng có thể được thực hiện bởi một mình học sinh, Nhưng thậm chí không sửa chúng trong lớp đôi khi trẻ nhận ra lỗi của mình là gì. Và nếu chúng được hoàn thành tốt, bạn có thể đã làm chúng với sự giúp đỡ, thậm chí bạn có thể có một giáo viên riêng. Nếu bài tập về nhà có trọng lượng trong điểm đánh giá, chúng ta làm tăng bất bình đẳng xã hội và liên kết kết quả học tập với bài tập về nhà, Đó là một sai lầm. Thành tích học tập xuất sắc có thể đạt được mà không cần làm bài tập về nhà.
MH: “Ngày mai bạn không có lớp học và ngày kia là thứ bảy. Bạn có ba ngày để làm bài tập về nhà của mình ”. Chắc chắn bạn đã nghe thấy cụm từ đó nhiều hơn một lần, Eva. Bạn có thể cho chúng tôi biết bạn nghĩ gì về cô ấy?
EB: Cuối tuần và cuối tuần dài là để nghỉ ngơi, ngắt kết nối và củng cố những gì đã học. Và nó sẽ được giữ vững bằng cách đưa ra một hiệp định đình chiến. Đối với tôi, có vẻ như là một sai lầm khi lợi dụng thực tế là trẻ em được nghỉ để gửi thêm bài tập về nhà. Nếu một người lớn không có thời gian nghỉ ngơi, anh ta sẽ ghét công việc của mình, và điều cuối cùng chúng ta muốn là một đứa trẻ ghét trường học. Đôi khi trẻ em đã bị ép buộc quá nhiều với bài tập về nhà trong các kỳ nghỉ hoặc thậm chí là cầu nối bằng cách buộc chúng đọc những cuốn sách mà chúng không hứng thú mà chúng ta đã khiến chúng ghét đọc. Một kỳ nghỉ sẽ là lý tưởng để họ có thời gian đọc những gì họ thích, lựa chọn, đến thư viện và khám phá niềm vui đọc sách mà không bị áp lực.
MH: Còn ý kiến về việc học sinh làm bài vì sợ bị phạt thì sao?
EB: Thật đáng buồn, nhưng nó xảy ra rất nhiều. Có những em làm bài vì sợ phạt mà không giải lao, tiêu cực, sỉ nhục. Tôi tin rằng đó là cách tồi tệ nhất để duy trì và đánh thức sự tò mò của trẻ, rằng chúng thích học, rằng chúng đến trường với sự nhiệt tình, năng động và hào hứng. Hình phạt kìm nén, và trong giáo dục, chúng là kẻ thù cần phải tránh.
MH: Mục tiêu cuối cùng của giáo dục phải là đào tạo học sinh tư duy phản biện và tự do. Bạn có nghĩ bài tập về nhà là một trở ngại để đạt được mục tiêu đó không?
EB: Bài tập về nhà truyền thống, lặp đi lặp lại, thẳng ra khỏi sách giáo khoa, thiếu tính sáng tạo sChúng là trở ngại cho việc phát triển tư duy phản biện và tinh thần kinh doanh. Bài tập về nhà là sự phản ánh những gì diễn ra trong lớp học, tùy thuộc vào các phương pháp được sử dụng trong lớp học, các nhiệm vụ được đề xuất ở nhà cũng vậy. Đó là một vấn đề thực sự mà hệ thống giáo dục không quan tâm đến việc phát triển tư duy phản biện, và còn mở rộng đến mức thậm chí không để trẻ em rảnh rỗi bên ngoài lớp học.
MH: Chúng tôi biết rằng bạn có con, bạn cảm thấy thế nào khi thấy mỗi buổi chiều bạn dành thời gian rảnh rỗi để làm bài tập và bài tập về nhà?
EB: Khi tôi bắt đầu chiến dịch nhiệm vụ chính đáng www.change.org/fairduties con trai tôi không có thời gian để chơi. Đó là điều khiến tôi đau lòng nhất, chứng kiến một ngày của cô ấy vẫn chưa kết thúc cho đến giờ ăn tối. Ngoài ra, cuộc sống của chúng tôi hoàn toàn bị điều kiện bởi các nhiệm vụ và thời gian chúng tôi phải dành cho việc học. Chúng tôi không thể đi chơi vào cuối tuần, vì anh ấy phải làm rất nhiều bài tập về nhà và học, tôi cảm thấy rằng cuộc sống của tôi và của cả gia đình tôi đang nằm ngoài tầm kiểm soát của chúng tôi. Thật ngạc nhiên khi thấy những buổi chiều ngày này qua ngày khác, năm này qua năm khác, phải nhốt mình ở nhà, tất cả chúng tôi đều sống như một sự trừng phạt. Bạn sống giữa bơ vơ, bối rối và bất lực. Bạn không muốn đặt câu hỏi về công việc của giáo viên, và nếu bạn không hỏi, bạn biết con bạn đang phải chịu đựng. Tuyệt vời. Ngay bây giờ tôi có thể nói rằng tôi hạnh phúc, vì các con tôi đã có thời gian rảnh rỗi và tận hưởng cuộc sống của chúng.
MH: Vì vậy, là bài tập về nhà cho Cha mẹ hay dành cho sinh viên?
EB: Bài tập về nhà giống như mọi thứ đều có thời điểm, thời điểm mà tất cả học sinh có thể được mong đợi để trưởng thành, có thể quản lý thời gian của mình và sau đó thực sự dành cho các em. Một đứa trẻ 6, 7 hoặc 8 tuổi rất có thể chưa trưởng thành để quản lý thời gian của mình hoặc bị nhốt trong phòng một mình, như thể chúng đã bị hạ gục. Nếu bài tập về nhà được gửi cho trẻ nhỏ, thì bài tập về nhà dành cho cha mẹ nhiều hơn là dành cho trẻ. Một học sinh trung học đã có thể làm bài tập về nhà và quản lý khi nào chúng sắp hoàn thành. Trong mọi trường hợp, phải luôn nhớ rằng một đứa trẻ học 7 giờ một ngày trong lớp, như ở Trung học, không thể bắt buộc phải học và làm bài tập về nhà trong vài giờ sau đó, bởi vì một ngày của trẻ đã dài hơn thời gian của một người lớn.
MH: Sẽ không thích hợp hơn để loại bỏ chúng hơn là hợp lý hoá chúng?
EB: Thành thật mà nói, với khối lượng học tập mà trẻ em phải gánh chịu, tôi nghĩ rằng bài tập về nhà có thể được loại bỏ hoàn toàn. Nhưng tất nhiên, chúng ta cũng phải tính đến những gì nằm trong cái mà chúng ta gọi là nhiệm vụ. Đọc ví dụ, họ có phải là bài tập về nhà không? Họ có thể được, nhưng nó sẽ phải được thực hiện cho vui. Hợp lý hóa là một thuật ngữ rộng bao gồm việc kiểm duyệt và đưa ra ý nghĩa hoặc lý do cho những gì được thực hiện. Tôi nghĩ rằng có những giáo viên tuyệt vời, những người biết cách thúc đẩy học sinh của họ và nếu họ yêu cầu chúng làm một số công việc ở nhà, tôi không muốn chúng cảm thấy như bị cấm làm việc đó.
MH: Trong số rất nhiều bài tập về nhà, các hoạt động ngoại khóa và các kỳ thi, bạn có nghĩ rằng trẻ em tiểu học đang đánh mất tuổi thơ của mình?
EB: Tôi không thích nói chung chung, tôi nghĩ đó là tình trạng thường xuyên nhưng không phổ biến. Tôi luôn nêu ví dụ của mình: trong số ba đứa con của tôi, chỉ có một đứa đã trải qua tình huống này. Vì vậy, tôi nghĩ rằng có một tỷ lệ đáng kể trẻ em đang đánh mất tuổi thơ, và vì chúng mà chúng ta phải chiến đấu. Nó có vẻ không lành mạnh hoặc không thích hợp cho sự phát triển của một đứa trẻ đã trải qua thời thơ ấu của mình mà không có thời gian để chơi hoặc ngủ đủ giờ cần thiết do quá tải bài tập về nhà và các kỳ thi.
Các hoạt động ngoại khóa có thể tuyệt vời nếu đứa trẻ thích chúng, nhưng nếu chúng bị cha mẹ áp đặt vì mong muốn hoàn thành việc đào tạo con cái của họ để chúng trở nên cạnh tranh hơn, và họ gây căng thẳng cho đứa trẻ, thì tốt hơn là đừng làm chúng.
MH: Muchísimas gracias por acompañarnos en Madres Hoy, Eva. Pero me gustaría hacerte una última pregunta. ¿Cuál sería la educación que tú quisieras para tus hijos y qué te gustaría que fomentaran en los colegios?
EB: Tôi muốn giáo dục thực sự tập trung vào trẻ em, nhịp điệu, nhu cầu và sở thích của chúng. Bây giờ trẻ em dường như phải trở thành chuyên gia trong nhiều môn học, không còn chỗ cho nghệ thuật hoặc văn học, cái nào là sáng tạo nhất và cái tạo ra sự hài lòng lớn ở nhiều người. Số lượng nội dung mà các em hiện đang học nhưng không học là quá nhiều và không giúp các em kiểm soát được cảm xúc, hiểu biết về bản thân hay về người khác. Đối với tôi, điều cần thiết là một sinh viên hoàn thành khóa đào tạo của mình khi tìm thấy yếu tố của mình. Hãy cho anh ấy biết điều gì khiến anh ấy vui và đam mê, bất kể đó là gì, từ vẽ tranh, nghiên cứu, cắt tóc hay sửa xe. Và hãy là một công dân đồng cảm, tôn trọng và cam kết. Tôi muốn giáo dục tập trung nhiều hơn vào hạnh phúc và sự tốt đẹp của xã hội hơn là thành công về kinh tế.