Con trai của một người hàng xóm (mà tôi rất tin tưởng) là một phần của kỳ nghỉ Giáng sinh chuẩn bị cho các kỳ thi Ngôn ngữ và Văn học Tây Ban Nha và Khoa học Tự nhiên. Anh ấy học lớp sáu ở một trung tâm công cộng. Một ngày nọ, mẹ anh muốn biết việc học của anh diễn ra như thế nào và yêu cầu anh kể cho bà nghe về những gì anh đã học được.
Hàng xóm của tôi đã rất ngạc nhiên khi con trai cô ấy bắt đầu viết ra một chủ đề từ sách giáo khoa Ngôn ngữ và Văn học Tây Ban Nha. Anh ấy đã thử hỏi một câu hỏi khác: "Nhưng điều gì đã thu hút sự chú ý của bạn?" Bạn có đồng ý với tất cả những gì bạn đã đọc? Bạn có ý kiến gì về những gì bạn đã học? ». Cậu bé nhún vai và không biết phải nói gì.
Hàng xóm của tôi nhanh chóng nhận ra rằng nó đang xảy ra một sự học tập giả tạo và rằng con trai ông chỉ học thuộc lòng để vượt qua các kỳ thi. Tôi phải thừa nhận rằng khi tôi nói về nó, tôi không ngạc nhiên chút nào. Ngày nay, có nhiều học sinh với mục tiêu chính là vượt qua các kỳ thi và loại bỏ chúng để tiếp tục tiến bộ trong các khóa học giáo dục.
Sau đó, Học tập tích cực ở đâu? Đồng hóa nội dung ở đâu? Chà, trong nhiều trường hợp, những khái niệm đó bị mất. Ngày càng có nhiều trường học rời xa các kỳ thi và các thang điểm khắt khe đối với học sinh. Ngày càng có nhiều giáo viên và giáo sư quảng bá tư duy phản biện, kỹ năng phân tích, sáng kiến, tranh luận và hiểu biết trên tất cả.
Tuy nhiên, không phải giáo viên nào cũng như vậy. Những người đến lớp, ngồi vào ghế, mở sách giáo khoa và bắt đầu đưa giáo trình mà không có bất kỳ động lực nào, ảo tưởng hay cảm xúc vẫn còn. (và tôi biết điều này bởi vì tôi có rất nhiều người hàng xóm nhỏ). Và ngoài ra, những giáo viên và giáo sư này thích gửi quá nhiều bài tập về nhà trước một vài nhiệm vụ thúc đẩy các kỹ năng và việc học có ý nghĩa.
Tôi sẽ nói chuyện với bạn (theo quan điểm của tôi) về những gì có thể xảy ra nếu học sinh có giáo viên quan tâm đến việc phát triển tư duy phản biện và sự sáng tạo. Và mặt khác, điều gì sẽ xảy ra nếu học sinh có một giáo viên chỉ cống hiến hết mình cho dạy các chủ đề và gửi bài tập về nhà.
Kết quả 1
Học sinh có một giáo viên nhìn xa hơn các kỳ thi, điểm số và nỗ lực tranh luận với họ, để hỏi họ, để thúc đẩy tư duy phản biện và kỹ năng phân tích của họ sẽ được di chuyển khỏi trình giáo dục. Họ sẽ có cơ hội để bày tỏ ý tưởng của mình, để phát triển sự sáng tạo của họ, để nói, để giao tiếp và chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp của họ.
Đôi khi tôi nghĩ rằng chúng ta không nhận ra những gì tôi vừa viết có giá trị như thế nào: việc bồi dưỡng tư duy phản biện ở học sinh ủng hộ việc học tập tích cực và tiếp thu nội dung. Đó là, họ sẽ học hỏi từ một xác thực và hiểu những gì họ đọc.
Kết quả 2
Trong trường hợp những học sinh mà giáo viên coi trọng điểm số mà bài kiểm tra đạt được, không tạo cơ hội chia sẻ ý kiến, không thúc đẩy tư duy phản biện và khả năng phân tích, họ sẽ đi vào hàng một sự thờ ơ về giáo dục khá nghiêm trọng. Họ sẽ ghi nhớ các chủ đề để vượt qua các kỳ thi, họ sẽ không có lý lẽ để bảo vệ lý tưởng và quan điểm của mình và họ sẽ "học" một cách giả tạo.
Như tôi đã nói, đây không phải là trường hợp đầu tiên tôi thấy rằng một học sinh không hiểu hoặc không hiểu các nội dung. Những đứa trẻ mà tôi dạy học tư (cũng học tiểu học) cũng làm điều tương tự như những đứa trẻ hàng xóm của tôi. Họ có thể đọc thuộc lòng sách giáo khoa với dấu chấm phẩy nhưng cuối cùng họ không biết làm thế nào để giải thích những gì họ đã hiểu. Đối với họ, chỉ cần nói rằng "Tôi sẽ đạt điểm mười trong các kỳ thi vì tôi biết tất cả mọi thứ thuộc lòng."
Làm thế nào để phát triển tư duy phản biện của học sinh? Và làm thế nào các giáo viên và giáo sư có thể giúp sinh viên đồng hóa nội dung? Bạn có thể làm việc theo dự án, bạn có thể áp dụng trò chơi hóa học trong lớp học (trò chơi giúp phát triển nhiều kỹ năng và khả năng của học sinh một cách thú vị), một lớp học có thể dành riêng để thảo luận về một tin tức hoặc một cuốn sách, nghiên cứu nhóm có thể được thực hiện. Rõ ràng, tất cả những điều này không hề dễ dàng.
Thậm chí để áp dụng các phương pháp mới trong lớp học, giáo viên cần có sự cho phép và phê duyệt của nhân viên chỉ đạo và tổ chức một số cuộc họp để giải thích những gì sẽ được thực hiện, cách thức và lý do. Nhưng rõ ràng là có thể làm được. Và nó có thể làm được vì đã có các trung tâm giáo dục và giáo viên đang làm và kết quả hơn là hài lòng. Đối với tôi, dường như điều quan trọng cần nhớ là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục là đặt học sinh tự do và đôi khi điều ngược lại đang được thực hiện.