Một trường học hòa nhập phải cung cấp một nền giáo dục phù hợp với nhu cầu của tất cả học sinh. Vì vậy, điều quan trọng là các trường phải có các chuyên gia được đào tạo về các nhu cầu hỗ trợ giáo dục cụ thể. Điều cần thiết là các trường phải linh hoạt và chuẩn bị sẵn sàng để chào đón bất kỳ loại học sinh nào, cung cấp sự hỗ trợ giáo dục thích hợp. Mục tiêu chính là đưa tất cả các loại học sinh vào hệ thống giáo dục phổ thông.
Đa dạng phải được hiểu là cơ hội để làm giàu. Hòa nhập học đường bao hàm một quá trình cải tiến và đổi mới. Vì thế Nó nhằm giảm hoặc loại bỏ những rào cản hạn chế học sinh những người có nhu cầu hỗ trợ cụ thể. Những đứa trẻ này, vì nhiều lý do khác nhau, có thể cảm thấy khác biệt và bị hiểu lầm. Đây chính là điều mà chúng ta, với tư cách là một xã hội, phải tránh.
Các nhu cầu cụ thể về hỗ trợ giáo dục là gì?
Các nhu cầu hỗ trợ giáo dục cụ thể Chúng nhắm đến nhóm học sinh cần được quan tâm và hỗ trợ cụ thể trong giờ học. Những sinh viên này phải đáp ứng các điều kiện nhất định và thể hiện một mức độ khó khăn nhất định. Trong nhóm này có rất nhiều học sinh. Để một đứa trẻ được coi là học sinh có nhu cầu hỗ trợ giáo dục cụ thể, chúng phải thuộc một trong năm loại sau:
- Nhu cầu giáo dục đặc biệt. Họ là những học sinh có một số dạng khuyết tật hoặc bệnh tật. Ví dụ, trẻ em với các tình trạng sau:
-
- rối loạn phát triển nghiêm trọng
- Khuyết tật trí tuệ
- Rối loạn giao tiếp
- khuyết tật vận động
- rối loạn phổ tự kỷ
- khiếm thính
- Thay đổi hành vi nghiêm trọng
- Khiếm thị
- Rối loạn thiếu hụt sự chú ý, có hoặc không hiếu động thái quá
- Các bệnh mãn tính và hiếm gặp
- Khó khăn trong học tập cụ thể. Trẻ khiếm khuyết trong việc tiếp thu và phát triển các quá trình nhận thức cơ bản. Các quá trình này liên quan đến viết, đọc, số học và diễn đạt bằng lời nói. Do đó, trẻ có thể gặp các vấn đề sau:
-
- Dysgraphia
- Chứng khó đọc
- chứng khó học toán
- khả năng trí tuệ cao. Những học sinh có học lực từ trung bình trở lên. Tùy từng trường hợp, chúng ta có thể nói về những đứa trẻ tài năng hoặc năng khiếu.
- Đưa vào hệ thống giáo dục muộn. Nó đề cập đến những học sinh nhập cư phải thích nghi với hoàn cảnh trường học mới, và thậm chí với một ngôn ngữ mới.
- Điều kiện cá nhân. Chúng thường là những đứa trẻ không ở trình độ của các bạn vì những lý do ngoài tầm kiểm soát của chúng. Những nguyên nhân này có thể là:
-
- Lý do sức khỏe, chẳng hạn như trẻ em dành nhiều thời gian trong bệnh viện.
- Thuộc nhóm xã hội hoặc dân tộc thiểu số nhất định.
- Đã đi học không thường xuyên.
Các chuyên gia tham gia vào các nhu cầu cụ thể của hỗ trợ giáo dục
Để đáp ứng nhu cầu của những sinh viên cần hỗ trợ giáo dục, Cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa trường mà họ thường xuyên theo học, cũng như các bên liên quan sau trong việc giáo dục con trai hoặc con gái:
- Các chuyên gia về sư phạm trị liệu, nghe và ngôn ngữ, và các nhân vật chuyên môn khác có liên quan.
- Gia đình, kể từ khi không có gia đình hỗ trợ, những nỗ lực của các chuyên gia đã mất giá trị.
- Các chuyên gia chuyên ngành khác như nhà tâm lý học, nhà vật lý trị liệu, nhà trị liệu nghề nghiệp, v.v.
Sự tham gia của tất cả những người này tạo điều kiện cho nhiệm vụ khó khăn của hệ thống giáo dục là dành sự quan tâm và hỗ trợ đầy đủ cho những trẻ em này. Mục đích là đảm bảo tất cả học sinh có cơ hội bình đẳng để tận dụng tối đa những gì họ học được. Không nghi ngờ gì nữa, nếu không có sự hợp tác này, không trường nào có thể thực hiện đầy đủ chức năng của mình. Vì vậy, nhờ sự đóng góp của các nhà chuyên môn, có thể thu thập thông tin rộng rãi để tạo ra một đề nghị đào tạo tốt.
Các khía cạnh tích cực của sự đa dạng trong lớp học
Giáo dục hòa nhập không chỉ cho phép bạn cung cấp câu trả lời cho những người có nhu cầu hỗ trợ giáo dục cụ thể. Giáo dục hòa nhập cho các bạn cùng lứa tuổi còn lại cũng rất hữu ích vì trình độ của nhóm được duy trì. Với mô hình giáo dục này, học sinh lớn lên trong một môi trường đa dạng, trong đó sự tôn trọng và xã hội hóa được khuyến khích giữa những đứa trẻ có khả năng khác nhau.
Trong một lớp học hòa nhập phải có một bầu không khí hợp tác, rất khác với tính cạnh tranh và chủ nghĩa cá nhân của trường học truyền thống. Nói cách khác, các bài học phải được tổ chức theo cách mà các giá trị của sự cùng nhau, cùng tồn tại và chấp nhận được thúc đẩy và truyền đi.