也许是由于流行病在学校中造成的小团体泡沫，这些泡沫有助于实施一种不同的学习模式。 我们在谈论协作学习， 自苏格拉底时代开始实行 但这并不是大多数教室都强加的。 进行协作学习的孩子将能够利用彼此的技能和资源。
协作学习的主要思想是 知识是在一个小组内创造的，通过其几个成员的互动。 即使小组参与者的先验知识有所不同，情况也是如此。
协作学习的原理和特点
协作学习促进环境和方法论的发生，从而促进协作经验的发生。 可以给这种学习方式 在教室和其他生活中（例如在互联网上）面对面。
协作学习理论 第一次出现于列夫·维果茨基的作品，他说某些学习只能在另一个人的帮助下进行。 这样，在某些学习环境中，存在一种协同作用，可以最大程度地发展知识。 这个想法震惊了现代心理学的发展，特别是在教育和社会心理学领域。
Lejeune认为，协作学习的主要特征是：
- 所有参与学习过程的人都存在一个共同的任务。
- 愿意在小组成员之间进行协作。
- 相互依存； 换句话说，一个人的工作结果将取决于他人的工作。
- 每个小组成员的个人责任。
合作学习活动的例子
一些典型的协作学习活动是小组项目，协作写作，讨论小组或学习团队。 我们将详细介绍这些以及其他内容，例如： 问问你的同伴， 这样的想法是，教室中的每个孩子都有一分钟的时间思考与课堂内容有关的具有挑战性的问题，他们将不得不问隔壁的同学。
La 分享， 就是当主题或副主题结束时，课程停止，学生们分组开会，比较笔记并问自己自己尚未理解的内容。 给他们有限的时间，例如3分钟，然后大声询问他们无法回答的问题。
模拟辩论。 这些学生被分成三部分，每个人都被分配了一个角色，他们在不知情的情况下选择了这个角色。 一个将支持一个问题，另一个将被反对，第三个将做笔记并确定谁是辩论的胜利者。 学生将与全班其他人分享他们辩论中发生的事情。
如何在课堂上促进协作学习？
我们为您提供了一些鼓励在课堂上进行协作学习的方法。 主要思想是 建立小组目标从这个意义上讲，教师的工作是将学生达到这些目标所需的工作进行划分。 该小组规模较小但规模过大会更好，但必须参与实现这些目标。 根据主题，小组可以是4个或5个孩子。
最重要的问题是 鼓励沟通 在参与者之间。 这必须是安全和有效的。 换句话说，学生必须表达自己的想法和意见而感到自在。 毫无疑问，这提高了每个孩子的自尊心。
开发一个 行为守则 小组成员之间，主题的适用性，词汇，交流，口语时间以及学生之间的关系。 协作学习或 合作社您也可以在此名称下找到该工具，它是促进交流，合作和包容所有人的工具。