我们近日获悉，瓦伦西亚省法院推翻了此前一起已存档案件的驳回裁决。该案起因是一对父母投诉其两岁子女在该市一家幼儿园遭到虐待。 可想而知，这件事引起了不小的轰动和争议。这名儿童并不是唯一一个遭受托儿所工作人员滥用职权的人，还有其他几名儿童受到惩罚，例如被罚站或被单独留在黑暗、上锁的教室里（真是太可怕了……）。
家庭对教师的专业性给予先验的信任，他们在不同的教育阶段照顾女孩和男孩； 我还希望除了接受过有关对婴儿，儿童和青少年的教育和照料的培训之外， 在情感上能够照顾复杂而高度敏感的生物 随着他们的成长，他们会发展出不同的心理、社交、生理和文化需求。人们常说，这些工作需要很强的动力，但也需要很强的稳定性…… “懂得如何表现”因为原本想要提供的保护很容易对学生造成情感伤害。
我这样说是因为（现在我不是指当前的具体主题）我知道不止一个案例，在这些案例中我不得不问自己“这个人对儿童心理学了解多少？” 原本想要提供的保护很容易变成严重的精神伤害。 如果缺乏培训、情绪调节和明确的护理标准。
要进入这个主题，我可以向您保证 将孩子（2岁、8岁或12岁）锁在黑暗的地方作为惩罚是非常有辱人格的，而且也是一种忽视。 因为一项基本需求被忽视了。这项需求可能是对情绪的关注：即我们用来应对外部刺激的那些自动机制，而儿童的这些机制需要成人的指导和调节。
而且由于对情感的关注（更不用说对情绪的管理了）是教育中最被遗忘的内容之一，因此我建议即使在儿童由于年龄而承受压力，无论出于何种原因，都无法提供适当的回应。 在我看来，这正是教育专业人士真正价值的体现。而且，他是一位成年人，因此更有能力理解他的学生，能够管教他们，陪伴他们，而不会诉诸恐惧。
锁起来惩罚？
哇，老人受了多年的压制教育还是值得的，甚至更糟！，是军团的人 依靠惩罚（包括身体上的惩罚）作为一种教育方法，如果不是。 您只需要阅读新闻评论中的一些评论即可：有些人否认事实（“我的侄子去过那里，不可能发生这样的事情”），而那些人则拒绝说：“时间流逝最合适的，他们把它给了我，但我什么都没发生”（啊... 为暴力辩护不是就意味着体罚已经留下了印记吗？）等
此外，还有一些成年人主张，当孩子发脾气或“行为不端”时，应该把孩子锁在房间里或“黑屋子”里，认为这样可以教会孩子谁才是老大。 认为监禁具有教育意义的想法，是那种将日常暴力正常化的文化的一部分。它将其伪装成纪律，使成年人与他曾经是、现在仍然保留在内心的孩子脱节。
在这些习惯能够改变之前，许多人需要进行一些内在的反思：审视自身，并认识到…… 童年时期遭受的耳光、辱骂、侮辱和监禁，都给他们留下了深刻的印象。成年后，他们或许发展出一些机制来淡化这些创伤（“我什么事都没发生”），但他们的恐惧、愤怒或难以表达情感，都诉说着那些无形的伤痕。这段历程往往类似于哀悼：首先是接受，然后是理解父母为何那样做，最后，如果愿意的话，是原谅。这种内在的疗愈需要时间，也是打破恶性循环的关键。
目前，整个社会 他仍然不知道任何形式的虐待对儿童的生活有何影响：在现在和将来举例来说，我会告诉你，除了其他后果之外，还可能出现所谓的“虐待再生产假说”，尽管格林（1998年）证实了这一点，但关于这一假说仍存在诸多争议。也就是说，受虐儿童多年后可能会虐待他人，这足以促使我们认真考虑如何深刻改变与幼童的关系。但除此之外，还有…… 毒性应激的可能性以及其他一些我们现在不详细讨论的影响。
在发展心理学手册中，将孩子锁起来作为惩罚被认为是一种…… 情感虐待，以及在许多情况下，忽视两项基本需求遭到侵犯：安全需求（儿童被隔离在一个被认为危险或可怕的环境中）和依恋需求（本应安慰他们的人反而成了恐惧的来源）。如果这种隔离反复发生，儿童可能会产生被遗弃感：他们觉得，在最需要帮助的时候，却被孤立了。
我总是建议，如果常识使我们失望，而我们却忽视了保护未成年人的真正意识， 让我们想象一下，如果对成年人实施某种可能对儿童造成伤害的行为会是什么样子。正在阅读这篇文章的你，请想想这个场景：“星期一，你的老板因为你话太多打扰同事而生气，把你带到黑屋子里关了一个小时。”多么屈辱！多么令人愤怒！多么令人难过！对吧？对于一个孩子，尤其是婴儿来说，情况就更糟糕了！原因有很多，其中之一是他们信任照护者，另一个原因是他们对时间的概念和你不一样。如果你觉得30分钟的时间，对那个小家伙来说却长达2个小时，那该怎么办？唉！
暴力会造成巨大的痛苦，而且 虐待即暴力当以教育的名义进行时，也是如此。
从儿童心理健康专业人士的角度来看， 把孩子锁在房间或壁橱里是典型的虐待行为。儿童缺乏监管、情感支持，有时甚至缺乏人身安全保障。许多国际儿童虐待预防指南明确将这些行为列为虐待或严重忽视的形式，其程度与将儿童单独留在家中数小时或未能满足其医疗需求同等。
我们仍然在恐惧中教育
我们希望书籍消失，我们的孩子通过项目学习，我们希望教室中有更多的ICT资源，我们希望在其他国家/地区，尤其是在某些将参与竞争的学生的需求水平上，建立一个现代化的系统我们已经找到了一个不同的就业市场。
并期待所有这些美好的变化... 我们忘记了，我们（家长和老师）仍然在恐惧中教育孩子，无论是有意识的还是无意识的。当然，恐惧与爱截然相反，而孩子们却迫切需要爱。我们必须着重消除恐惧，因为它是习得性无助的有力帮凶，会麻痹孩子的行动，并大大增加他们的心理脆弱性。你肯定不希望你的孩子经历这些，对吗？
许多看似“无害”的做法实际上都是基于这种恐惧：每天大声呵斥，威胁说“等我们回家你就等着瞧”，忽视孩子，把他单独关进房间“反思自己的所作所为”，或者把门锁上。 人们以为这会引发反思，但他真正感受到的却是孤独、无助和恐惧。年幼的孩子还不具备在情绪风暴中独自平复心情的内在能力。
我们常常把服从和纪律混淆。一个孩子如果被关起来或被吼叫后停止哭泣，并不意味着他学会了控制自己的情绪；他只是学会了压抑情绪以避免惩罚。表面上，他可能看起来平静了，但实际上他的神经系统仍然处于高度紧张状态。有时，这种压力过大，以至于孩子在长时间哭泣后，最终会因为精疲力竭而睡着。 恐惧侵蚀着身体，就无法进行健康的学习。.
我反对在任何教育关系中使用奖惩制度，但是通过让学生面壁思过或将他们关起来来惩罚他们……想到类似的事情在世界各地发生，真是令人感到无比可怕。 惩罚者不仅对自己的学习潜力缺乏信心，也导致孩子对自己失去信心。我们不需要驯服或支配孩子来了解他们；我们需要用坚定和尊重来引导、陪伴和设定界限。
与基于恐惧的模式相反，所谓的“尊重式教养”或“积极管教”提出了另一种相处方式： 限制措施得以维持，但暴力和羞辱性惩罚被废除。与其把孩子关起来，不如帮助他们调节情绪：给予他们关爱，让他们说出自己的感受，明确界定哪些行为是不可接受的，并提供其他选择。这种教养方式并非放任自流：它需要成人更多的陪伴、反思和坚持，而不是大吼大叫或把孩子关起来。
还有另一个原因需要重新审视这些做法： 儿童通过模仿学习如果我们用武力、吼叫、摔门或把孩子锁起来来解决冲突，我们就是在教他们用这种方式与他人相处。担心他们“最终会变成电视里的青少年那样”毫无意义，因为往往正是基于暴力、羞辱或缺乏界限的教育才会助长这种爆发性行为。
面对“太软弱”的恐惧，值得记住的是，尊重不是权威的反义词，而是暴力的反义词。 你可以成为一个坚定而明确的榜样，而无需诉诸体罚或监禁。目前的心理学研究表明，兼具关爱和明确界限的教养方式与更好的自尊、情绪调节和行为表现相关。
把孩子锁在房间里：是管教还是忽视？
在许多家庭和学校中，存在这样一种观念： 把孩子锁在房间里是一种“轻微的惩罚”。他没有被打，也没有被侮辱，只是被“放任不管”。然而，主要的儿童保护机构认为这种行为是一种虐待，尤其是在频繁发生、持续时间长，或在黑暗或令人恐惧的环境中进行的情况下。
从儿童心理学的角度来看，把孩子关起来类似于忽视，因为它暗示着…… 忽略了基本照护，例如监督、保护和情感支持。临床指南将以下行为纳入过失的定义范围：
- 把孩子锁在房间或壁橱里 长时间或反复。
- 把他独自留在家中，或让他处于可能遭受身体或情感危险的环境中。
- 没有系统地回应他们的哭闹或安慰需求。
这类做法会带来严重的后果：依恋障碍、自卑、焦虑、冒险行为、人际关系困难，以及成年后再次遭受虐待的风险更高。在某些极端情况下，如果限制或缺乏监管对儿童的安全构成真正的威胁（例如，将儿童单独留在家中数小时），甚至可以被视为一种虐待儿童的行为。 遗弃或虐待罪取决于各国的法律框架。
一个关键的方面是 育儿中的暴力行为往往被视为正常现象，因为“一直以来都是这么做的”。人们普遍认为，让哭泣的孩子独自待在房间里“是为了让他们吸取教训”，尽管我们知道他们的神经系统尚未准备好在没有帮助的情况下平静下来。人们认为隔离可以帮助他们反思自己的行为，但年幼的孩子大脑还无法进行这种抽象的思考；他们感受到的只有恐惧和孤独。
儿童发展专家坚持认为 尊重和杜绝暴力并不会造就暴君般的孩子。真正会造成严重问题的是，孩子从小害怕犯错、害怕表达情绪，或者在遇到问题时不敢向大人求助。尊重式教育并非意味着放弃界限，而是改变界限的运用方式：与其用禁闭惩罚，不如根据孩子的行为给予相应的后果；可以弥补造成的伤害；可以教授其他技能；最重要的是，始终维护与孩子的亲子关系和尊严。
尊重受害者、替代监禁和惩罚的方案
当我们摒弃吼叫、鞭打或监禁等手段时，一个非常合理的问题就出现了： “当我的孩子失去控制、打人或不听话时，我该怎么办？”这不是要放任他为所欲为，而是要用寓教于乐的教育工具取代有害的惩罚，从而在教育的同时起到保护作用。
积极管教和尊重式教养方式提出的一些实用建议包括：
- 陪同暂停不要将孩子隔离，而是提供一个安静的空间，让他们在一位成年人的陪伴下平静下来。这并非禁锢，而是一段共享的“平静时光”，让他们的感受得到认可，身体在开口说话前得以放松。
- 命名和验证情绪像“我知道你很生气，因为我们没去公园”这样的表达方式，能帮助孩子用语言表达自己的感受。被理解的感觉能减轻情绪强度，并有助于理解界限。
- 修复损坏如果他弄坏了东西或伤了人，不要把他关起来，而是建议他帮忙清理，等他冷静下来后道歉，或者想想该如何弥补。这样他既能学会承担责任，又不会感到羞辱。
- 做好准备并提前预判如果成年人能够预料到将要发生的事情（“五分钟后我们就关掉电视睡觉”），并提供有限的选择（“你是想先洗澡再吃饭，还是反过来？”），就可以避免很多冲突。
- 培养成年人的自控能力许多监禁和极端惩罚的案例都发生在成年人情绪失控的时候。停下来，深呼吸，如果可能的话请求休息一下，或者在做出反应之前冷静几分钟，都可以避免做出日后后悔的决定。
这些方法既不神奇也不快捷； 这需要耐心、练习，而且通常还需要回顾自己的育儿历史。但从长远来看，它们可以建立基于信任的关系，鼓励孩子出于感情而不是恐惧而合作，并降低青少年时期出现严重行为问题的可能性。
父母举报的权利
从任何母亲，任何父亲那里，知道他们的孩子已经或正在遭受滥用权力的老师的骚扰，这很好！ 我们不必同意它，但是孩子是我们最爱的东西！ 据我所了解，学校的律师否认了这些证据，尽管一位曾在该幼儿园实习的学生证实了家长们的怀疑。说到我之前提到的“滥用职权”问题， 梅尔在此博客文章中向我们介绍了更多有关他的信息。.
心理报告揭示了他这个年纪无法用语言表达的感受，尽管他（可能）通过行为上的明显变化表达了出来。任何孩子都不应该经历这些心理报告。 是时候让父母认真对待这些事情了，让我们保护自己的后代，因为我们谈论的事件不会在所有地方都发生（我希望），但这是要求责任的权利。
当怀疑教育环境中存在虐待行为时，无论是身体虐待、情感虐待还是忽视（包括系统性地使用监禁作为惩罚），家长有权，并且在许多法律体系中甚至有义务：
- 收集证据记录日期、行为变化、孩子的陈述、可能受伤的照片，或任何有助于澄清事实的相关信息。
- 请求正式会议 与中心管理层沟通，说明情况，并要求他们做出解释和立即采取保护措施。
- 寻求医疗帮助 （儿科医生、儿童心理学家）评估对儿童的影响，并在必要时获取报告。
- 提出投诉 当儿童的权利受到侵犯时，应向主管机关（社会服务机构、少年检察官、警察或法院，视国家而定）提出申诉。
反过来，我认为照顾孩子的人有权知道在他们哭泣、感到不舒服、难过时如何照顾他们……例如，指望一个两岁的孩子能神奇地自己睡午觉，同时满足所有这些需求，是不现实的。 必须有对每个人都有益的解决方案，在这个“每个人”中，我还包括学生调整作息时间、提供休息方式、倾听疲倦或饥饿的信号，这些都是尊重患者、体贴入微的护理的一部分。
在法律领域，许多法律认为，除了明显的殴打或侵略行为外，这也构成虐待或忽视。 严重且持续地忽视基本护理让孩子独自待一整夜，在需要时不提供医疗护理，或者反复让孩子处于受羞辱或被锁起来的环境中，都可能构成法律上的疏忽或遗弃，处罚从失去监护权到最严重情况下的监禁不等。
我认为幼儿园、小学和中学都应该是学生感到温馨和安全的地方。他们去那里是为了学习吗？是的，但更重要的是，他们去那里是为了成长为更好的人。 他们所接受的治疗类型将深刻地影响他们未来能够成为怎样的人。一个贬低、侮辱或限制儿童发展的环境，不仅会损害儿童的当下，还会损害他们未来看待世界的自信。一个被贬低或侮辱的人会变成什么样的人呢？
好消息是，反思我们自身的育儿方式永远都不算晚；如果我们感到自己快要失去控制，就应该寻求帮助；我们应该质疑自己接受的育儿模式；我们应该有意识地选择一种既能保护孩子、支持他们，又能设定界限，而不是诉诸恐惧或限制的育儿方式。改变我们养育孩子的方式是一项意义深远的工程，但每一个小小的尊重和成人的陪伴，都是对孩子情感健康和减少暴力的社会的一种直接投入。