জ্ঞানীয় বিকাশ কি

জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝায় একজন ব্যক্তি কীভাবে উপলব্ধি করে, চিন্তা করে এবং তাদের বিশ্ব সম্পর্কে উপলব্ধি করে জেনেটিক এবং শেখা কারণগুলির মিথস্ক্রিয়া মাধ্যমে। জ্ঞানীয় বিকাশের ক্ষেত্রে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ, বুদ্ধিমত্তা, যুক্তি, ভাষা বিকাশ এবং স্মৃতি অন্তর্ভুক্ত।

এটা একসময় বিশ্বাস করা হতো যে শিশুদের চিন্তা করার বা জটিল ধারণা তৈরি করার ক্ষমতা নেই। অর্থাৎ, তারা ভাষা শেখা পর্যন্ত জ্ঞান ছাড়াই থাকবে বলে মনে করা হয়েছিল। এবার জানা গেল যে শিশুরা তাদের পারিপার্শ্বিক অবস্থা সম্পর্কে সচেতন এবং তাদের জন্মের মুহূর্ত থেকে অন্বেষণ করতে আগ্রহী. জন্ম থেকেই, শিশুরা সক্রিয়ভাবে শিখতে শুরু করে। তারা তাদের আশেপাশের তথ্য সংগ্রহ, শ্রেণীবদ্ধ এবং প্রক্রিয়াকরণ করে, উপাত্ত ব্যবহার করে উপলব্ধি এবং চিন্তার দক্ষতা বিকাশ করে।

জিন পিয়াগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব

জিন পিয়াগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব এটির পরামর্শ দেয় শিশুরা শেখার চারটি ভিন্ন ধাপ অতিক্রম করে. তার তত্ত্ব কেবল শিশুরা কীভাবে জ্ঞান অর্জন করে তা বোঝার উপর নয়, বুদ্ধির প্রকৃতি বোঝার উপরও দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। পাইগেটের পর্যায়গুলি হল:

• সেন্সরিমোটর পর্যায়, জন্ম থেকে 2 বছর পর্যন্ত।
• প্রিপারেশনাল স্টেজ, 2 বছর থেকে 7 বছর পর্যন্ত।
• কংক্রিট অপারেশনাল স্টেজ, 7 থেকে 11 বছর পর্যন্ত।
• আনুষ্ঠানিক অপারেশনাল পর্যায়, যা 12 বছর বয়স থেকে শুরু হয়।

পাইগেট বিশ্বাস করতেন যে শিশুরা শেখার প্রক্রিয়ায় সক্রিয় ভূমিকা নেয়।, ছোট বিজ্ঞানীদের মতো কাজ করে যখন তারা পরীক্ষা চালায়, পর্যবেক্ষণ করে এবং বিশ্ব সম্পর্কে শিখে। যেহেতু শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে যোগাযোগ করে, তারা ক্রমাগত নতুন জ্ঞান যোগ করে, বিদ্যমান জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে এবং নতুন তথ্যকে মিটমাট করার জন্য পূর্বে রাখা ধারণাগুলিকে মানিয়ে নেয়।

সেন্সরিমোটর পর্যায়

জ্ঞানীয় বিকাশের এই খুব প্রাথমিক পর্যায়ে, শিশু এবং ছোট বাচ্চারা সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা এবং বস্তুর হেরফের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন. এই পর্যায়ের প্রথম দিকের একটি শিশুর সমস্ত অভিজ্ঞতা মৌলিক প্রতিচ্ছবি, ইন্দ্রিয় এবং মোটর প্রতিক্রিয়ার মাধ্যমে ঘটে। 

El জ্ঞানীয় বিকাশ যা এই সময়ের মধ্যে ঘটে এটি একটি অপেক্ষাকৃত অল্প সময়ের মধ্যে সঞ্চালিত হয় এবং বৃদ্ধির একটি বড় চুক্তি জড়িত. শিশুরা কেবল হামাগুড়ি দেওয়া এবং হাঁটার মতো শারীরিক ক্রিয়া করতে শেখে না, তারা যাদের সাথে যোগাযোগ করে তাদের ভাষা সম্পর্কেও তারা অনেক কিছু শিখে.

প্রিপারেশনাল পর্যায়

ভাষা বিকাশের ভিত্তি হয়ত রচিত হয়েছিল আগের পর্যায়ে, কিন্তু ভাষার উপস্থিতি প্রাক-অপারেশনাল পর্যায়ের একটি প্রধান মাইলফলক উন্নয়ন এই পর্যায়ে, শিশুরা ভান খেলার মাধ্যমে শেখে, কিন্তু তবুও যুক্তি এবং অন্যান্য লোকের দৃষ্টিভঙ্গির সাথে লড়াই করে। তাদের প্রায়ই স্থিরতার ধারণা উপলব্ধি করতে অসুবিধা হয়।

শিশুরা বিকাশের এই পর্যায়ে খেলার ভান করতে অনেক বেশি পারদর্শী হয়ে ওঠে, কিন্তু তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে খুব দৃঢ়ভাবে চিন্তা করা চালিয়ে যান. তারা প্রতীকীভাবে চিন্তা করতে শুরু করে এবং বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করতে শব্দ এবং ছবি ব্যবহার করতে শেখে। তারা আত্মকেন্দ্রিক হতে থাকে এবং অন্যদের দৃষ্টিকোণ থেকে জিনিসগুলি দেখার চেষ্টা করে।

নির্দিষ্ট অপারেশনাল পর্যায়

যদিও শিশুরা এখনও বিকাশের এই মুহুর্তে তাদের চিন্তাভাবনায় খুব দৃঢ় এবং আক্ষরিক, তারা যুক্তি ব্যবহারে অনেক বেশি পারদর্শী হয়ে ওঠে. পূর্ববর্তী পর্যায়ের আত্মকেন্দ্রিকতা ম্লান হতে শুরু করে যখন শিশুরা অন্য লোকেরা কীভাবে পরিস্থিতি দেখতে পারে সে সম্পর্কে চিন্তা করতে শেখে। যদিও কংক্রিট অপারেটিং অবস্থার সময় চিন্তাভাবনা অনেক বেশি যৌক্তিক হয়ে ওঠে, তবে এটি খুব কঠোর হতে পারে। বিকাশের এই মুহুর্তে শিশুদের বিমূর্ত এবং অনুমানমূলক ধারণার সাথে অসুবিধা হয়।

এই পর্যায়ে, শিশুরাও তারা কম আত্মকেন্দ্রিক হয়ে ওঠে এবং অন্য লোকেরা কীভাবে ভাবতে পারে এবং অনুভব করতে পারে সে সম্পর্কে ভাবতে শুরু করে. কংক্রিট অপারেশনাল পর্যায়ে শিশুরাও বুঝতে শুরু করে যে তাদের চিন্তাভাবনা তাদের কাছে অনন্য এবং অন্য সবাই তাদের চিন্তাভাবনা, অনুভূতি এবং মতামত ভাগ করে না।

আনুষ্ঠানিক অপারেশনাল পর্যায়

পাইগেটের তত্ত্বের চূড়ান্ত পর্যায়ে যুক্তিবিদ্যার বৃদ্ধি জড়িত, ডিডাক্টিভ যুক্তি ব্যবহার করার ক্ষমতা এবং বিমূর্ত ধারনা বোঝার ক্ষমতা. এই মুহুর্তে, কিশোর এবং তরুণ প্রাপ্তবয়স্করা সমস্যার একাধিক সম্ভাব্য সমাধান দেখতে এবং তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে আরও বৈজ্ঞানিকভাবে চিন্তা করতে সক্ষম হয়। বিমূর্ত ধারণা এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে চিন্তা করার ক্ষমতা জ্ঞানীয় বিকাশের আনুষ্ঠানিক অপারেশনাল পর্যায়ের মূল বৈশিষ্ট্য। ভবিষ্যতের জন্য পদ্ধতিগতভাবে পরিকল্পনা করার ক্ষমতা এবং কী-যদি পরিস্থিতি হয় সে সম্পর্কে কারণ করার ক্ষমতাও এই পর্যায়ে উদ্ভূত সমালোচনামূলক দক্ষতা।