জাতিসংঘের সাধারণ অধিবেশন 24 জানুয়ারী হিসাবে ঘোষণা করেছিল as আন্তর্জাতিক শিক্ষা দিবস, শান্তি ও উন্নয়নের লক্ষ্যে শিক্ষার গভীর ভূমিকা পালন করা। এ কারণে আমরা সম্প্রতি অনুমোদিত সেলা আইন এবং এটি বিশেষ শিক্ষার জন্য প্রস্তাবিত পরিবর্তনগুলি সন্ধান করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।
La অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা এমন একটি অধিকার যা অবশ্যই সমস্ত ছেলে ও মেয়েদের গ্যারান্টিযুক্ত হতে হবে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সম্পর্কিত জাতিসংঘের কনভেনশনে স্বাক্ষর করার সময় স্পেনীয় সরকার স্বীকৃত। আমরা এই নিবন্ধটি সমস্ত স্বায়ত্তশাসিত সম্প্রদায়ের উপস্থিত একটি সহযোগী নেটওয়ার্ক প্লেনা ইনক্লুসিউন উত্সে গিয়ে প্রস্তুত করেছি।
বিশেষ শিক্ষায় সেলা আইনতে পরিবর্তন
তথাকথিত সেলা আইনটি ২০২০ সালের নভেম্বরে কোনও বিতর্ক ছাড়াই কর্টিস কর্তৃক অনুমোদিত হয়েছিল। যে বিষয়গুলির মধ্যে সবচেয়ে বেশি সমালোচনা হয়েছিল তা হ'ল বিশেষ শিক্ষা। এই শিক্ষাগত আইন স্পষ্টতই বিশেষ শিক্ষার দমন প্রতিষ্ঠা করে না। যদিও এটি ভবিষ্যতে পরিণতি আনতে পারে সে সম্পর্কে ব্যাখ্যা রয়েছে।
এর চতুর্থ অতিরিক্ত বিধানে আইনটি বলেছে যে 10 বছরের মধ্যে সাধারণ কেন্দ্রগুলিতে সর্বোত্তম অবস্থার প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সেবা প্রদানের জন্য প্রয়োজনীয় সংস্থান থাকতে হবে। এই পয়েন্টটি দিয়ে যা বোঝানো হচ্ছে তা হল অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার উন্নতি। স্কুলছাত্রীদের স্থানান্তর সম্পর্কে সুস্পষ্ট কোন রেফারেন্স দেওয়া হয়নি বিশেষ কেন্দ্র থেকে সাধারণ কেন্দ্র পর্যন্ত প্রকৃতপক্ষে, অনুরোধ করা হচ্ছে যে শিক্ষা প্রশাসন বিশেষ শিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে প্রয়োজনীয় সহায়তা প্রদান অব্যাহত রেখেছে।
শিক্ষা মন্ত্রকের তথ্য অনুযায়ী, স্পেনে 473 টি বিশেষ শিক্ষা কেন্দ্র বা ইউনিট রয়েছে। অন্যদিকে, এই সত্যটি রয়েছে যে 83% শিশু বিশেষ প্রয়োজনগুলির সাথে সাধারণ কেন্দ্রগুলিতে অধ্যয়ন করে। তবে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা এখনও একটি মুলতুবি বিষয়।
বিশেষ শিক্ষাকে কীভাবে অন্তর্ভুক্ত মডেল থেকে আলাদা করে তোলে?
সাধারণত বলতে গেলে, বিশেষ প্রয়োজনযুক্ত শিক্ষার্থীদের প্রতি তিন ধরণের মনোযোগ রয়েছে। তাদের প্রথম যে প্রতিরক্ষা বিশেষ শিক্ষা, ছেলে-মেয়েরা বিশেষায়িত কেন্দ্রগুলিতে যায় যেখানে কেবলমাত্র বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী বা বিকাশজনিত অসুস্থতা রয়েছে এমন শিক্ষার্থীরা। অতএব, কর্মীরা আপনার নির্দিষ্ট চাহিদা মেটাতে বিশেষায়িত।
মধ্যে অন্তর্ভুক্ত মডেল, বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী বা বিকাশজনিত ব্যাধিযুক্ত শিক্ষার্থীরা তারা যে কোনও শিক্ষামূলক পর্যায়ে সাধারণ কেন্দ্রে যায়। তাদের জন্য নির্দিষ্ট শ্রেণিকক্ষ রয়েছে যার মধ্যে তিনটি নীতির গ্যারান্টিযুক্ত: উপস্থিতি, অংশগ্রহণ এবং অগ্রগতি। এই মডেলটি সমান শর্তে বিকশিত হওয়ার জন্য, বিশেষ কর্মীদের তাদের বিশেষ প্রয়োজনে অংশ নেওয়া প্রয়োজন, যা সাধারণভাবে কেন্দ্রগুলিতে থাকে না।
একটি তৃতীয় উপায় আছে যা প্রথম পর্যায়ে বিশেষ শিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে সহায়তা, সাধারণ ব্যবস্থায় পরবর্তী সংহতকরণের সাথে। প্লেনা ইনক্লুসিউন সমিতির পক্ষ থেকে, তারা কী বলেছে যে আইনটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষায় বিনিয়োগের গ্যারান্টি দেয়, তদতিরিক্ত, তাদের সন্তানের শিক্ষামূলক মডেল বেছে নেওয়ার পরিবারের অধিকার স্বীকৃত হয়নি। বা বিশেষ শিক্ষাগত কেন্দ্রগুলি বিশেষ প্রয়োজনীয়তার সাথে এই শিশুদের পরিচালনা এবং পরিবেশন করছে এমনটি উল্লেখ হিসাবে বিবেচনা করে না।
স্পেনের কিছু তথ্য
যেমনটি আমরা উল্লেখ করেছি, মন্ত্রকটি পুরো অঞ্চলজুড়ে 473 বিশেষ শিক্ষা কেন্দ্র বা ইউনিট সংখ্যা দেয়, এতে ৮,২২২ জন শিক্ষক অংশ নিয়েছেন। এই কেন্দ্রগুলির অনেকগুলিই প্রতিবন্ধী শিশুদের পরিবারের উদ্যোগে জন্মগ্রহণ করেছিল। এগুলি সংঘবদ্ধ কেন্দ্র, একটি সমিতি বা ভিত্তি হিসাবে গঠিত।
স্পেনে 175.308 শিক্ষার্থী রয়েছে সাধারণ প্রয়োজনগুলিতে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থী। এটি নন-ইউনিভার্সিটি স্টাডিতে মোট শিক্ষার্থীর ২.2,6%। এর মধ্যে 30% বুদ্ধি প্রতিবন্ধী, 24% গুরুতর আচরণ / ব্যক্তিত্বজনিত ব্যাধি এবং 23% ব্যাপক উন্নয়নমূলক ব্যাধিতে ভুগছে।
আসলে, এর মধ্যে ৮ of% শিক্ষার্থী সাধারণ কেন্দ্র এবং বাকি ১%%, ৩৮,০০০ পুরুষ এবং মহিলা শিক্ষার্থী বিশেষ শিক্ষা কেন্দ্রে ভর্তি রয়েছেন। সর্বোচ্চ অন্তর্ভুক্তি শতাংশ যথাক্রমে গুরুতর আচরণ / ব্যক্তিত্বজনিত ব্যাধি, শ্রবণশক্তি ও দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতার সাথে মিলে যায় to