In dieser Überprüfung der Arten des Lernens Das kann im Klassenzimmer passieren, aber auch außerhalb davon werden wir heute darüber sprechen problembasiertes Lernen (PBL). Diese Art des Lernens ist eine Lehrmethode, bei der Der Student ist der Protagonist. Es wird der Junge oder das Mädchen sein, der den Untersuchungsprozess durchführt, der die Fragen, Zweifel und Unsicherheiten über komplexe Phänomene im Leben löst.
Bei dieser Methode hat Wissen die gleiche Bedeutung wie der Erwerb von Fähigkeiten und Einstellungen. Es ist eine Methodik, keine Unterrichtsstrategie.
Beschreibung des problembasierten Lernens
Bei dieser Methode ist der Schüler für sein eigenes Lernen verantwortlich, und der Lehrer ist nur ein Leitfaden. Wie bereits gesagt, zielt problembasiertes Lernen auf die Suche, Verständnis, Assimilation und Anwendung von Wissen zur Lösung eines Problems oder zur Beantwortung einer Frage.
Wenn das Studium eines Faches beginnt Das Kind hat nicht genug Wissen und Fähigkeiten, mit denen Sie das Problem effektiv lösen können. Es wird empfohlen, dass zu diesem Zeitpunkt jedes Kind individuell eine Liste dessen erstellt, was es über das Thema weiß. Dies bedeutet, dass die Schüler auf ihr bereits vorhandenes Wissen zurückgreifen, ihr Wissen und die Details des Problems teilen. All diese Informationen können sie für eine spätere Lösung verwenden.
In diesem Stadium muss der Schüler wissen Was Sie brauchen, um das Problem zu lösen vorgeschlagen, dass das Kind im Verlauf des Fortschritts befugt sein wird, Interventionen zu planen und durchzuführen, die es ihm ermöglichen, das Problem endgültig angemessen zu lösen. Der Aufbau von Wissen wird in Zusammenarbeit erreicht worden sein.
Problembasiertes Lernen erleichtert Interdisziplinarität und die Integration von Wissen, das Überschreiten der Barrieren des eigenen fragmentierten Wissens in verschiedenen Disziplinen und Fächern.
Problembasiertes Lernen und Konstruktivismus
Problembasiertes Lernen basiert auf unterschiedlichen theoretischen Strömungen, insbesondere in der Konstruktivismus. Dazu folgen drei Grundprinzipien:
- Das Verständnis für eine Realitätssituation ergibt sich aus dem Interaktionen mit der Umwelt. Die Schüler sollten eher aktiv, unabhängig und problemorientiert sein als passive Informationsempfänger.
- El kognitiver Konflikt Indem es sich jeder Situation stellt, stimuliert es das Lernen. Die Lehrer, die als Führer fungieren, versuchen, die Initiative der Schüler zu motivieren und zu verbessern. Sie sind in der Lage, selbstständig zu lernen.
- Wissen wird durch entwickelt Anerkennung und Akzeptanz sozialer Prozesse. Unterschiedliche individuelle Interpretationen desselben Phänomens werden bewertet. Die Schüler arbeiten in Teams, um Probleme zu lösen. Sie beteiligen sich aktiv an der Lösung des Problems, sie sind diejenigen, die ihre Lernbedürfnisse erkennen, Probleme untersuchen, lernen, anwenden und lösen.
Problembasiertes Lernen beinhaltet die Entwicklung des kritischen Denkens im Lehr- und Lernprozess. Es ist nichts Zusätzliches, es ist ein konstitutiver Teil eines solchen Prozesses.
Betonen Sie die Entwicklung von Einstellungen und Fähigkeiten
Mit problembasiertem Lernen Unterschiedliche Einstellungen und Fähigkeiten werden entwickelt und hervorgehoben das führt sie zum aktiven Wissenserwerb und nicht nur zum Auswendiglernen von Inhalten. Die Schüler werden in kleine Gruppen von sechs bis acht Schülern aufgeteilt, die zusammenarbeiten, um gemeinsame Probleme durch Analyse zu lösen.
Die Schüler entwickeln kritisches Denken, Fähigkeiten zur Problemlösung und Zusammenarbeit. Während Probleme identifiziert werden Hypothesen werden formuliert, die die Suche nach Informationen durchführen, Experimente durchführen und den besten Weg finden, um zur Lösung zu gelangen. Die Schüler lernen gerne, indem sie ihre Kreativität anregen.
Sie erwerben auch die Verantwortung bei der Lösung von Problemen, die Teil der Realität sind. Die Gruppe ordnet die Lernthemen anhand der Diagnose ihrer eigenen Bedürfnisse, was wiederum neue Lernbedürfnisse erzeugt. Diese Bedürfnisse werden nicht durch eine Lehrplanentwicklung oder das Lehrpersonal auferlegt, sondern entstehen aus dem Ansatz eines zu lösenden Problems.