Das Asperger-Syndrom an Ihrem Internationalen Tag kennen

Am 18. Februar wurde der Internationaler Tag des Asperger-Syndroms. Seit 2007 versuchen die betroffenen Gruppen und Verbände zugunsten von Menschen mit Asperger-Syndrom (AS), die Bevölkerung auf die Merkmale dieser Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen aufmerksam zu machen: Wissen zu verstehen.

Am 18. Februar 1906 wurde Hans Asperger geboren, ein österreichischer Psychiater, der vor 70 Jahren zum ersten Mal mit einer Gruppe von Kindern über eine Reihe gemeinsamer Merkmale sprach, bei denen soziale Schwierigkeiten der große gemeinsame Nenner zwischen ihnen waren. In den letzten Jahren waren viele daran interessiert, mehr über Menschen mit AS zu erfahren, aber es gibt noch viel für ihr soziales Verständnis.

Heute wissen wir, dass AS eine neurologische Entwicklungsstörung ist, die in der Autismus-Spektrum-Störungen (FACKEL). Das Gehirn von Menschen mit AS funktioniert anders als gewöhnlich, und dies führt dazu, dass sie eine Reihe gemeinsamer Merkmale aufweisen, die das Asperger-Syndrom weitgehend definieren (L. Wing, 1983):

• Mangel an Empathie.
• Naivität.
• Wenig Fähigkeit, Freunde zu finden.
• Pedantische oder sich wiederholende Sprache.
• Schlechte nonverbale Kommunikation.
• Übermäßiges Interesse an bestimmten Themen.
• Motorische Ungeschicklichkeit und schlechte Koordination.

Menschen mit AS haben eine intellektuelle Kapazität im Durchschnitt, In den meisten Fällen. Das Übliche ist, einen normal-mittleren oder normal-niedrigen Gesamt-IQ (Intelligenzquotient) zu finden. Es ist üblich, bessere Ergebnisse bei verbalen als bei manipulativen Fähigkeiten zu beobachten, da klinisch signifikante Sprachstörungen bei AS im Gegensatz zu autistischen Störungen (bei denen die Intelligenz normalerweise gleichzeitig betroffen ist) nicht auftreten.

Diese Jungen und Mädchen haben eine Schwierigkeit, sich über das Detail hinaus um das Ganze zu kümmern. Dies bedeutet, dass ihr Gehirn eine große Menge an Daten speichern kann, die sich auf ein bestimmtes Thema beziehen, wie Dinosaurier, Geographie, Astronomie, Sportinformationen usw. Diese Besonderheit offenbart a geistige Starrheit was dazu führt, dass sie eine haben begrenztes Interessenspektrum. In der Lage zu sein, eine solche Datenmenge zu speichern, wird in vielen Fällen eine hohe Kapazität vermutet, jedoch ist die Häufigkeit eines hohen IQ nicht größer als in der normativen Bevölkerung für sein Alter.

Die Internalisierung des Zeitbegriffs kann geändert werden. Diese zeitliche Verzerrung bedeutet, dass sie nach einigen Stunden das Gefühl haben, dass nur wenige Minuten vergangen sind. Eine schlechte persönliche und soziale Organisation wird durch dieses Merkmal noch verstärkt. Im sozialen Bereich sind beispielsweise zeitliche Aspekte von entscheidender Bedeutung. Daher muss der Gesprächspartner in einem Gespräch in der Lage sein, Intervalle zwischen Fragen oder Gesprächen einzuhalten, die an die Fähigkeit des Verstehens und die Geduld des Empfängers angepasst sind. Die Person mit AS kann die Antwort auf Fragen verewigen und die Rede für den anderen etwas ärgerlich machen, indem sie die Zeit nicht wie der Gesprächspartner wahrnimmt und zeitlichen und prosodischen Aspekten keine Bedeutung beimisst.

Beim Asperger-Syndrom Die Sprache bleibt in formalen Aspekten erhalten (Satzbildung, Verwendung von Wörtern usw.), aber er hat sich in den pragmatischen Aspekten verändert. Es gibt einen Missbrauch im Verhalten der Sprache. Die pragmatischen Aspekte, die in SA betroffen sind, sind:

• Sprechzeit: Es gibt Schwierigkeiten, die Gegenseitigkeit im Dialog zu respektieren. Manchmal übernimmt der Junge oder das Mädchen mit AS die Rolle des Protagonisten des Gesprächs, verzichtet auf das, was der andere sagt oder vorgibt zu sagen, und wird ein exklusiver Redner. Mentale Starrheit und das begrenzte Spektrum an Interessen führen das Gespräch häufig zu einem einzigen Thema von Interesse, das für die Person mit AS einzigartig ist und sich auf eines ihrer Lieblingsthemen bezieht. Diese Art der Sprache wird auch durch die falsche Identifizierung von Dialogmarkierungen beeinflusst, die häufig als implizite Regeln für Gespräche fungieren. Das Aussehen, die Intonation, die Pausen usw. Sie markieren die Änderungen von "wer spricht" zu "wer hört" und umgekehrt. Da die impliziten Aspekte nicht erfasst werden können, erscheint häufig eine Sprache, die zum Monolog tendiert.
• Beginn des Gesprächs: Die Schwierigkeit der Person mit AS, die impliziten Sprachregeln zu verstehen, führt dazu, dass sie das Gesprächsthema aufgrund ihres Urteils willkürlich ändert. Diese plötzlichen Änderungen der Gesprächsthemen können für den Empfänger unangenehm sein, da sie in Ihrem Gespräch einen ständigen Mangel an Empathie verspüren.
• Bildliche Sprache: Die Verwendung von Ironie oder Metapher wird von Kindern mit AS kaum verstanden. Diese tendieren zur wörtlichen Interpretation der Sprache, was dazu führt, dass sie sehr relevante Informationen aus dem Gespräch übersehen oder sogar die Nachricht, die der andere ihnen sendet, nicht verstehen.
• Erläuterungen: Die Schwierigkeit, sich an die Stelle des anderen zu setzen, hindert sie daran zu erkennen, ob der Gesprächspartner versteht, was sie erklären wollen oder nicht. Aus diesem Grund wird dieser monologische Diskurs häufig verwendet.

Daher können wir eine angemessene formale Rede beobachten, jedoch mit schlechter Pragmatik und häufig schlechter Prosodie. Prosodie könnte als Intonation oder Rhythmus verstanden werden, die Sprecher Sätzen geben, um ihre Bedeutung zu betonen und Emotionen durch das, was gesprochen wird, auszudrücken. Menschen mit AS haben eine Prosodie, die nicht an den Kontext angepasst ist. Diese Eigenschaft lässt sie oft "weise" oder "pedantisch" erscheinen, was durch die wiederholte Verwendung bestimmter Wörter verstärkt wird.

Auf der Leserebene erscheint bei vielen Gelegenheiten a Hyperlexie, was als außergewöhnliche Fähigkeit zum formalen Lesen verstanden werden könnte, aber mit einem sehr geringen Leseverständnis verbunden ist. Wir heben erneut hervor, wie die Formen der Sprache und des Lesens vollständig erhalten bleiben, aber es sind die Aspekte, die mit dem Erwerb der absoluten Bedeutung verbunden sind, die Veränderungen zeigen.

Aufmerksamkeitsdefizitsymptome sind bei Kindern mit AS häufig. Bei diesen Kindern beobachten wir, wie die mangelnde Aufmerksamkeit normalerweise mit Situationen sozialer Interaktion zusammenhängt und nicht so sehr mit akademischen Aspekten oder dem täglichen Leben (Unterschied zu ADHS). Es ist üblich, dass diese mangelnde Aufmerksamkeit für soziale Aspekte oder Situationen dazu führt, dass sie das Interesse an ihnen aufgeben, während sie in anderen Situationen, die mit ihren Lieblingsthemen zusammenhängen, möglicherweise sogar hyperfokussiert bleiben.

Es gab viele Untersuchungen, die sich darauf konzentrierten, den Grund für das Auftreten dieser Merkmale zu finden. Wir können jedoch keine einzige Theorie akzeptieren, die die Vielfalt dieser Menschen für sich erklärt. Heute wissen wir, dass es verschiedene Änderungen gibt, die es uns ermöglichen, die Komplexität von AS zu verstehen.

Veränderung in der Theorie des Geistes:

Die Theorie des Geistes ist ein theoretisches Konstrukt, nach dem Menschen die Gedanken und Empfindungen unserer Kollegen wahrnehmen können. Wenn sich diese Fähigkeit ändert, werden unsere sozialen Fähigkeiten ernsthaft geschädigt, da die Fähigkeit, uns an die Stelle des anderen zu setzen, erheblich verringert wird. Dies ist jedoch bei Kindern mit AS der Fall, da es ausreichende kognitive Ebenen gibt (die Intelligenz liegt innerhalb der Durchschnittswerte), möchten sie im Allgemeinen Beziehungen zu anderen aufbauen. Sie sind in der Lage zu wissen, was die andere Person denkt, aber es ist sehr schwierig für sie, dieses Wissen in die Praxis umzusetzen, da sie ihm nicht die Bedeutung geben, die es im Bereich der Beziehungen zu anderen hat. Diese soziale Schwierigkeit wird oft mit Gefühlen von Unbehagen und Einsamkeit erlebt. Es gibt keine Ablehnung anderer, sondern eine Schwierigkeit in der Beziehung zu ihnen.

Änderung der Exekutivfunktionen:

Die Exekutivfunktionen sind für die Steuerung komplexer geistiger Aktivitäten zuständig notwendig, um das Verhalten zu planen, zu organisieren, zu leiten, zu regulieren und zu bewerten, das wir implementieren müssen, um Ziele zu erreichen. Diese Funktionen sind mit dem Frontallappen verbunden. Die Veränderung in dieser Schlüsselregion des Gehirns erklärt einige der gemeinsamen Merkmale bei Menschen mit AS: geistige Starrheit, Schwierigkeiten bei der Bewältigung neuer Situationen, begrenzte Interessen, Zwangscharakter und Aufmerksamkeitsstörungen.

Störung der sensorischen Modulation:

Diese Desorganisation wird durch eine neurologische Veränderung im Reizverarbeitungssystem hervorgerufen. Diese Schwierigkeit kann als Überempfindlichkeit oder geringe Fähigkeit zur Reaktion oder Anpassung an von den Sinnen kommende Reize oder als Überempfindlichkeit gegen sensorische Reize ausgedrückt werden. Eine Störung der sensorischen Modulation erklärt Eigenschaften, die wir häufig bei Menschen mit AS beobachten, wie z. B.: Unbehagen angesichts alltäglicher Geräusche oder Vermeidung von Orten, an denen Geräusche gemischt werden (Supermärkte, Unterhaltungsstätten ...), Vermeidung unerwarteter Berührungen, radikale Vermeidung bestimmter Lebensmittel (aufgrund ihrer Textur oder ihres Geschmacks) usw.

Das Auftreten von depressiven oder Angstsymptomen ist bei Menschen mit AS häufig, bei 37% der Jugendlichen und Erwachsenen vorhanden (Ghaziuddin et al., 1998). Die Faktoren, die dazu führen, dass diese Menschen an komorbiden psychiatrischen Symptomen wie Angstzuständen oder Depressionen leiden, sind noch nicht vollständig geklärt. Die neuesten Forschungsergebnisse scheinen einen Zusammenhang zwischen diesen Symptomen und den Prozessen des sozialen Vergleichs zu finden (Hedley et al., 2006). Da beim Asperger-Syndrom Der Wunsch, mit anderen zu interagieren, bleibt erhalten, ist jedoch mit ernsthaften Schwierigkeiten bei den sozialen Fähigkeiten verbundenWir finden Menschen, die sich ihrer sozialen Schwierigkeiten bewusst sind und beim Vergleich der Qualität ihrer Beziehungen mit anderen die schlechten Ergebnisse dieses Vergleichs negativ und völlig abstoßend beobachten.

Wenn wir etwas mehr über die Merkmale des Asperger-Syndroms wissen, können wir diese Menschen besser verstehen. Sie zu verstehen bedeutet, uns bewusst zu machen, dass soziale Einschränkungen auftreten, die ihre Sprache anders machen können, aber nicht aus diesem Grund aufhören, reich, bedeutungsvoll und sogar gefühlvoll zu sein. Die Art und Weise, Emotionen auszudrücken, ist bei jedem Menschen unterschiedlich, und natürlich auch bei ihnen. Geben Sichtbarkeit für Vielfalt Es ist ein Ziel, dass sich die Gesellschaft des XNUMX. Jahrhunderts als Priorität setzt.