Kujutame ette järgmist vaatepilti: oleme rannas, oma 2 ja poole aastase tütre ning palli, ämbri ja paari aeruga.
Läheneb umbes sama vana poiss, keda huvitab meie tütre pall. Ta teeb sammu selle võtmiseks, kuid selle õige omanik pole nõus seda jagama. Peaaegu kindlasti ütleb mõni lähedane täiskasvanu või arvab vähemalt, etpeate õppima jagama".
Kuid kas oleme kindlad, et see nii on? Kas peate õppima jagama? Kas heldust õpitakse? Kas me tahame, et meie tütar jagaks, sest me panime talle selle peale või oli ta selleks sündinud?
Meie lapsed nad saavad õppida jagama, kui õpetame neid eeskujuga. Ja võime ka usaldada, et kui aeg saabub, teevad nad seda, sest tunnevad soovi. Sest seda tehes laiendavad nad suhteid teiste lastega.
Alla 3-aastased lapsed ei saa aru, mis on jagamine. Nad ei tea, mis on eraomand, ega mõista „sinu” tähendust. Nende jaoks on kõik “minu”.
Mitte sellepärast, et nad oleksid isekad, vaid seetõttu, et nad on läbi elamas oma arenguperioodi, mida tähistab egotsentrism. Maailm keerleb nende ümber. Päike tõuseb, sest nad ärkavad, kuu, sest nad lähevad magama. Kõik on "minu", nad ei saa aru, et võib olla midagi, mis pole nende oma.
Ja kas see on alati nii? Kas te ei jaga kunagi midagi? Kas peaksime selle enesekesksuse ületamiseks midagi ette võtma?
Pole vaja. See enesekesksus võidab teid küpsemise teel. Tuleb päev, umbes 3–4-aastane, mil nad mõistavad, et oma esemete jagamine teiste lastega ei tähenda, et nad neist ilma jääksid, vaid et sel viisil avarduvad seltskonna ja mängimise võimalused. Ehe viisil, ilma et ükski täiskasvanu ütleks "peate jagama õppima".
Lapsed on helded, kuid nad vajavad, et annaksime neile aega, austaksime nende individuaalset küpsusrütmi.
Tõeline heldus on sündiv tunne, mitte hariduslik pealesurumine.