Kaasav kool peab andma kõigi õpilaste vajadustele vastava hariduse. Seega on oluline, et koolides oleksid spetsialistid, kes on koolitatud konkreetsete haridusabivajaduste osas. On oluline, et koolid oleksid paindlikud ja valmis vastu võtma igat tüüpi õpilasi, pakkudes asjakohast hariduslikku tuge. Peamine eesmärk on kaasata üldharidussüsteemi igat tüüpi õpilasi.
Mitmekesisust tuleb mõista kui rikastumisvõimalust. Kooli kaasamine eeldab täiustamis- ja uuendusprotsessi. A) Jah Selle eesmärk on vähendada või kõrvaldada õpilasi piiravaid takistusi kellel on eriline toetusvajadus. Need lapsed võivad erinevatel põhjustel tunda end erinevalt ja valesti mõistetuna. Just seda peame ühiskonnana vältima.
Millised on konkreetsed haridustoetuse vajadused?
Spetsiifilised haridusabi vajadused Need on suunatud sellele õpilaste rühmale, kes vajavad koolitunnis erilist tähelepanu ja tuge. Need õpilased peavad vastama teatud tingimustele ja olema teatud raskusastmega. Selles rühmas on palju erinevaid õpilasi. Selleks, et last saaks pidada konkreetsete haridusabivajadustega õpilaseks, peab ta kuuluma ühte järgmistest viiest kategooriast:
- Hariduslikud erivajadused. Need on õpilased, kellel on teatud tüüpi puue või haigus. Näiteks lapsed, kellel on järgmised tingimused:
-
- rasked arenguhäired
- Intellektuaalne puue
- Suhtlushäired
- motoorne puue
- autismispektri häired
- kuulmispuue
- Tõsised muutused käitumises
- Visuaalne kahjustus
- Tähelepanupuudulikkuse häire, koos või ilma hüperaktiivsus
- Haruldased ja kroonilised haigused
- Spetsiifilised õpiraskused. Lapsed, kellel on kognitiivsete põhiprotsesside omandamise ja arengu puudujäägid. Need protsessid hõlmavad kirjutamist, lugemist, aritmeetikat ja sõnalist väljendust. Seetõttu võivad lastel tekkida järgmised probleemid:
-
- Düsgraafia
- Düsleksia
- Düskalkulia
- kõrged intellektuaalsed võimed. Õpilased, kelle võimed on üle keskmise. Olenevalt juhtumist võib rääkida andekatest lastest või andekas.
- Hiline sisestamine haridussüsteemi. See viitab sisserändajatest õpilastele, kes peavad kohanema uue kooliolukorraga ja isegi uue keelega.
- Isiklikud tingimused. Tavaliselt on tegemist lastega, kes pole endast sõltumatutel põhjustel eakaaslaste tasemel. Need põhjused võivad olla:
-
- Tervislikud põhjused, näiteks lapsed, kes veedavad palju aega haiglas.
- Teatud sotsiaalsetesse rühmadesse või rahvusvähemustesse kuulumine.
- Olles saanud ebaregulaarse koolihariduse.
Spetsialistid, kes on seotud haridusabi spetsiifiliste vajadustega
Et rahuldada nende õpilaste vajadusi, kes vajavad hariduslikku tuge, vaja on tihedat koostööd kooli, kus nad regulaarselt käivad, ja järgmiste sidusrühmade vahel poisi või tüdruku hariduses:
- Terapeutilise pedagoogika, kuulamise ja keele eksperdid ning teised sellega seotud erialategelased.
- Perekond, sest ilma pere toetuseta kaotavad professionaalide tehtud pingutused väärtuse.
- Muud spetsialiseerunud spetsialistid, nagu psühholoogid, füsioterapeudid, tegevusterapeudid jne.
Kõigi nende inimeste kaasamine hõlbustab haridussüsteemi rasket ülesannet pakkuda neile lastele piisavat tähelepanu ja tuge. Eesmärk on tagada kõigile õpilastele võrdsed võimalused õpitust maksimumi saamiseks. Kahtlemata ei saaks ükski kool ilma selle koostööta oma ülesannet piisavalt täita. Seetõttu on tänu professionaalide panusele võimalik koguda ulatuslikku infot hea koolituspakkumise koostamiseks.
Mitmekesisuse positiivsed küljed klassiruumis
Kaasav haridus mitte ainult ei võimalda pakkuda vastuseid inimestele, kellel on spetsiifilised haridustoetuse vajadused. Kaasav haridus ülejäänud eakaaslastele on kasulik ka seetõttu, et rühma tase säilib. Selle haridusmudeliga õpilased kasvavad üles mitmekesisuse keskkonnas, kus julgustatakse austust ja sotsialiseerumist erinevate võimetega laste seas.
Kaasavas klassis peab valitsema koostöökliima, mis erineb suuresti traditsioonilise kooli konkurentsivõimest ja individualismist. Teisisõnu, tunnid tuleb korraldada nii, et koosolemise, koosolemise ja aktsepteerimise väärtusi edendataks ja edastataks.