Hiljuti saime teada, et Valencia provintsikohus tühistas varem arhiveeritud kohtuasja tagasilükkamise. Kõik sai alguse vanemate kaebusest, milles nad väitsid oma kaheaastase lapse väärkohtlemist linna lasteaias. Nagu arvata võib, tekitas see paraja elevuse ja palju poleemikat.Laps polnud ainus, kes lasteaiatöötajate võimu kuritarvitamise all kannatas, sest mitut teist karistati seisma panemisega või üksi pimedasse lukustatud klassiruumi jätmisega (tõesti õudus...).
Pered usaldavad a priori õppejõudude professionaalsust, kes hoolitsevad tüdrukute ja poiste eest nende erinevates haridustasemetes; Samuti sooviksin, et lisaks koolitusele imikute, laste ja noorukite koolitamiseks ja hooldamiseks olid emotsionaalselt võimelised hoolitsema keerukate ja ülitundlike olendite eest Kasvades tekivad neil erinevad psühholoogilised, sotsiaalsed, füüsilised ja kultuurilised vajadused. Tihti öeldakse, et need tööd nõuavad palju motivatsiooni, aga ka palju stabiilsust ja... "teadmine, kuidas käituda"sest kavandatud kaitse võib õpilastele kergesti emotsionaalseks kahjuks muutuda.
Ütlen seda seetõttu, et (praegu ma ei pea silmas konkreetset käsitletavat teemat) olen teadnud rohkem kui ühte juhtumit, mille puhul olen pidanud endalt küsima: "Mida see inimene lastepsühholoogiast teab?" Kavandatud kaitse võib kergesti muutuda sügavaks emotsionaalseks kahjuks. kui puudub väljaõpe, emotsioonide reguleerimine ja selged hoolduskriteeriumid.
Selle teema juurde pääsemiseks võin teile seda kinnitada Lapse (2-, 8- või 12-aastase) pimedasse kohta karistusena lukustamine on väga alandav, aga samas ka hooletusse jätmine. sest üks põhivajadus jäetakse tähelepanuta. See vajadus võib olla tähelepanu emotsioonidele: need automaatsed mehhanismid, mida me kasutame vastuseks välistele stiimulitele ja mis lastel vajavad täiskasvanute juhendamist ja reguleerimist.
Ja kuna emotsioonide tähelepanu (ärme ütleme, et juhtimine) on hariduses unustatud üks suuremaid, soovitaksin neil tajuda neid liitlastena ka olukordades, kus laps on vanuse järgi stressis või mis tahes põhjusel, ei suuda ta adekvaatset vastust pakkuda. Minu arvates ilmneb just siin haridustöötaja tõeline väärtus.kes – pealegi – on täiskasvanu ja seetõttu võimelisem oma õpilasi paremini mõistma, neid ohjeldama ja saatma ilma hirmu tundmata.
Karistada lukustamisega?
Vau, eakate aastaid saanud repressiivne haridus on seda väärt ja veel hullem!, on leegion inimesed, kes tugineda haridusmeetodina karistusele (ka füüsilisele), kui seda pole. Uudiste ülevaadetes peate lihtsalt lugema mõningaid kommentaare: on neid, kes eitavad fakte ("mu vennapojad on seal käinud, sellist asja pole võimalik juhtuda"), kes loobub sellest, et "ajas lüüa on kõige adekvaatsemad, nad andsid selle mulle ja minuga pole midagi juhtunud ”(ahem ... Kas vägivalla õigustamine ei tähenda, et füüsiline karistamine on jälje jätnud?) Jne.
Lisaks on ikka veel täiskasvanuid, kes pooldavad lapse lukustamist oma tuppa või "pimedasse tuppa", kui tal on jonnihoog või ta käitub halvasti, uskudes, et see õpetab neile, kes on vastutav. See idee, et kinnipidamine on hariduslik, on osa kultuurist, mis normaliseerib igapäevast vägivalda.See maskeerib selle distsipliiniks ja lahutab täiskasvanu lapsest, kes ta kunagi oli ja keda ta endiselt endas kannab.
Enne kui neid harjumusi saab muuta, peavad paljud inimesed tegema sisemist tööd: vaatama peeglisse ja mõistma, et Löögid, karjumine, solvangud ja vangistus, mida nad lapsena kogesid, jätsid küll jälje.Täiskasvanuna on neil ehk välja kujunenud mehhanismid selle minimeerimiseks („minuga ei juhtunud midagi“), kuid nende hirm, viha või raskused kiindumuse väljendamisel räägivad neist nähtamatutest armidest. See teekond meenutab sageli leinaprotsessi: esmalt aktsepteerimine, seejärel mõistmine, miks vanemad nii käitusid, ja soovi korral andestus. See sisemine tervenemine võtab aega ja on tsükli murdmise võti.
Praegu on kogu ühiskond, ta ei tea siiani, milline on igasuguse väärkohtlemise mõju laste elule: praeguses elus ja tulevikusNäiteks toon teile, et lisaks muudele tagajärgedele võib esineda nn väärkohtlemise taastootmise hüpotees, mille üle on siiani palju vaidlusi, kuigi Green (1998. aastal) seda kinnitas. See tähendab, et väärkoheldud laps võib aastaid hiljem teisi inimesi väärkohelda ja see oleks meie jaoks veenev põhjus kaaluda põhjalikku muutust meie suhetes väikeste lastega. Kuid on ka toksilise stressi võimalusja muud mõjud, mida me praegu üksikasjalikumalt ei aruta.
Lapse vangi panemist karistusena peetakse arengupsühholoogia käsiraamatutes üheks karistuse vormiks. emotsionaalne väärkohtlemine ja paljudel juhtudel hooletusse jätmineKaks põhivajadust on rikutud: turvavajadus (laps on isoleeritud ohtlikus või hirmutavas kontekstis) ja kiindumusevajadus (figuur, kes peaks teda lohutama, muutub hirmuallikaks). Kui kinnipidamist korratakse, võib lapsel tekkida hüljatuse tunne: ta tunneb, et just siis, kui ta kõige rohkem abi vajab, jäetakse ta üksi.
Ma soovitan alati, et kui terve mõistus meid alt vedab ja me kaotame alaealiste kaitse tõelise tunde, Kujutagem ette tegu, mis võib lapsele potentsiaalselt kahjulik olla, nii, nagu see oleks suunatud täiskasvanule.Sina, kes sa seda loed, mõtle sellele: „Esmaspäeval saab su ülemus su peale vihaseks, kuna sa räägid liiga palju ja tülitad oma kolleege, seega viib ta su pimedasse ruumi ja jätab sinna tunniks ajaks.“ Kui alandav! Kui raevutsev! Kui kurb! Eks? Lapse, antud juhul beebi jaoks! Asi on palju hullem, muu hulgas seetõttu, et nad usaldavad oma hooldajaid ja ka seetõttu, et neil pole sama ajataju kui sinul. Mis siis, kui see, mis on sinu jaoks 30 minutit, oleks selle pisikese jaoks olnud 2 tundi? Öäk!
Vägivald põhjustab tohutuid kannatusi ja Väärkohtlemine on vägivaldka siis, kui seda tehakse hariduse nimel.
Laste vaimse tervise spetsialistide vaatenurgast Lapse tuppa või kappi lukustamine on klassikaline hooletussejätmise näide.Laps jääb ilma järelevalvest, emotsionaalsest toest ja mõnikord isegi füüsilisest turvalisusest. Paljud rahvusvahelised laste väärkohtlemise ennetamise suunised loetlevad sellist käitumist selgesõnaliselt väärkohtlemise või tõsise hooletusse jätmise vormidena, mis on võrdväärne lapse tundideks üksi jätmise või tema meditsiiniliste vajaduste rahuldamata jätmisega.
Harime ikka hirmus
Soovime, et raamatud kaoksid ja meie lapsed õpiksid projektide kaupa, soovime klassiruumides rohkem IKT-ressursse, tahame kaasaegset süsteemi teiste riikide tasandil ja ennekõike mõne õpilase vajaduste tasemel, kes võistlevad tööturule, kuhu oleme sattunud.
Ja ootan kõiki neid ilusaid muutusi ... Me unustame, et me IKKA harime hirmus (vanemaid ja õpetajaid), teadlikult või alateadlikultJa muidugi on hirm armastuse vastand, mida lapsed nii hädasti vajavad. Samuti on oluline, et me keskenduksime hirmu kaotamisele, kuna see on õpitud abituse võimas liitlane, mis halvab tegutsemise ja suurendab oluliselt noorte psühholoogilist haavatavust. Te ei taha seda oma lastele, eks?
Paljud tavad, mis tunduvad „kahjutud“, põhinevad tegelikult sellel hirmul: igapäevane karjumine, ähvardused stiilis „näed siis, kui koju jõuame“, lapse ignoreerimine, tema üksi tuppa saatmine „mõtlema, mida ta on teinud“ või ukse lukustamine. Eeldatakse, et see viib mõtiskluseni, aga tegelikult tunneb ta üksindust, abitust ja hirmu.Väikesel lapsel pole veel sisemisi ressursse, et emotsionaalse tormi keskel üksi maha rahustada.
Me ajame kuulekuse sageli segamini distsipliiniga. Laps, kes pärast kinnipidamist või karjumist nutmise lõpetab, ei ole õppinud oma emotsioone juhtima; ta on õppinud neid karistuse vältimiseks alla suruma. Väliselt võib ta tunduda rahulikum, kuid sisemiselt jääb tema närvisüsteem aktiivseks. Mõnikord on see stressitase nii kõrge, et laps jääb pärast pikka nutmist puhtast kurnatusest magama. Hirmust haaratud kehas pole tervet õppimist.
Ma olen igasuguste hariduslike suhete puhul karistus- ja premeerimissüsteemide vastu, aga kellegi karistamine näoga vastu seina panemise või vangipanemisega... on tõeliselt kohutav teada, et sarnased asjad toimuvad üle kogu maailma. Karistajal on vähe usku lapse hariduslikku potentsiaali, aga see paneb ka lapse endasse usu kaotama.Me ei pea lapsi taltsutama ega domineerima, et neid mõista; me peame neid juhendama, saatma ja piire seadma kindlalt ja lugupidavalt.
Erinevalt hirmul põhinevatest mudelitest pakub niinimetatud "lugupidav lapsevanemaks olemine" või "positiivne distsipliin" välja teistsuguse suhtlemisviisi: Piire säilitatakse, kuid vägivald ja alandav karistamine kaotatakse.Lapse luku taha panemise asemel aidatakse tal oma emotsioone reguleerida: pakutakse lähedust, nimetatakse tema tundeid, defineeritakse selgelt vastuvõetamatu käitumine ja pakutakse alternatiive. Selline lähenemine lapsevanemaks olemisele ei ole leebe: see nõuab palju rohkem täiskasvanu kohalolekut, refleksiooni ja järjepidevust kui karjumine või luku taha panemine.
Nende tavade ülevaatamiseks on veel üks põhjus: Lapsed õpivad jäljendamise teelKui me kasutame konfliktide lahendamiseks jõudu, karjumist, uste paugutamist või laste lukustamist, siis õpetamegi neile just seda, kuidas teistega suhelda. On mõttetu karta, et neist saavad „nagu teismelised televisioonis“, kui sageli soodustab sellist plahvatusohtlikku käitumist just vägivallal, alandamisel või piiride puudumisel põhinev kasvatus.
Silmitsi hirmuga olla "liiga pehme", tasub meeles pidada, et austus ei ole autoriteedi, vaid vägivalla vastand. Sa võid olla kindel ja selge eeskuju ilma füüsilise karistuse või kinnipidamiseta.Ja praegused psühholoogilised uuringud näitavad, et kiindumust ja järjepidevaid piire ühendavad kasvatusstiilid on seotud paremate tulemustega enesehinnangu, emotsioonide reguleerimise ja käitumise osas.
Lapse tuppa lukustamine: distsipliin või hooletusse jätmine?
Paljudes kodudes ja koolides on levinud idee, et Lapse tuppa lukustamine on "leebe karistus"Teda ei lööda, teda ei solvata, ta jäetakse lihtsalt rahule. Peamised lastekaitseorganisatsioonid peavad seda tüüpi teguviisi aga väärkohtlemiseks, eriti kui seda kasutatakse sageli, see kestab pikemat aega või toimub pimedas või ähvardavas keskkonnas.
Lastepsühholoogilisest vaatenurgast on lapse luku taha panemine sama mis hooletusse jätmine, sest see viitab... jättes välja sellised põhilised hooldused nagu järelevalve, kaitse ja emotsionaalne tugiKliinilistes juhistes on hooletuse määratluse alla kuuluvad järgmised käitumisviisid:
- Lapse lukustamine tuppa või kappi pikema aja jooksul või korduvalt.
- Jättes ta üksi koju või olukordadesse, kus ta võib sattuda füüsilise või emotsionaalse ohu ohvriks.
- Süstemaatiliselt nende nutule või lohutusvajadusele mittereageerimine.
Sellised tavad on seotud tõsiste tagajärgedega: kiindumusprobleemid, madal enesehinnang, ärevus, riskantne käitumine, suhteprobleemid ja suurem risk väärkohtlemise mustrite kordumiseks täiskasvanueas. Mõnel äärmuslikul juhul, kui kinnipidamine või järelevalve puudumine kujutab endast reaalset ohtu lapse turvalisusele (näiteks kui ta jäetakse mitmeks tunniks üksi), võib seda pidada isegi lapse väärkohtlemise vormiks. hülgamise või väärkohtlemise kuriteguolenevalt iga riigi õigusraamistikust.
Peamine aspekt on see Vägivald lapsevanemate seas on sageli normaliseeritud, sest "nii on alati tehtud".On aktsepteeritud kui õigustatud jätta laps üksi oma tuppa nutma, "et nad õpiksid", kuigi me teame, et nende närvisüsteem pole valmis ilma toetuseta maha rahunema. Arvatakse, et nende isoleerimine aitab neil mõelda tehtule, kuid noores eas ei suuda aju veel sellist abstraktset peegeldust teha; see registreerib ainult hirmu ja üksindust.
Lapse arengu spetsialistid rõhutavad, et Austus ja vägivalla puudumine ei loo türanlikke lapsiTõsiseid probleeme tekitab aga see, kui laps kasvab üles hirmuga vigade tegemise, emotsioonide väljendamise või täiskasvanute poole pöördumise ees, kui midagi valesti läheb. Lugupidava hariduse andmine ei tähenda piiride hülgamist, vaid pigem nende rakendamise muutmist: vangistusega karistamise asemel saab kasutada käitumisega seotud tagajärgi, parandada tekitatud kahju, õpetada alternatiivseid oskusi ja ennekõike säilitada lapse sidet ja väärikust.
Lugupidavad alternatiivid vangistusele ja karistusele
Kui me hülgame karjumise, piitsutamise või vangistuse, tekib väga õigustatud küsimus: "Mida ma siis teen, kui mu laps kaotab kontrolli, lööb või ei kuuletu?"Asi pole selles, et lasta tal teha, mida tahab, vaid kahjulike karistuste asendamises hariduslike vahenditega, mis õpetavad ja kaitsevad samaaegselt.
Mõned positiivse distsipliini ja lugupidava lapsevanemaks olemise lähenemisviiside pakutavad praktilised ideed on järgmised:
- Saatjaga aja maha võtmineLapse isoleerimise asemel paku talle vaikset kohta, kus ta saab koos mõne täiskasvanuga maha rahuneda. See ei ole kinnipidamine, vaid pigem jagatud "rahulik aeg", kus lapse tundeid tunnustatakse ja kehal lastakse enne rääkimist lõõgastuda.
- Emotsioonide nimetamine ja valideerimineSellised fraasid nagu „Ma näen, et sa oled väga vihane, sest me ei läinud parki” aitavad lapsel oma tundeid sõnadesse panna. Mõistetud olemise tunne vähendab emotsionaalset intensiivsust ja avab ukse piiride mõistmisele.
- Parandage kahjustusedKui ta on midagi katki teinud või kellelegi haiget teinud, võid ta luku taha panemise asemel soovitada tal aidata koristada, vabandada, kui ta on maha rahunenud, või mõelda, kuidas ta saaks midagi heastada. Nii õpib ta vastutust ilma alanduseta.
- Valmistu ette ja ootaPaljusid konflikte saab vältida, kui täiskasvanu näeb ette, mis juhtub („viie minuti pärast lülitame teleri välja ja läheme magama“) ja pakub piiratud valikuid („kas eelistad kõigepealt vanni minna ja alles siis õhtusööki süüa või vastupidi?“).
- Enda täiskasvanuliku enesekontrolli eest hoolitseminePaljud vangistuse ja äärmusliku karistamise juhtumid leiavad aset siis, kui täiskasvanu on ülekoormatud. Peatumine, hingamine, võimaluse korral pausi palumine või mõne minuti võtmine enne reageerimist aitab vältida otsuseid, mida hiljem kahetsetakse.
Need alternatiivid pole ei maagilised ega kiired; Need nõuavad kannatlikkust, harjutamist ja sageli ka oma lapsevanemaks olemise ajaloo ülevaatamist.Kuid pikas perspektiivis loovad nad usaldusel põhineva suhte, julgustavad last tegema koostööd pigem sidemetest kui hirmust lähtuvalt ning vähendavad tõsiste käitumisprobleemide tõenäosust noorukieas.
Vanemate õigus teatada
Igalt emalt, isalt, kes teab, et tema poega on õpetaja kiusanud või ahistab, et ta kannatab võimu kuritarvitamise all, see on hea! Me ei pea seda rikkuma, kuid lapsed on need, mida me kõige rohkem armastame! Loetu põhjal eitab kooli jurist tõendeid, kuigi lasteaia endine praktikant kinnitas vanemate kahtlusi. Ja rääkides sellest "võimu kuritarvitamisest", mida ma mainisin, Mel räägib meile temast lähemalt selles blogipostituses..
Psühholoogilised uuringud, mida ükski laps ei peaks läbi elama, paljastasid midagi, mida ta oma vanuses sõnadega väljendada ei suutnud, kuigi ta väljendas seda (tõenäoliselt) nähtava käitumise muutuse kaudu. Vanematel on aeg neid asju tõsiselt võtta, ja kaitskem oma järeltulijaid, sest selliseid sündmusi nagu me räägime, ei juhtu kõikjal (ma loodan), kuid see on õigus nõuda vastutust.
Kui hariduskeskkonnas kahtlustatakse väärkohtlemist, olgu see siis füüsiline, emotsionaalne või hooletusse jätmise tõttu (sh süstemaatiline kinnipidamise kasutamine karistusena), on vanematel õigus ja paljudes õigussüsteemides isegi kohustus:
- Koguge tõendeidPange tähele kuupäevi, käitumise muutusi, lapse ütlusi, võimalike vigastuste fotosid või muud olulist teavet, mis võib fakte selgitada.
- Taotle ametlikke kohtumisi keskuse juhtkonnaga olukorra selgitamiseks ning selgituste ja viivitamatute kaitsemeetmete taotlemiseks.
- Pöörduge arsti poole (lastearst, lastepsühholoog), et hinnata mõju lapsele ja vajadusel hankida aruandeid.
- Esita kaebus pädevate asutuste (sotsiaalteenistused, alaealiste prokurör, politsei või kohus, olenevalt riigist) ees, kui lapse õigusi rikutakse.
Omakorda arvan, et lastel on õigus, et nende hooldajad teaksid, kuidas nende eest hoolitseda, kui nad nutavad, tunnevad end ebamugavalt, on kurvad... Näiteks pole eriti loogiline eeldada, et nad kaheaastaselt teevad võluväel uinaku ja kõik see samal ajal. Peab olema kõigile kasulikke lahendusi ja sellesse „kõigisse“ kaasan ka õpilasiRütmide kohandamine, puhkevõimaluste pakkumine ning väsimuse või nälja märkide kuulamine on kõik osa sellest lugupidavast hoolitsusest.
Õigusvaldkonnas peavad paljud seadused lisaks ilmsetele löökidele või agressioonile ka väärkohtlemist või hooletusse jätmist. põhilise arstiabi tõsine ja jätkuv tegemata jätmineLapse terveks ööks üksi jätmine, vajadusel arstiabi andmata jätmine või lapse korduv kokkupuude keskkondadega, kus teda alandatakse või luku taga hoitakse, võib kuuluda hooletussejätmise või hülgamise juriidiliste kategooriate alla, mille karistused ulatuvad hooldusõiguse kaotamisest kuni vanglakaristuseni kõige raskematel juhtudel.
Usun, et lasteaed, algkool ja keskkool peaksid olema õpilastele külalislahked ja turvalised kohad. Kas nad lähevad sinna õppima? Jah, aga ennekõike lähevad nad sinna inimestena arenema ja... See, millist kohtlemist nad saavad, kujundab sügavalt seda, milliseks inimeseks nad saada võivad.Keskkond, mis alandab, solvab või piirab, kahjustab mitte ainult lapse olevikku, vaid ka enesekindlust, millega ta tulevikus maailma vaatab. Milliseks inimeseks võib saada inimene, keda alandatakse või solvatakse?
Hea uudis on see, et kunagi pole liiga hilja omaenda harjumusi analüüsida, abi küsida, kui tunneme, et kaotame kontrolli, seada kahtluse alla saadud eeskujud ja valida teadlikult kasvatusstiil, mis kaitseb, toetab ja seab piire ilma hirmu või kinnipidamiseta. Lastekasvatusviisi muutmine on sügav ettevõtmine, kuid iga väike austuse ja täiskasvanu kohaloleku žest on otsene investeering meie laste emotsionaalsesse heaolusse ja vähem vägivaldsesse ühiskonda.