Meie poeg palub meil viia ta mänguväljakule koos väga hea sõbra lasteaiast. Nõustume teie taotlusega, kuid peame ootama mitu päeva, kuna see ei lõpe vihma. Pärast ärevuse ja illusioonide kuhjumist saabub lõpuks kauaoodatud hetk. Tema sõbra ema on rõõmuga pakkunud meiega liitumist.
Lapsed mängivad vaikselt liivas oma ämbrite, rehade ja kühvlitega. Järsku algab sinise ämbri tõmbamine. Kumbki pole nõus sellest loobuma. Saame teada, et mänguasja omanik on meie poeg ja palume tal oma sõbrale laenata. Ta keeldub rõhutatult ja me punastame ega tea, mida teha. Mõni minut hiljem jääb sinine ämber liiva alla ja punase labida pärast tekib konflikt. Me hakkame endalt küsima: kas meie poeg on loomult isekas? Kas teeme vanematena vigu, eksime tema hariduses? Kuidas peaksime reageerima?
Enesekinnitus
Kõigepealt peame meeles pidama, et teise ja kolmanda eluaasta vahel sünnib lapse enda identiteet. Kui beebid ei suuda vähehaaval selgelt eristada ennast ja ülejäänud maailma, tuvastavad nad selle erinevuse. Kõigepealt saavad nad end peeglist või fotolt ära tunda; siis uurivad nad oma keha ja eristavad seda välistest objektidest; hiljem õpivad nad inimesi eristama ja oma nime ära tundma.
Umbes kaheaastaselt alustab laps enesekehtestamise protsessi. Üks sõna, mis tema päevil tähistab, on "mina". Kuigi ta seda alati ei häälda, kipub ta igapäevaste toimingutega piiritlema piiri enda ja teiste inimeste vahel. Ta mängib peamiselt üksi ja kui on teisi lapsi, mängib nendega koos, kuid harva "koos".
Teisalt kinnitab ta sellele vastandudes oma identiteeti. Kui täiskasvanud räägivad teda, siis ei teaks ta, kas tal on oma soovid või kavatsused. Selgeim viis tunnetada, et teil on oma tahe ja teistsugune kui teistel inimestel, on öelda "ei". Eituse žestidega kaasnevad jonnakus ja mäss, mis on samuti sellele vanusele omane: ei taha süüa, ei võitle teiste lastega ega lõhu mänguasju.
Enesekesksus enne isekust
Selle oma identiteedi kinnitamise protsessiga kaasneb kogum kogemusi, mida nad on elanud ja elavad edasi, mis paneb last tundma end universumi keskpunktina. Alates sünnist on kõik tema vajadused rahuldatud; vanemad on temast hoolinud väikseimate detailideni ning andnud talle kogu oma armastuse, kiindumuse ja mõistmise. Tunne olla ainulaadne, kordumatu ja teistest erinev, koos "normaalsusega", millega laps saab vanemate tähelepanu ja kiindumust, soodustab kasvavat egotsentrilisust. Seda omadust tuleks võtta kui oma isiksuse arengu tavalist faasi, mitte kui negatiivset omadust.
Tema enda intellektuaalne areng ja kogemused, nagu väikevenna sünd või teiste lastega lasteaias elamine, panevad teda vähehaaval mõistma, et ta pole maailmas üksi ja et on ka teisi, kes on samuti hoolitses ja hellitas nagu tema ise. Nende reaktsioon sellele kontrollile on tavaliselt negatiivne, soodustades nende enesekesksust.
Omanditunne
Laps teab väga hästi, mis on tema oma, kuid ta soovib ka ise oma teha, mis teistel on. Seega ei soovi ta mitte ainult oma asju laenata, vaid ka napib enda ümber teiste laste või täiskasvanute asju, ootamata igasugust nõusolekut.
Teiselt poolt ei suuda ta veel end "teise kingadesse panna" ega leppida sellega, et on ka muid vaatenurki või mõtteid, mis pole tema enda omad. Seetõttu satub ta vaimustusse näiteks siis, kui vanaema ei taha talle laenata peremälestuseks olevat sõrmust. Ta teatab, et ei armasta teda enam, ja lahkub vihas, kuulamata oma kallima seletusi.
Mida tuleks sellistes olukordades teha?
- Ennekõike ärge kinnisidee selle teema üle ega arvake, et meie laps on loomult "halb".
- Mõistke, et laps läbib oma arengus teise etapi, mis aja jooksul kaob.
- Ärge näidake üles äärmuslikke reaktsioone: ei absoluutset lubavust ega pidevat karistamist.
- Oodake, kuni lapse enda psühholoogiline areng läbi teiste lastega saadud kogemuste näitab talle mängude ja esemete jagamise ja nende küsimise eeliseid, mitte ei võta neid otse.
- Harjutage kannatlikkust, mõistmist ja haridust meie laste positiivse vaimuga.
- Pidage meeles, et see ei ole lihtne ega kiire protsess, vaid et see toimub järk-järgult ja kujutab endast veel ühte etappi lapse kohanemisel sotsiaalse keskkonnaga.
VIITED
Eva Bargalló Chaves, "Kolmas eluaasta", sündinud ja kasvanud. Teie poja maailm samm-sammult, Barcelona, Salvat, 2000, XV köide.
Luciano Montero, Suureks saamise seiklus. Teie poja isiksuse tervisliku arengu võtmed, Buenos Aires, Planeta, 1999.
Minu poeg on väga arukas, väga oskuslik laps, kuid mitmes võimalikus hüüdes ei võida või ei vastata kiirele küsimusele. SIINKAS TAHAB KÕIGE VÕIDA, KUIDAS AITAN TEMA, KUI MA KÕRGALT KARDAN. AITÄH
Minu laps on jagatud ja intelligentne, nagu kõigil teistelgi, on temal aeg asjade pärast tülitseda, kuid tal on nõbu, kes võitleb palju ja ma tuvastan ta selles artiklis omandiõiguse mõttes, tema nõbu võitleb kõigega ja tahab kõike, Ta võtab ära selle, millega mängib, ja tahab mõne sõnaga kõike ainult endale, see olukord teeb mind ebamugavaks ja tüütab ma ei tea, kuidas reageerida. Mida ma peaksin tegema? Kas on okei lasta teisel lapsel niimoodi käituda?