Video, mida näete allpool, räägib iseenesest, kuid kavatsen sõnad lisada sellele, mida ma kodutööga tunnen, ja üldiseks. Kas lastel on palju või vähe kodutöid? Noh, paljud kahtlemata ja mis veel hullem: juba väga varajasest east peale; see on täiesti kuritahtlik. Selles postituses vaatasime selle näitamiseks läbi erinevad kaastööd "rohkem kodutöid ei tähenda suuremat jõudlust". Kuid peale kõigi teooriate, mida leiame, tundub meile normaalne, et laps istub mängimise asemel mitu tundi, tundes pettumust ja huvi õppimise vastu?
Eva Bailén on see vapper ema, keda me tunneme, et edendada muutusi, ülesannete ratsionaliseerimise kampaania. Arvestades kampaania edukust, on talle nüüd antud võimalus luua silmatorkavat ja muljetavaldavat audiovisuaalset sisu, mis liigub võrkude kaudu kiiresti räsimärgi #lohacesypunto kaudu. Ja lõpuks on see, et: la vaba aega ei naudi sest keegi otsustab nii; kui selliseid pealesurumisi täiskasvanute maailmas juhtuks, variseks veel üks kukk, kuid lapsed ei loe nii palju. Seetõttu on videos välja pakutud katse põhineb tööaja ideelja kui avastati, et need, kes töötavad kodus 8 tundi + 3 + nädalavahetustel ja pühadel, on lapsed, on see siis, kui me mõistame, mida me väikestega teeme.
Hispaanias on lastel rohkem õppetunde kui teistes riikides, kus rahvusvaheliste testide tulemused on paremad ja loomulikult antakse meie lastele palju rohkem kodutöid kui teistele samaealistele
Liitun Eva sooviga: et poleemika toimiks nii haridusministeeriumilt tehakse ettepanek määrus, sest teine asi on minna vastuollu praegusega, küsitlesid õpetajad, kuna nad austavad laste, nende vanemate rütme, keda tembeldatakse vastutustundetuks, kuna nad istuvad juhendajaga maha ja paluvad tal kodutööde koormust veidi vähendada, ...
Ameerika Ühendriikides, Riiklik Haridusühing pakkus välja mõnele juhendile tugineva reegli, mille andis teadlane nimega Harris Cooper. See on järgmine: esimese klassi lastel 10–20 minutit päevas (vastab esimese klassi lastele); ja lisaks 10 minutit iga kõrgema kursuse kohta. Selle järgi veedaks mu vanem poeg (esimene ESO-st) 80 minutit, kodutööd pole tema jaoks rasked ega kuluta tavaliselt rohkem kui tund, kuid kõige parem on see, et kõik temaealised lapsed saaksid ülesandeid, mis ei ületaks iga päev üks tund ja 20 minutit. Ja väike tüdruk (4. klassis) oleks 50 minutit päevas. Ja ma kordan: see on ikka palju, sest arvan, et nad peaksid saama oma lapsepõlvest täiel rinnal rõõmu tundaja kui üldse, siis kogemused, mille nad said läbi tunniväliselt, mis oleks aluseks koolis õppimise parandamisele.
Samuti arvan, et kõige innovaatilisemaid kogemusi tuleks julgustada, et kordamisülesannete asemel sisaldaksid soovitusi õpilastele kodus teadus- ja koostööprojektide läbiviimise mõttes; see toimiks paremini kui registrikaardid ja raamatute viktoriinid.
Vägivaldsed ja stressirohked kohustused ei muuda lapsi vastutustundlikumaks
Mitte kaua aega tagasi jagasime oma lugejatega tõendeid selle kohta, et kodutööde liigne koormus ei tekita stressi mitte ainult lastel (kes on kahtlemata kõige haavatavamad ja kahjustatud), aga ka peredele. Sel põhjusel, kuna see puudutab meid tihedalt, Ma usun, et emadel ja isadel on aeg asuda oma rollile hariduses. Asi pole õpetajate töösse sekkumises, vaid püsti tõusmises ja otsuste langetamises: argumentidega selgitades, et kodused ülesanded võivad õpilasi kahjustada, kutsuda esile haridust kogukonnas arutelu, vahetada laste kooli, muuta nähtavaks nii paljude väikeste laste olukord sellised, et vaid 8/9 aastaga peavad nad istuma tohutult 3 tundi! ülesannete lõpuleviimine (arvestamata aega, mille nad peavad õppimiseks pühendama),…; kõike muud, kui jätkata meie laste vaba aja (ja sellega ka osa lapsepõlvest) varastamist.
Minu mõtisklus neile peredele, kes arvavad, et kodutööd on ülivajalikud ja võimalusel täidetakse pikka aega, "kuna laps ei küpse ega võta endale kohustusi", on järgmine: kui nad täna kodutöid ei tee, ei muuda ninis (kummaline väljatöötamine seal, kus on, kuid "vaata kuhu" aktsepteeritakse): tulevikuootused puuduvad See pole seotud lapsepõlves omandatud vabadusega, vaid sotsiaalmajandusliku süsteemiga.
Lisaks liigume teistsuguse töömudeli poole kui see, mille leidsime liitumisel: on väga tõenäoline, et kuulekaid inimesi pole vaja, vaid vastutustundlikud, autonoomsed ja loovad; Kuid keegi ei saa loovust arendada pärast seda, kui ta on kordanud samu korrutusi kui klassis või kopeerinud õigekirjavigu 60 korda üle 20 minuti.