Yhdistyneiden Kansakuntien yleiskokous ilmoitti 24. tammikuuta olevan Kansainvälinen koulutuspäivä, syventää koulutusta, on rauhassa ja kehityksessä. Tämän vuoksi olemme päättäneet syventyä äskettäin hyväksyttyyn Celaá-lakiin ja sen erityisopetusta koskeviin muutoksiin.
La Osallistava koulutus on oikeus, joka on taattava kaikille pojille ja tytöille, kuten Espanjan hallitus on tunnustanut allekirjoittamalla vammaisten henkilöiden oikeuksia koskevan Yhdistyneiden Kansakuntien yleissopimuksen. Olemme laatineet tämän artikkelin menemällä Plena Inclusión -lähteeseen, joka on assosiatiivinen verkosto, joka on läsnä kaikissa autonomisissa yhteisöissä.
Muutokset Celaá-lakiin erityisopetuksessa
Cortes hyväksyi niin sanotun Celaá-lain ilman kiistoja marraskuussa 2020. Yksi eniten kritiikkiä heränneistä kohdista on erityisopetus. Tämä opetuslaki ei nimenomaisesti vakiinnuta erityiskoulutuksen tukahduttamista. Vaikka on olemassa tulkintoja seurauksista, joita se voi aiheuttaa tulevaisuudessa.
Neljännessä lisäsäännöksessään laki sanoo, että 10 vuodessa tavallisilla keskuksilla on oltava tarvittavat resurssit voidakseen palvella vammaisia opiskelijoita parhaimmissa olosuhteissa. Tämän kohdan tarkoituksena on parantaa osallistavaa koulutusta. Koululaisten siirtämiseen ei viitata nimenomaisesti erikoistuneista keskuksista tavallisiin keskuksiin. Itse asiassa kehotetaan, että koulutushallinnot jatkavat tarvittavan tuen antamista erityiskoulutuskeskuksille.
Opetusministeriön tietojen mukaan Espanjassa on 473 erityiskoulutuskeskusta tai -yksikköä. Toisaalta on tosiasia, että 83% erityistarpeista kärsivistä lapsista opiskelee tavallisissa keskuksissa. Kuitenkin osallistava koulutus on edelleen vireillä.
Mitä erityisopetus eroaa osallistavasta mallista?
Yleisesti ottaen erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille on kolme huomiota. Ensimmäisessä niistä puolustaa erityis opetus, pojat ja tytöt menevät erikoistuneisiin keskuksiin, joissa on vain älyvammaisia tai kehitysvammaisia opiskelijoita. Siksi, henkilökunta on erikoistunut vastaamaan erityistarpeitasi.
Että osallistava malli, kehitysvammaiset tai kehitysvammaiset opiskelijat he menevät tavallisiin keskuksiin missä tahansa koulutusvaiheessa. Heille on erityisiä luokkahuoneita, joissa taataan kolme periaatetta: läsnäolo, osallistuminen ja edistyminen. Tämän mallin kehittämiseksi tasavertaisissa olosuhteissa tarvitaan erikoistunutta henkilökuntaa vastaamaan heidän erityistarpeisiinsa, joita keskuksilla yleensä ei ole.
On kolmas tapa, jolla apu erityiskoulutuskeskuksille ensimmäisessä vaiheessa, myöhemmin integroituna tavalliseen järjestelmään. Plena Inclusión -yhdistyksen mukaan heidän mukaansa laki tarjoaa takeet osallistavaan koulutukseen tehtävistä investoinneista. Lisäksi perheiden oikeutta valita lastensa koulutusmalli ei ole tunnustettu. Siinä ei myöskään oteta viitteeksi erityiskoulutuskeskuksia, jotka hoitavat ja palvelevat näitä erityistarpeita omaavia lapsia.
Joitakin tietoja Espanjassa
Kuten olemme huomauttaneet, ministeriössä on 473 erityiskoulutuskeskusta tai -yksikköä koko alueella, joihin osallistuu 8.232 opettajaa. Monet näistä keskuksista syntyivät vammaisten lasten perheiden aloitteesta. Ne ovat yhteisiä keskuksia, jotka on muodostettu yhdistykseksi tai säätiöksi.
Espanjassa on 175.308 XNUMX erityistarpeita omaavaa opiskelijaa integroituna tavallisiin keskuksiin. Tämä on 2,6% yliopistoon kuulumattomien opiskelijoiden kokonaismäärästä. Näistä 30 prosentilla on älyvamma, 24 prosentilla on vakavia käytös- / persoonallisuushäiriöitä ja 23 prosentilla yleisiä kehityshäiriöitä.
Itse asiassa, 83% näistä opiskelijoista ilmoittautuu tavallisiin keskuksiin ja loput 17%, 38.000 XNUMX mies- ja naisopiskelijaa erityiskoulutuskeskuksiin. Suurimmat osallisuusprosentit vastaavat vastaavasti vakavia käyttäytymis- / persoonallisuushäiriöitä, kuulohäiriöitä ja näkövammaisia.