Tässä katsauksessa erityyppisiä oppimista mitä voi tapahtua luokkahuoneessa, mutta myös tänään sen ulkopuolella, josta puhumme ongelmapohjainen oppiminen (PBL). Tämäntyyppinen oppiminen on opetusmenetelmä, jossa opiskelija on päähenkilö. Kyselyprosessin suorittava poika tai tyttö ratkaisee elämän monimutkaisiin ilmiöihin liittyvät kysymykset, epäilyt ja epävarmuudet.
Tässä menetelmässä tiedolla on sama merkitys kuin taitojen ja asenteiden hankinnalla. Se on metodologia, ei ohjeellinen strategia.
Kuvaus ongelmaperusteisesta oppimisesta
Tällä menetelmällä opiskelija on vastuussa omasta oppimisestaan, ja opettaja on vain opas. Kuten on sanottu, ongelmapohjainen oppiminen on suunnattu búsqueda, ymmärtäminen, omaksuminen ja tiedon soveltaminen ongelman ratkaisemiseksi tai kysymykseen vastaamiseksi.
Kun minkä tahansa aiheen tutkimus alkaa lapsella ei ole tarpeeksi tietoa ja taidot, joiden avulla voit ratkaista ongelman tehokkaasti. Tällä hetkellä on suositeltavaa, että jokainen lapsi tekee erikseen luettelon siitä, mitä hän tietää aiheesta. Tämä tarkoittaa sitä, että opiskelijat hyödyntävät jo olemassa olevaa tietoa, jakavat tietonsa ja ongelman yksityiskohdat. Kaikki nämä tiedot ovat mitä he voivat käyttää myöhempään ratkaisuun.
Tässä vaiheessa opiskelijan on tiedettävä mitä sinun on edettävä ongelman ratkaisemiseksi ehdotettu, lapsen edetessä hän on pätevä suunnittelemaan ja toteuttamaan toimenpiteitä, joiden avulla hän voi lopulta ratkaista ongelman riittävällä tavalla. Tietämys on saatu aikaan yhteistyössä.
Ongelmapohjainen oppiminen helpottaa tieteidenvälisyys ja tiedon integrointi ylittäen oman hajanaisen tiedon esteet eri tieteenaloilla ja aiheilla.
Ongelmapohjainen oppiminen ja konstruktivismi
Ongelmapohjainen oppiminen perustuu erilaisiin teoreettisiin virtauksiin, erityisesti konstruktivismin. Tätä varten noudatetaan kolmea perusperiaatteet:
- Ymmärrys todellisuudesta syntyy vuorovaikutus ympäristön kanssa. Opiskelijoiden tulee olla aktiivisia, itsenäisiä ja ongelmakeskeisiä eikä passiivisia tiedon vastaanottajia.
- El kognitiivinen konflikti Jokaisella tilanteella se stimuloi oppimista. Oppaina toimivat opettajat pyrkivät motivoimaan ja parantamaan opiskelijoiden aloitteellisuutta. He pystyvät oppimaan yksin.
- Osaamista kehitetään sosiaalisten prosessien tunnustaminen ja hyväksyminen. Arvioidaan saman ilmiön erilaisia yksilöllisiä tulkintoja. Opiskelijat työskentelevät ryhmissä ongelmien ratkaisemiseksi. He osallistuvat aktiivisesti ongelman ratkaisemiseen, he havaitsevat oppimistarpeensa, tutkivat, oppivat, soveltavat ja ratkaisevat ongelmia.
Ongelmapohjainen oppiminen sisältää kriittisen ajattelun kehittämisen opetus- ja oppimisprosessissa. Se ei ole jotain muuta, se on rakentava osa tällaista prosessia.
Korosta asenteiden ja taitojen kehittymistä
Ongelmapohjaisen oppimisen kanssa erilaisia asenteita ja taitoja kehitetään ja korostetaan mikä johtaa heidät aktiiviseen tiedon hankkimiseen eikä pelkästään sisällön muistamiseen. Opiskelijat on jaettu pieniin XNUMX–XNUMX opiskelijan ryhmiin, jotka työskentelevät yhdessä analyysin perusteella ratkaisemaan yleisiä ongelmia.
Opiskelija kehittää kriittistä ajattelua, ongelmanratkaisutaitoja ja yhteistyötä. Vaikka ongelmia tunnistetaan hypoteeseja muotoillaan, jotka etsivät tietoa, suorittavat kokeita ja määrittelevät parhaan tavan päästä ratkaisuun. Opiskelijat nauttivat oppimisesta stimuloimalla luovuuttaan.
He myös hankkivat vastuu ongelmien ratkaisemisessa, jotka ovat osa todellisuutta. Ryhmä järjestää oppimisaiheet omien tarpeidensa diagnoosin perusteella, mikä puolestaan synnyttää uusia oppimistarpeita. Näitä tarpeita ei aseteta opetussuunnitelman kehittämisen tai opettajien keskuudessa, vaan ne syntyvät ratkaistavan ongelman lähestymistavasta.